玩轉(zhuǎn)美術(shù)，輕松課堂

陳映丹

【摘要】在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，如何根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)知心理等特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)是值得我們探究的主題。筆者認(rèn)為，課前導(dǎo)入的好壞是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的關(guān)鍵，實(shí)物教具、直觀的視覺形象的呈現(xiàn)是有效教學(xué)活動(dòng)的保證，“說畫”評價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的驅(qū)動(dòng)力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);課堂;興趣;思維;有效教學(xué)

《全日制義務(wù)教育階段美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》提出：“美術(shù)學(xué)習(xí)不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，尤其是注重美術(shù)與人文、科技等結(jié)合來培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)人文素養(yǎng)。”筆者認(rèn)為，在新課程下的美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生審美能力、感知能力、想象力與表現(xiàn)力等方面的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自主探究精神和合作交往能力體驗(yàn)過程，注重學(xué)生創(chuàng)新精神，個(gè)性和全面發(fā)展。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，如何根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)知心理等特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)是值得我們探究的教學(xué)內(nèi)容。

一、課前導(dǎo)入的好壞是激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵

不管做什么事情，只要有了興趣，才會使人集中精力、積極思考，從而達(dá)到廢寢忘食、欲罷不能的地步。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就等于找到了推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，打開了學(xué)生創(chuàng)造性思維與美術(shù)學(xué)習(xí)的大門。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，促進(jìn)學(xué)生有效參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。俗話說：“好的開頭，等于成功了一半?！庇鴮W(xué)者M(jìn)·鮑門指出：“理想的教師應(yīng)當(dāng)達(dá)到藝術(shù)化的教學(xué)水平，善于利用幽默來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得更好?！闭n前導(dǎo)入引用猜謎語、變魔術(shù)、欣賞范畫、讀兒歌、實(shí)物展示、講故事、播放音樂與觀看影像等形式，并運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體手段創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

例如，三年級《汽車博覽會》一課中，學(xué)生對汽車很熟悉，對學(xué)習(xí)內(nèi)容甚感興趣，學(xué)生的反應(yīng)非常興奮，七嘴八舌。筆者播放汽車博覽會場的視頻，以參觀博覽會的形式帶領(lǐng)學(xué)生參觀巡游，激發(fā)學(xué)生的興趣。看完后，筆者說：“今天，老師也想和同學(xué)們一起設(shè)計(jì)未來的汽車，你們想不想呀？”“想”……學(xué)生興奮雀躍起來。筆者再問：“誰能畫出來呢？”學(xué)生們都說：“我?！庇袑W(xué)生說：“可以畫得別致一點(diǎn)哦！”筆者在黑板上迅速畫了幾個(gè)不同的構(gòu)圖，讓學(xué)生選擇自己喜歡的。另一個(gè)學(xué)生說：“老師，汽車能飛起來嗎？”筆者笑著回答：“你的想法真奇特。不但可以天上飛的，還可以是水里游的……”雷鳴般的掌聲響起來，學(xué)生們快樂地作畫。

二、平等的互動(dòng)是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的“催化劑”

現(xiàn)代教育提倡建構(gòu)師生平等、民主與自由的關(guān)系，只有師生的關(guān)系達(dá)到真正的平等、民主與自由，學(xué)生的心理狀態(tài)才會達(dá)到最佳效果，他們的學(xué)習(xí)才會是開心的、自覺的，學(xué)習(xí)效率高。所以，在課堂上，筆者將教師的地位降低，用幽默風(fēng)趣的語言拉近師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三年級《汽車博覽會》一課中，因?yàn)楣P者營造了平等、民主與自由的課堂氛圍，學(xué)生在創(chuàng)作過程中非常熱鬧。有個(gè)學(xué)生畫了一輛鐵甲飛車，畫得很漂亮精致。整個(gè)人手舞足蹈，邊畫邊配音。很多學(xué)生總喜歡邊畫邊跟筆者解說，迫不及待地拉著筆者的手說得眉開眼笑。突然間，有個(gè)學(xué)生高聲哈哈大笑，筆者走過去一看，原來他畫了自己在飛車上與不知名飛翔的小鳥在玩耍，開心極了?！爱嫷谜姘簦　惫P者表揚(yáng)道。有個(gè)圍觀的學(xué)生走過來問筆者：“老師，那飛車要不要加上避雷針？”“哎呀，你真聰明，這樣汽車就更安全，飛得更快樂了?！惫P者贊揚(yáng)這個(gè)學(xué)生。畫飛車的學(xué)生聽了很開心，馬上動(dòng)筆給飛車加了自己設(shè)計(jì)的避雷針……筆者鼓勵(lì)學(xué)生大膽地畫，畫的過程也不輕易批評、指責(zé)，而是循循善誘，讓學(xué)生懷著愉悅的心情在輕松的環(huán)境下，有勇氣和信心地進(jìn)行繪畫，感受繪畫的樂趣。

又例如，一年級《五彩的泡泡（造型·表現(xiàn)）》這節(jié)課，課堂上筆者建構(gòu)吹泡泡的真實(shí)情景，并且請兩個(gè)學(xué)生上臺體驗(yàn)，啟發(fā)全班學(xué)生回憶吹泡泡的開心情景和快樂的心情，接著請學(xué)生說說自己吹泡泡的心情與回憶吹泡泡的場面，引導(dǎo)學(xué)生觀察泡泡的形狀、色彩和花紋，再以課本中的范畫提問：“泡泡里面還有什么花紋？”這時(shí)，聰明的學(xué)生就會這樣反應(yīng)：“哦！原來泡泡里還有‘我的樣子。”筆者說：“這是光線的反射哦！很有意思的！”…… 到了討論最熱烈的時(shí)候，筆者與學(xué)生一起歸納，引導(dǎo)他們思考，拓展他們的思維。當(dāng)他們的思維得到激發(fā)，審美得到提高，筆者才布置作業(yè)，讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中鞏固本課的學(xué)習(xí)。

三、實(shí)物教具、直觀的視覺形象的呈現(xiàn)是有效教學(xué)活動(dòng)的保證

美國學(xué)者哈拉里說過：“千言萬語不及一張圖?！?在教學(xué)中多采用直觀教具，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺，以助視聽，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容看得見、記得牢，讓課堂的氣氛活躍起來，從而激發(fā)學(xué)生對本課題的興趣和學(xué)習(xí)欲望。

例如，在一年級的《海螺與海星》一課教學(xué)中，筆者嘗試運(yùn)用多媒體課件作為課前導(dǎo)入，先讓學(xué)生觀看海底里各式各樣的海螺和海星，讓學(xué)生對海螺和海星的種類和花紋有一定的認(rèn)識，從而豐富學(xué)生的美術(shù)語言，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。但面對復(fù)雜花紋的海螺和海星，如何下筆呢？接著，筆者引導(dǎo)學(xué)生觀察“海螺”“海星”的實(shí)物圖片，設(shè)問：海螺和海星主要有什么幾何形？（如，三角形、正方形、星形、長方形……）展示各種幾何形使學(xué)生更好地化繁為簡。解決了外形之后，再讓學(xué)生認(rèn)識線條的組織和變化，然后把海螺和海星一步步添花紋的過程以課件的形式給予演示，使學(xué)生理解“從局部到整體、再從整體到局部”的創(chuàng)作要點(diǎn)，有效地解決學(xué)生對知識點(diǎn)的理解、掌握，提高學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)作的興趣，掌握繪畫方法。

培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)是美術(shù)教育的核心素養(yǎng)。而美術(shù)表現(xiàn)的培養(yǎng)需要人的理解能力，要求通過趣味的教學(xué)過程，運(yùn)用一些相關(guān)的精彩圖片、背景音樂以及有趣的游戲等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使用合理的指導(dǎo)方法引導(dǎo)學(xué)生理解物體的形體結(jié)構(gòu)，并用帶有個(gè)性特點(diǎn)的形式大膽地去塑造和表現(xiàn)物件。