淺談如何促進小學(xué)班主任德育工作的開展

巫建雄

【摘要】伴隨著我國教育事業(yè)和教學(xué)體制的不斷改革，以往的教育模式難以滿足當前社會需求，這就需要小學(xué)班主任及時更新自己的教育思維，注重向?qū)W生實施德育，讓學(xué)生朝著健康快樂與全面發(fā)展的方向成長。在小學(xué)教育階段，班主任是和學(xué)生接觸最多的教師，對學(xué)生的思維形成有著重大的影響作用。因此，班主任不但要重視學(xué)生基礎(chǔ)文化水平的提升，而且還應(yīng)該培養(yǎng)其正確的道德意識，從而使學(xué)生成為一個文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)雙豐收的人才。對此，本文根據(jù)小學(xué)生的實際狀況，提出幾點有關(guān)班主任開展德育工作的對策，以期為高效提升德育教學(xué)的實效性，促進學(xué)生的全面健康快樂成長助力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)階段;班主任;德育工作

針對小學(xué)教育時期的班主任開展德育教學(xué)工作，要切實達成能夠有效地促使學(xué)生健康成長和全面發(fā)展這一教育目的。德育工作屬于思政教育體系工作內(nèi)容中的重要一項，是教師有效促成學(xué)生思想轉(zhuǎn)化工作的的基本條件。小學(xué)階段的班主任是與學(xué)生接觸最多最頻繁的教師，因而班主任的言談舉止會對學(xué)生造成直接性的影響，其具備的思想觀念也會在一定程度上影響著學(xué)生價值觀念的形成與發(fā)展。因此，班主任要不斷加強德育工作的實施力度，并充分了解和認識德育工作對學(xué)生身心發(fā)展的重要作用。

一、提升班主任的綜合素質(zhì)

班主任自身的綜合素質(zhì)對德育的成效有著極大的影響。因此，學(xué)校應(yīng)該積極開展一些類型豐富的教師培訓(xùn)活動，以提升班主任自身的教育技能與認識水平，從而使班主任能夠給學(xué)生起到更多的正向引導(dǎo)作用。正處在小學(xué)階段的學(xué)生具備很強的模仿意識，平時和班主任相處的時間較多，他們會在不知不覺中對班主任的行為舉動、言談進行模仿?；诖?，小學(xué)班主任在實際的管理工作中需要不斷地提升自己的道德素養(yǎng)，并用規(guī)范的標準來嚴格要求自己，通過豐富文化知識不斷來提升對事物更為深刻的認識，進而有效地提升道德教育工作水平與成效，為開展優(yōu)質(zhì)的德育作鋪墊。德育包括的內(nèi)容十分廣泛，并涉及到了學(xué)生的言行規(guī)范與思維培養(yǎng)等多方面內(nèi)容。在德育教學(xué)實際工作中，班主任首要任務(wù)就是將培養(yǎng)學(xué)生正確的思維認識作為工作重心，從而以科學(xué)的價值觀與社會規(guī)范作為先導(dǎo)，逐步使學(xué)生確立良好的道德理念。

二、創(chuàng)新德育教學(xué)形式

相比之下，處于小學(xué)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生思想尚未成熟，再加上他們的年紀較小，所以對于一些事物會充滿好奇心，但不能正確、科學(xué)地、全面地、深刻地看待這些事物。這時，教師就要根據(jù)學(xué)生這一身心發(fā)展特點，并結(jié)合學(xué)校的實際狀況，從學(xué)情出發(fā)創(chuàng)新教育策略。對此，班主任應(yīng)該把課堂教學(xué)和現(xiàn)實的多樣課堂外活動內(nèi)容相結(jié)合，進而增強并豐富學(xué)生對德育的體驗感，讓德育活動豐富起來，突破德育形式化、固定化的弊端，以真正促進德育的質(zhì)量提升。

比如，教師在特定的時間內(nèi)為學(xué)生創(chuàng)建德育主題活動，切實將德育理論內(nèi)容和實踐活動互相滲透，并利用種類豐富的學(xué)生喜歡樂于接受的活動方式，以切實激發(fā)學(xué)生對德育學(xué)習(xí)活動的興趣和熱情。班主任通過創(chuàng)新德育的形式，在提升德育藝術(shù)性的同時，還能夠起到活躍小學(xué)課堂氛圍的優(yōu)勢作用，從而幫助學(xué)生在趣味的情境之下，深化對德育知識的了解和掌握。再比如，班主任帶領(lǐng)學(xué)生到孤兒院去關(guān)心孤兒，或者組織他們?nèi)ゾ蠢显何繂柟鹿牙先?，采取這樣的生活教育方式，切實讓學(xué)生們在真實生活中強化對幫助弱小的認識，可以使德育工作從課本中走到學(xué)生的實際生活中。

三、強化與學(xué)生的有效溝通

由于小學(xué)生的心理和生理正處在發(fā)育的重要階段，加之德育重要性不斷突顯，小學(xué)班主任的德育工作負擔逐漸加重。教師需要在學(xué)生成長的過程中發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，進一步增強和他們心靈上的溝通，以激發(fā)其自信心和上進心的不斷產(chǎn)生。班主任和學(xué)生的有效溝通，有助于形成良好的班風、營造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，繼而使得學(xué)生對班主任放下警戒之心，完全敞開心扉與其進行交流，讓他們感受到源于班主任的關(guān)心，并愿意主動和教師交流和分享自己的日常瑣事。

事實證明，班主任只有真正地感化學(xué)生，強化和他們的交流和溝通，才能逐漸走進學(xué)生的內(nèi)心深處，了解其思想動態(tài)，進一步推動德育工作的開展。另外，班主任還應(yīng)該注重學(xué)生個性化的發(fā)展，了解每個學(xué)生的性格、愛好，針對每個學(xué)生不同的現(xiàn)實狀況進行因材施教的針對性教育工作，制定不同的德育方法，有效提升教學(xué)的質(zhì)量。班主任在和學(xué)生交流的時候，需要注意方式方法，具體問題具體分析，顧及部分學(xué)生行為的特殊性，從而引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，讓學(xué)生健康快樂地成長。

四、創(chuàng)建良好德育環(huán)境

班主任在開展德育工作時，需要創(chuàng)建和諧的班級環(huán)境，和學(xué)生共同探究、討論制定班級班規(guī)，進而使他們的主體地位得到充分的體現(xiàn)，讓其自覺維護與遵守班規(guī)，以促進學(xué)生開展自我教育。另外，班主任應(yīng)該科學(xué)地選拔學(xué)生干部，讓每個學(xué)生都享受到平等、公正的機會待遇，從中使每個學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢和長處，以更好地激發(fā)學(xué)生的管理意識的產(chǎn)生與不斷發(fā)展。

譬如，班主任可以采用談話或家訪等多種途徑來實現(xiàn)與學(xué)生家長的有效溝通，為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)班級德育環(huán)境，從而獲得家長的認可和支持。此外，班主任還應(yīng)利用定期的班會學(xué)習(xí)活動，通過班會開展有著豐富內(nèi)容的德育活動，進而對學(xué)生的愛國、愛黨、愛己等多方面的意識樹立進行有效引導(dǎo)，進一步調(diào)動他們參加德育學(xué)習(xí)活動的積極性。比如，班主任可以嘗試利用多媒體等移動終端來組織學(xué)生觀看有關(guān)德育的電影、音頻，使其深刻地感受到濃烈的德育學(xué)習(xí)環(huán)境，從而高效地促進小學(xué)德育教學(xué)工作的開展和實施。

綜上所述，我們不難看出，小學(xué)班主任展開德育的重要性，運用多種方式對學(xué)生展開德育活動，針對小學(xué)生的心理特點設(shè)計形式豐富的學(xué)習(xí)活動內(nèi)容，才能使德育活動真正深入每個學(xué)生的內(nèi)心。

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責任編輯 ?楊 ?杰