淺談對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

羅彩頌

【摘要】部分老師的眼中，優(yōu)秀學(xué)生自主自覺;而學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生調(diào)皮搗蛋，破壞課堂秩序讓人頭疼。那么，要如何幫這些學(xué)生取得適當(dāng)進(jìn)步呢？基于此，本文對如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生作了系列探討。

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生;尊重;愛意

我們的學(xué)校是普通的農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生的成績基礎(chǔ)較差。在這幾百人中，大多數(shù)是非常普通的農(nóng)村孩子。有一部分學(xué)生，由于種種原因，對學(xué)習(xí)毫無興趣，成為大家眼中的“學(xué)困生”。學(xué)困生群體始終是班級(jí)管理的難點(diǎn)，也是挑戰(zhàn)。學(xué)困生是班級(jí)成員的一部分，人數(shù)雖少，但對班級(jí)整體素質(zhì)的提升是一大阻力。面對這一個(gè)個(gè)具有獨(dú)立人格的學(xué)生個(gè)體， 班主任工作應(yīng)當(dāng)遵循教育教學(xué)規(guī)律和因材施教原則，及時(shí)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，正面引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。下面是我日常用到的具體轉(zhuǎn)化方式和環(huán)節(jié)。

一、尊重人格，傳遞愛意

學(xué)困生在人前缺乏自信心，怕老師，對老師敬而遠(yuǎn)之，怕學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)總是望而卻步;在同學(xué)面前，總覺得低人一等，自卑。他們是影響班級(jí)整體發(fā)展的主要因素，是班級(jí)工作的重中之重，要想轉(zhuǎn)化學(xué)困生，就要給予他們更多的關(guān)注，和其他學(xué)生一樣享受平等待遇。相信他們，讓他們感受到班級(jí)大家庭的溫暖、老師的尊重。慢慢地，他們逐漸變得陽光自信，在發(fā)展中不斷提升自己。面對一些調(diào)皮的學(xué)生時(shí)，教師要耐住性子，科學(xué)引導(dǎo)他們。父母的疏忽管教，經(jīng)常處在缺愛的環(huán)境氛圍中，在班里抬不起頭，心里失去平衡。為了尋求一時(shí)的心理滿足，達(dá)到暫時(shí)的心理平衡，他會(huì)設(shè)法從另一個(gè)方面表現(xiàn)自己。由此產(chǎn)生的一系列的搗蛋行為其實(shí)都是想引起其他人的關(guān)注，我們要用愛心去溫暖，用耐心去呵護(hù)他的人格，聽見他的心聲，激勵(lì)他不斷進(jìn)步。例如，班上有一個(gè)調(diào)皮搗蛋的同學(xué)葉某，他父母離異，隨生病的父親一起生活。父親沒有精力照顧他的飲食起居，導(dǎo)致他得不到家庭的溫暖。他上課總是遲到，而且經(jīng)常沒有完成作業(yè)，成績差，行為叛逆，與同學(xué)磨擦不斷，不是動(dòng)手打這個(gè)，就是動(dòng)嘴罵那個(gè)，還經(jīng)常頂撞老師，讓所有老師都感到頭疼。學(xué)生已經(jīng)走到被拋棄的邊緣，我看在眼里，急在心里，為了挽救這個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，我經(jīng)常找他談心，問他有什么需要幫助，不斷地給他傳遞愛意。這個(gè)學(xué)期開學(xué)，他書包里面什么都沒有裝就來到學(xué)校上課，班里學(xué)生告訴我之后，我找他了解情況，他非常難過地告訴我他的父親沒有錢給他買學(xué)習(xí)用品，我馬上給他五十元錢，叫他去買，并讓他買好后拿給我檢查，確保他安心上課。期中測試后，發(fā)現(xiàn)他成績大有進(jìn)步，我又找他談心，叫他向班里品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生學(xué)習(xí)，并許諾他，如果各方面有進(jìn)步要請他吃好吃的。經(jīng)過我不懈的努力，本學(xué)期，他的成績有了明顯的提高，行為有了很大的改變，成為班級(jí)男生中的佼佼者。

二、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，加油鼓勵(lì)

做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等，從而根據(jù)他們的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，給予他們更多展示自己的機(jī)會(huì)，積極引導(dǎo)他們主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮他們的特長，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，并及時(shí)表揚(yáng)。定期與學(xué)生家長，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想等各方面的情況，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，就算一句簡簡單單的話語：“你說得真好”“回答得非常準(zhǔn)確”“表現(xiàn)得非常棒”“你是最棒的”……大大地增強(qiáng)了學(xué)困生的自信心，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而促使他們不斷進(jìn)步。

三、引發(fā)興趣，樹立信心

興趣是最好的老師?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，才會(huì)遨游在知識(shí)的海洋，才會(huì)在學(xué)習(xí)的道路上越學(xué)越想學(xué)。因此，教師要多留意學(xué)困生的興趣愛好，提高自信心，讓他們愛上學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)習(xí)路上的樂之者。針對學(xué)困生普遍存在學(xué)習(xí)成績基礎(chǔ)差的情況，我們應(yīng)從簡單的內(nèi)容開始，從他們有能力接受的問題開始。如布置簡單的計(jì)算題，定期到老師處修訂，檢查復(fù)習(xí)效果，老師及時(shí)在班里表揚(yáng)鼓勵(lì)。在學(xué)習(xí)的過程中，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。如不想做作業(yè)的，作業(yè)沒有全部完成的，老師也不能說消極的話，如果你寫上：“繼續(xù)努力，有進(jìn)步。”學(xué)生看了會(huì)更有信心，更好地克服毛病，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，會(huì)更積極地聽從老師的安排。持續(xù)跟進(jìn)，他一定會(huì)收獲進(jìn)步的，再給他做輔導(dǎo)，他就會(huì)覺得學(xué)習(xí)不是一件很難的事情。上課就再也不會(huì)走神，不做小動(dòng)作了，也會(huì)認(rèn)真做作業(yè)，去爭取更大進(jìn)步。

四、降低門檻，提供平臺(tái)

教師是學(xué)生的引路人，也是學(xué)生的好朋友，幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)困難的原因，采取一些照顧個(gè)人特點(diǎn)教育措施，以便著手進(jìn)行幫扶。與優(yōu)生比，我們老師要更加尊重學(xué)困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫暖、關(guān)懷他們。在學(xué)習(xí)生活中應(yīng)多給予學(xué)困生表現(xiàn)機(jī)會(huì)，多為他們安排一定的事情，教師要盡量滿足他們，讓他們在參與中體驗(yàn)成功，享受一些成功的喜悅。比如，讓他們擦黑板，讓他們幫老師收發(fā)作業(yè)，檢查作業(yè)、匯報(bào)作業(yè)情況等，多激勵(lì)、少指責(zé)、少挖苦批評(píng)，培養(yǎng)積極情緒和情感，促動(dòng)個(gè)人產(chǎn)生新的正面行為。

針對學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，接受知識(shí)慢，對學(xué)習(xí)很容易失望，作為教師，我注意做到降低門檻，放寬要求。每次布置作業(yè)時(shí)，讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)，讓他們能比較容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，輕松地掌握符合他們學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)狀況的基礎(chǔ)知識(shí)。（如簡單的計(jì)算等），讓學(xué)困生能輕松愉快地完成作業(yè)，把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興題。批改作業(yè)時(shí)，優(yōu)先批改后進(jìn)生的作業(yè)，當(dāng)面批改，在錯(cuò)誤處作好記號(hào)，幫助他們找出原因，加以改正。這樣學(xué)困生就會(huì)有被尊重感，讓他們覺得老師在乎他們，重視他們，不拋棄、不放棄，他們就會(huì)更加感激老師，從而聽從老師的安排。讓他們知道作為老師的你是從心里面想他們學(xué)好，這樣就會(huì)使學(xué)困生有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)他們在各方面都進(jìn)步的愿望。

總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不可能一朝一夕就能成功的，要持之以恒?！笆陿淠?，百年樹人。”教師的滿腔熱情，因材施教，一定會(huì)有所收獲。

參考文獻(xiàn)：

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