構(gòu)建小學(xué)科學(xué)高效課堂的策略

潘瑤瑤

摘要：小學(xué)科學(xué)是一門與實(shí)際生活密切相關(guān)的課程，早期的科學(xué)對(duì)于培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)十分重要。科學(xué)對(duì)學(xué)生世界觀的形成起著關(guān)鍵的作用，學(xué)生從幼時(shí)便會(huì)開始有著對(duì)周圍世界的看法與感受，而這些想法和感受是經(jīng)常不符合科學(xué)規(guī)律的。因此，構(gòu)建小學(xué)科學(xué)的高效課堂、提升小學(xué)科學(xué)的教學(xué)效率對(duì)于盡早讓學(xué)生形成正確的世界觀和科學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)十分重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);高效課堂

一、引言

小學(xué)科學(xué)的教學(xué)方式一直是小學(xué)教師關(guān)注的重點(diǎn)問題之一?？茖W(xué)有著實(shí)踐性和理論性，對(duì)于小學(xué)科學(xué)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師在授課時(shí)做到科學(xué)性與通俗性之間的平衡是比較困難的。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，對(duì)于小學(xué)科學(xué)教師而言，通過(guò)小學(xué)生能夠聽懂的語(yǔ)言向他們傳授科學(xué)知識(shí)有時(shí)候是具有挑戰(zhàn)性的。語(yǔ)言太過(guò)深?yuàn)W，學(xué)生的理解能力有限而無(wú)法真正聽懂授課的內(nèi)容;語(yǔ)言太過(guò)通俗又無(wú)法準(zhǔn)確解釋清楚科學(xué)的內(nèi)涵。這些問題會(huì)導(dǎo)致小學(xué)科學(xué)的課堂效率不高，導(dǎo)致學(xué)生在課上不能理解授課的內(nèi)容或者課后很快就遺忘了老師講授的內(nèi)容。在本文中，作者先是介紹了小學(xué)科學(xué)高效課堂的重要性，然后介紹了幾種構(gòu)建高效課堂的具體的策略。希望能對(duì)大家產(chǎn)生幫助。

二、構(gòu)建小學(xué)科學(xué)高效課堂的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)素養(yǎng)

科學(xué)課的目的就是讓學(xué)生明白科學(xué)道理，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求?？茖W(xué)素養(yǎng)的形成不是一蹴而就的，而是需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和經(jīng)驗(yàn)的逐漸增加。目前，中國(guó)小學(xué)生的科學(xué)課程相對(duì)于其他課程而言，課程的排班數(shù)量較少，專業(yè)的科學(xué)老師數(shù)量不夠多。教師想要在有限的課程數(shù)量和有限的時(shí)間里將一定數(shù)量的科學(xué)知識(shí)有效地傳授給學(xué)生是有挑戰(zhàn)性的。因此，構(gòu)建高效的小學(xué)科學(xué)課堂對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是十分重要的。只有通過(guò)高效率的教學(xué)，學(xué)生才有可能在有限的條件下了解科學(xué)知識(shí)，提升科學(xué)素養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

素質(zhì)教育的意義在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新意識(shí)又是創(chuàng)新能力的核心和關(guān)鍵。傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)課堂將大部分注意力都放在最基本的知識(shí)傳授上，忽視了科學(xué)思想、科學(xué)精神和科學(xué)方法的培養(yǎng)。高效的小學(xué)科學(xué)課堂能夠?qū)⒅R(shí)傳授和培養(yǎng)創(chuàng)新的科學(xué)意識(shí)相統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對(duì)于科學(xué)的興趣，鼓勵(lì)他們關(guān)注科學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展，養(yǎng)成勇于探索和勇于創(chuàng)新的科學(xué)意識(shí)。

三、構(gòu)建小學(xué)科學(xué)高效課堂的策略

（一）利用多媒體進(jìn)行展示

隨著中國(guó)課程改革的發(fā)展，全國(guó)各地小學(xué)辦學(xué)條件都較以往有了或多或少的提升。這種提升體現(xiàn)在多媒體教室的出現(xiàn)。對(duì)比之前只有一塊黑板的課堂，多媒體教師結(jié)合了傳統(tǒng)黑板、電子顯示屏、電子版書等等新媒體。這無(wú)疑對(duì)于小學(xué)科學(xué)課程的開展有著重大的幫助。小學(xué)科學(xué)教師可借助多媒體工具的幫助，將空洞的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成小學(xué)生樂于接受的形式，一方面提高了小學(xué)生的課堂專注度并提升學(xué)習(xí)興趣，另一方面通俗易懂的形式使得小學(xué)生在理解知識(shí)的時(shí)候更加容易提高課堂效率。

例如，在學(xué)習(xí)消化系統(tǒng)的相關(guān)課程時(shí)，教師可以通過(guò)展示整個(gè)消化過(guò)程的動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生了解消化系統(tǒng)器官的分布，消化的順序以及各個(gè)器官的作用等等知識(shí)。觀看完動(dòng)畫后，教師可以讓學(xué)生跟隨著動(dòng)畫重新梳理一遍整個(gè)消化的流程，幫助他們更好地掌握相關(guān)知識(shí)。動(dòng)畫視頻向?qū)W生提供了整個(gè)動(dòng)態(tài)的消化過(guò)程，相對(duì)于圖片和教師解說(shuō)來(lái)說(shuō)更加生動(dòng)有趣，理解起來(lái)也更容易，有助于高效課堂的建立。

（二）課堂演示儀器操作

通過(guò)儀器的展示，可以鍛煉小學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)邊口授邊展示的教學(xué)方式進(jìn)行示范，學(xué)生則在臺(tái)下邊聽講邊進(jìn)行操作。儀器的實(shí)際操作對(duì)于大部分小學(xué)生來(lái)說(shuō)是新穎且有趣的，很容易抓住小學(xué)生的注意力。相對(duì)于簡(jiǎn)單的圖片展示和口述的操作過(guò)程來(lái)說(shuō)，實(shí)際操作更加清晰且生動(dòng)，使小學(xué)生真正掌握操作的要求和技巧且不容易很快遺忘。

例如，在講授天平、酒精燈和溫度計(jì)的課程時(shí)，教師可以在課堂上實(shí)際操作并且讓學(xué)生走上前來(lái)仔細(xì)觀看。在展示過(guò)后，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，教師則在課堂上來(lái)回巡查，防止發(fā)生意外的同時(shí)及時(shí)對(duì)學(xué)生做出指導(dǎo)。實(shí)際操作能夠讓學(xué)生更加真切的觀察這些實(shí)驗(yàn)器材，上手操作也能讓他們對(duì)于操作過(guò)程有更深的理解和印象。實(shí)際操作在幫助學(xué)生鍛煉動(dòng)手能力，活躍課堂氣氛的同時(shí)也提升了課堂效率。

（三）構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂

課堂的高效性離不開學(xué)生的主動(dòng)探索和相互交流。老師講授的時(shí)間和內(nèi)容有時(shí)候是有限的，小學(xué)生想要靠聽講完全理解老師的授課內(nèi)容是有困難的。合作和探索是科學(xué)的主題之一，教師不妨發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，在課堂上給予學(xué)生一定的自由學(xué)習(xí)時(shí)間，給與學(xué)生發(fā)表自己的見解，表達(dá)自己的疑惑的機(jī)會(huì)。在這個(gè)過(guò)程中，教師扮演引導(dǎo)的角色，幫助學(xué)生答疑解惑。

例如，教師可組織學(xué)生以小組的形式開展組內(nèi)討論和相互練習(xí)等活動(dòng)，此舉不但能活躍課堂氣氛使學(xué)生的注意力不流失還能給每個(gè)學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。教師還可以就具體科學(xué)問題開展情景對(duì)話的活動(dòng)，讓學(xué)生在交流和交互中理解科學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)自身的問題。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)科學(xué)高效課堂的建立應(yīng)該實(shí)事求是，圍繞小學(xué)生的理解能力和知識(shí)水平來(lái)建立一整套適合他們的教學(xué)體制。小學(xué)科學(xué)的教育不能急于求成也不能泛泛而談，建立高效課堂，在最大程度上將科學(xué)知識(shí)，科學(xué)意識(shí)和科學(xué)精神相結(jié)合，有效且快速地傳授給學(xué)生，幫助中國(guó)的新一代養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)。

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