激活農(nóng)村初中美術(shù)課堂教學(xué)之淺見

梁金玲

【摘要】隨著當(dāng)今社會人們對藝術(shù)的需求與重視程度日益增高，農(nóng)村學(xué)校在重視學(xué)生的成績和升學(xué)率的同時，也越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)教育。我們意識到培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、創(chuàng)造美，提高審美意識、陶冶情操激發(fā)學(xué)生興趣，樹立信心等全面的素質(zhì)教育的重要性。那么，如何去激活農(nóng)村初中美術(shù)課堂教學(xué)，改變農(nóng)村美術(shù)課堂的傳統(tǒng)教學(xué)方式，使課堂教學(xué)由“被動接受型”變成“主動合作型”，讓學(xué)生們真正感受到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣的同時，又能展示出自己的個性和藝術(shù)才華呢？本文對此作了探討。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;初中美術(shù);激活;課堂;多樣化

近幾年來，隨著社會對藝術(shù)的需求與重視日益增加，藝術(shù)教育教學(xué)需要進(jìn)行全面的改革，改革的趨勢深入到農(nóng)村的初中美術(shù)課堂教學(xué)中，使初中的美術(shù)教育得到了高度重視。美術(shù)教師在對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育時，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、創(chuàng)造美，提高審美意識、陶冶情操等全面的素質(zhì)教育。但由于一直以來，農(nóng)村的初中美術(shù)教育得不到重視，除了學(xué)校缺乏教具、專業(yè)教師等諸多方面的問題之外，主要原因就是傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)模式是教師先講解一些作畫要領(lǐng)或示范一幅范畫，接著就是學(xué)生枯燥無味地臨摹作業(yè)。這樣呆板的教學(xué)方法又怎么能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力呢？因此，造成了農(nóng)村的初中美術(shù)課堂處于沉悶的學(xué)習(xí)氣氛。那么，作為一位農(nóng)村的美術(shù)教育工作者應(yīng)怎么樣去面對困難，激活農(nóng)村的初中美術(shù)課堂，讓學(xué)生的被動接受型變?yōu)橹鲃雍献餍湍?？下面我淺談自己十幾年來作為農(nóng)村美術(shù)教育工作者的一些的體會。

一、在生活中去發(fā)現(xiàn)美，尋找美的真諦

由于農(nóng)村的美術(shù)教育起步比較晚，學(xué)生長期被一些錯誤的思想誤導(dǎo)，致使他們認(rèn)為學(xué)美術(shù)只是畫公仔，沒什么大的作為，學(xué)不學(xué)都沒什么關(guān)系等錯誤的思想觀念。所以，糾正這錯誤的思想觀念尤其重要。首先，我要讓學(xué)生明白到學(xué)美術(shù)不單是學(xué)畫幾幅畫而已，美術(shù)與我們的生活都有著密切的關(guān)系。如第14冊《美術(shù)在你身邊》一課中，羅丹所說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！比缭煨驮O(shè)計、建筑設(shè)計、服裝色彩搭配等，都是和美術(shù)有關(guān)。因此，只有通過學(xué)習(xí)美術(shù)，使我們的審美能力提高，才能使我們懂得判斷美和欣賞美。通過這些“活生生”的例子，讓我們明白到只要去探索、去發(fā)現(xiàn)，就會發(fā)現(xiàn)我們的衣、食、住、行都和美術(shù)有關(guān)。美能把我們的生活裝點(diǎn)得絢麗多姿、五彩繽紛。使學(xué)生明白到學(xué)美術(shù)的好處，明白學(xué)習(xí)美術(shù)的真正意義，重新端正學(xué)習(xí)美術(shù)的態(tài)度，才能真正愛學(xué)這一門學(xué)科。

二、多樣化激發(fā)興趣，激活美術(shù)課堂

興趣是最好的老師，是求知的動力。我們再不能因農(nóng)村學(xué)校的條件有所限制，因缺乏資料或為圖省事，而在上美術(shù)課時讓學(xué)生隨便畫畫或臨摹課本作品了事。這樣膚淺、沉悶的課堂氣氛、呆板的講課方式等，是使學(xué)生失去美術(shù)課學(xué)習(xí)興趣的主要原因。如果學(xué)生對美術(shù)課沒有興趣，學(xué)生怎么能感受到藝術(shù)的樂趣呢？因此，要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，教學(xué)方法就一定要靈活多樣。

首先，課堂上要創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生擁有一個好心情，因為它是學(xué)好知識的先決條件，課堂上必須激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就有好的心情。每個學(xué)美術(shù)的人都應(yīng)該體會到有輕松、愉快的心情是帶來繪畫靈感的重要來源，而老師是為學(xué)生擁有好心情的多想辦法。因此，上美術(shù)課時，老師要注意自己的表情、語言等方面。每一節(jié)課，老師都應(yīng)該在上課前就先為這45分鐘做一個規(guī)劃，并先準(zhǔn)備好一段精彩的“開場白”。如第14冊《漫畫·卡通畫》一課，我了解到學(xué)生都喜歡聽故事，所以我先講了一段《三毛流浪記》的故事，引起學(xué)生的注意。然后，我接著問學(xué)生：你們喜歡看動畫片嗎？看過那些動畫故事，哪位同學(xué)說說看？一下子，大家都踴躍舉手……等他們都有興趣的時候，我才向他們講解下這節(jié)課的知識點(diǎn)和作畫技巧等，并讓他們發(fā)揮自己的想象力，根據(jù)所學(xué)知識設(shè)計一幅漫畫作品。這樣，整堂課學(xué)生都能在輕松、愉快的環(huán)境中完成自己的作品。

其次，要豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，激活課堂氣氛。美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容不能太單一，要多樣化。如上課范圍不要每節(jié)課只安排在教室內(nèi)畫畫，可以選擇室外，讓學(xué)生感受大自然的魅力，讓他們走出課室，到老師指定的地方寫生。如第13 冊《校園風(fēng)景》一課，向?qū)W生講授一些作畫技巧和構(gòu)圖手法后，嘗試讓學(xué)生走出課堂，在自己的校園選景寫生等。另外，還可以上手工課。根據(jù)我們農(nóng)村特有的條件，做一些小手工藝品等。如14冊《化腐朽為神奇》一課，讓學(xué)生收集一些“一次性筷子”制作成筆筒;用“廢舊電線”制作筆插等，使學(xué)生在動手制作中體會到變廢為美、化腐朽為神奇的樂趣，同時還加強(qiáng)了他們的環(huán)保意識和培養(yǎng)了他們的想象力與創(chuàng)造力。也可以讓學(xué)生自己動動腦筋，去想象、去創(chuàng)作，如第14冊《開發(fā)海洋·暢想未來》一課，教師可以先出示一些關(guān)于海洋的資料，讓學(xué)生了解到無邊的大海有著豐富的寶藏，是一個充滿活力的世界、是多么令人神往。然后，讓學(xué)生們討論，想象一下海洋世界是如何的美麗與博大。并讓學(xué)生們充當(dāng)科學(xué)家以“移居海洋”為目標(biāo)，設(shè)計描繪一幅前所未有的智能化的“人造海島”“海上城市”“海洋農(nóng)場”等想象作品，并鼓勵學(xué)生對未來的海洋生活進(jìn)行大膽的想象······頓時，學(xué)生興趣大增，紛紛形容出自己想象的海洋生活，臉上展現(xiàn)出像真的生活在其中的樂趣，并積極揮筆畫出自己的想象畫面。至于最后作品如何，是否夠標(biāo)準(zhǔn)，這都不是最重要的。因為豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容充分地激起了學(xué)生的興趣，調(diào)動起學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動的意識，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)美術(shù)的愉悅。這樣內(nèi)容豐富、課堂形式靈活多樣的美術(shù)課，不但增強(qiáng)了學(xué)生的積極性，而且還能讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，真正做到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，激活課堂的氣氛。

三、放飛信心，讓美術(shù)課堂充滿著活力

信心是架起成功的橋梁。學(xué)生只要有了自信，就能更好地自由發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)天分，才能做到能畫能創(chuàng)作。因為初中學(xué)生的情感較為豐富，而且容易外露，所以，他們通常不敢表現(xiàn)自己，不敢去畫畫，怕自己畫得不好看，更不敢把作品給老師和同學(xué)看，怕被別人笑話。哪怕你一個不肯定的眼神也可能會使他們失去自信。因此，作為教育者，時刻要注意自己的言行舉止，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并及時對學(xué)生給予肯定與表揚(yáng)，盡量少批評指責(zé)，讓學(xué)生樹立信心，讓他們覺得自己是有畫畫的天賦，多讓他們體會到獲得成功的喜悅。這樣能更好地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而引發(fā)他們主動求知、探索、創(chuàng)作的欲望，積極參與美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)，讓美術(shù)課堂充滿著活力。

總之，要使農(nóng)村的美術(shù)教育得到更好的發(fā)展，讓學(xué)生真正體驗到美術(shù)的趣味，讓農(nóng)村的美術(shù)課真正激活起來，并不是“三言兩語”就能解決的。這個重大而艱巨的任務(wù)還需要我們美術(shù)教育工作者的共同努力，不斷去探索、勇于創(chuàng)新，才能使美術(shù)教育在農(nóng)村教育中得到新的突破，使農(nóng)村的美術(shù)教育能夠真正向著健康的方向發(fā)展，不斷提高美術(shù)課堂的的教育效果。

參考文獻(xiàn)：

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