衍紙繽紛，絢麗童年

江遠(yuǎn)梅

佛家說：“一花一世界，一葉一菩提?！苯逃钜彩侨绱?，一個(gè)班級(jí)的建設(shè)和管理，除了能夠反映出班主任教師的不同教育智慧之外，往往還能看出隱藏在策略背后的教育哲學(xué)。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“智慧的鮮花是開放在指尖上的?！?廣州市番禺區(qū)石碁鎮(zhèn)前鋒小學(xué)（以下簡稱“我校”）的“衍演班級(jí)”選擇衍紙作為班級(jí)特色活動(dòng)，通過卷、捏、拼貼等方式使學(xué)生在操作中獲得滿足，體驗(yàn)成功的樂趣，既能鍛煉學(xué)生手部肌肉的靈活性、協(xié)調(diào)性，又能提高學(xué)生想象力、動(dòng)手操作能力，也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的藝術(shù)表達(dá)能力。以“衍—研—演—延”四個(gè)抓手打造特色的班級(jí)文化，巧手衍精靈塑造學(xué)生美好的心靈，啟迪學(xué)生的智慧，舞臺(tái)表演綻放學(xué)生的精彩，實(shí)踐延伸鑄學(xué)生的靈魂。

培養(yǎng)幸福的認(rèn)同感，讓愛扎根于育人土壤中

這是一個(gè)充滿溫情的班級(jí)，處處是歡聲，時(shí)時(shí)是笑語，這里寧靜、致遠(yuǎn)、幸福、快樂。“衍演班”，一個(gè)具有強(qiáng)大凝聚力的集體，處處是詩情，時(shí)時(shí)是畫意，這里自信、團(tuán)結(jié)、陽光、美麗。每個(gè)學(xué)生自信而積極地發(fā)揮著小主人的作用，在豐富多彩的活動(dòng)中，綻開了自己美麗的花瓣，猶如每一朵花都有自己的芳香，它承載精神與理想。

一、班級(jí)定位

“衍演班”堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，依托學(xué)校的詩意文化底蘊(yùn)，承繼學(xué)?！霸娨饨逃薄拔馈㈧`動(dòng)、創(chuàng)新、和諧的理念，本班設(shè)定“衍”作為班級(jí)文化，在“衍”文化的浸潤下，衍生美好，發(fā)生蛻變，培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)有責(zé)任擔(dān)當(dāng)、有創(chuàng)新精神、有理想追求的德智體美勞全面發(fā)展的詩意少年。

二、班級(jí)發(fā)展理念

（一）價(jià)值觀

善美 ?包容 ?奮進(jìn) ?創(chuàng)新

（二）班訓(xùn)

博古通今 ?衍行不息

（三）班級(jí)口號(hào)

衍我相融 ?美美與共

（四）班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

班風(fēng)：厚德 ?自信 ?和諧 ?堅(jiān)毅

學(xué)風(fēng)：樂學(xué) ?善思 ?拼搏 ?求真

厚植“衍”沃土，豐盈育人內(nèi)涵

一、打造“衍”人文環(huán)境——潤心

學(xué)校是學(xué)生們放飛夢(mèng)想，自由翱翔在蔚藍(lán)天空中，班級(jí)更是學(xué)生成長和發(fā)展的重要土壤。通過創(chuàng)建一坊一點(diǎn)、二角、三欄，將班級(jí)打造成為有特色的育人場(chǎng)所。

（一）開辟兩個(gè)“一”

1.開辟一個(gè)“衍紙繽紛展魅力”衍紙工作坊。班級(jí)是學(xué)生們的棲身之所，是展示風(fēng)采的舞臺(tái)。一個(gè)班級(jí)就是一種文化，一個(gè)班級(jí)就是一種個(gè)性。當(dāng)學(xué)生置身于具有個(gè)性化的班級(jí)文化氛圍中，會(huì)給人以精神上的振奮，習(xí)慣上的優(yōu)化，從積淀的班級(jí)文化底蘊(yùn)中汲取更多的營養(yǎng)，從而能最大程度地挖掘出學(xué)生各方面的潛能，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，使得每一位學(xué)生既學(xué)有所成，又學(xué)有所長。衍紙工作坊的開辟，就是源于學(xué)生們的興趣。課余時(shí)間，學(xué)生們都喜歡來到衍紙工作坊大顯身手，或欣賞指尖上的藝術(shù)。手作之美，貴在細(xì)節(jié)，每一份衍紙作品，都勾勒著生命的精彩;每一條紋路都是時(shí)間的足跡，都蘊(yùn)含了學(xué)生們無限的想像。學(xué)生們?cè)趧?chuàng)作過程中，收獲了耐心與毅力，收獲了自信與成就。

2.設(shè)置一個(gè)“垃圾分類回收房”

班級(jí)是我們的家，為進(jìn)一步提升學(xué)生素質(zhì)和優(yōu)化班級(jí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范投放垃圾意識(shí)，糾正垃圾亂扔的不良行為，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立講文明、愛環(huán)境、資源循環(huán)利用新風(fēng)。響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，結(jié)合筆者班實(shí)際，深入開展“垃圾分類”教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的環(huán)保教育，不斷提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境自覺行動(dòng)，通過主題班會(huì)普及環(huán)境保護(hù)知識(shí)，營造濃厚的輿論氛圍。對(duì)學(xué)生進(jìn)行垃圾分類教育，不斷提高學(xué)生垃圾分類意識(shí)。

（二）設(shè)置兩個(gè)詩意的文化角——圖書角和植物角

1.書香醉人的圖書角

班級(jí)圖書角讓學(xué)生沉醉在濃濃書香之中，讓書香飄溢在美麗的校園中，讓書香伴隨著學(xué)生的人生，放飛夢(mèng)想的角落點(diǎn)。精心打造溫馨的班級(jí)圖書角，營造讀書、愛書的濃郁氛圍，培養(yǎng)學(xué)生一生受用的閱讀習(xí)慣。每個(gè)學(xué)期，筆者都會(huì)為班級(jí)配置一個(gè)詩意的圖書角。通過班級(jí)“好書漂流”活動(dòng)，學(xué)生、家長或者教師以自愿贈(zèng)送的形式豐富班級(jí)圖書角，一起給班級(jí)的圖書角取一個(gè)生動(dòng)有趣、含義深刻的名字，比如，“小燕子書吧”，在書吧上養(yǎng)一碧綠養(yǎng)眼的綠蘿。書吧開辟后，學(xué)生們爭先恐后自薦圖書管理員，他們分工明確，分工合作管理員，記借書人，借書名稱，對(duì)號(hào)入座，還有專人整理書籍，檢查還書時(shí)是否有損壞，給大家一個(gè)人人看護(hù)書籍、愛護(hù)他人物品的意識(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也鍛煉了學(xué)生們的管理和協(xié)作能力。小小的“小燕子書吧”，承載著學(xué)生們的希望。

2.綠意盎然的植物角

窗外，春色醉人;室內(nèi)，綠意濃郁。蘇霍姆林斯基說：“只有孩子對(duì)所養(yǎng)的植物、動(dòng)物付出過汗水，才可能在孩子的心中播下善良的種子?！焙罴俚臅r(shí)候，筆者布置一項(xiàng)有意義的作業(yè)：每個(gè)學(xué)生在家培育一盆植物。開學(xué)的第一天，學(xué)生們帶著自己的“假期作品”返校，一盆盆綠色的植物裝點(diǎn)著我們的教室，讓我們的教室變得與眾不同學(xué)生們喜歡給植物澆水，喜歡給植物曬太陽……植物角是大自然的一個(gè)縮影，是學(xué)生們認(rèn)識(shí)自然的一個(gè)窗口。學(xué)生們隨時(shí)可以觀察植物的生長。植物角的設(shè)立不僅美化了教室環(huán)境，也陶冶了學(xué)生們的情操，培養(yǎng)了學(xué)生們的觀察能力。

（三）開設(shè)三個(gè)個(gè)性張揚(yáng)的公示欄，激發(fā)學(xué)生無限的潛能

為加強(qiáng)校園文化建設(shè)，努力營造積極進(jìn)取、健康向上、溫馨和諧的班級(jí)文化氛圍，力爭“使每一面墻壁會(huì)說話，讓每一處環(huán)境能育人”，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)理想的成長和學(xué)習(xí)環(huán)境。筆者巧用教室里外的墻面，設(shè)置了班務(wù)欄、榮譽(yù)欄和展示欄，分別貼上了《課程表》《值日表》《班規(guī)》《班級(jí)管理規(guī)章制度》榮譽(yù)獎(jiǎng)狀等，這些都是班級(jí)管理文化中制度化的一面旗幟，讓我們的班級(jí)管理有章可依，有章必依，強(qiáng)化了班級(jí)的組織性紀(jì)律性，有助于良好學(xué)風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)班風(fēng)的形成。教室后面和外墻展示欄，是用書寫和繪畫展現(xiàn)班級(jí)學(xué)生風(fēng)采的舞臺(tái)?；蚴蔷窦?xì)刻，或是信手涂鴉，或主題鮮明，或內(nèi)容豐富，或色調(diào)清新，反映著班級(jí)昂揚(yáng)向上的風(fēng)氣。三欄的開辟，激發(fā)了學(xué)生們無限的潛能。