農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題和對(duì)策研究

吳志青

摘要：實(shí)施教育工作的關(guān)鍵在于教師。建立一支高素質(zhì)、高水平、合格而穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，是提高農(nóng)村基礎(chǔ)教育質(zhì)量的根本任務(wù)。提高農(nóng)村教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和教育質(zhì)量，是農(nóng)村教育能夠繼續(xù)發(fā)展的重要途徑。本文就農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題和對(duì)策作出了分析。

關(guān)鍵詞：教師隊(duì)伍;問(wèn)題;對(duì)策研究

引言

在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的影響下，教師在新時(shí)代教育教學(xué)活動(dòng)中所承擔(dān)的責(zé)任發(fā)生了巨大的變化。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教師要跟隨現(xiàn)代化教育的要求而不斷的成長(zhǎng)，對(duì)于教師教學(xué)的考察與考核，也不再局限于課堂教學(xué)的結(jié)果，而是根據(jù)教師能否科學(xué)有效地處理學(xué)生提出的問(wèn)題、能否具備明確的個(gè)人發(fā)展計(jì)劃以及能否滿足現(xiàn)代化教育對(duì)于人才培養(yǎng)的要求?？偠灾?，新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心是要以學(xué)生為主體，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式和理念進(jìn)行更新和改革，強(qiáng)調(diào)教師要以學(xué)生在課堂上的實(shí)際表現(xiàn)來(lái)判斷自身課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。

一、農(nóng)村教師隊(duì)伍存在的問(wèn)題

（一）城鄉(xiāng)之間師資水平懸殊，人才資源出現(xiàn)逆流

近幾年由于城區(qū)學(xué)校招聘中小學(xué)、幼兒園教師名額不斷擴(kuò)大，每年都有一些素質(zhì)較高、專業(yè)水平較強(qiáng)的教師被選招到城區(qū)中小學(xué)任教，一些音、體、美教師以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心中小學(xué)、幼兒園骨干教師招考到城區(qū)中小學(xué)、幼兒園，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校教師專業(yè)結(jié)構(gòu)短缺。這種現(xiàn)象使城鄉(xiāng)之間辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量差距逐漸拉大，從而促使大量學(xué)生擇校才能滿足農(nóng)村家庭對(duì)高質(zhì)量教育的需求。農(nóng)村學(xué)生想盡一切辦法轉(zhuǎn)入城區(qū)學(xué)校，農(nóng)村中小學(xué)、幼兒園生源流失嚴(yán)重，甚至大多數(shù)教學(xué)點(diǎn)和村級(jí)學(xué)校由于生源逐年減少面停辦被撤并，教師被分流到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校任教，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件差和家庭困難的學(xué)生上學(xué)帶來(lái)了很大的不便，直接影響了農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和發(fā)展。

（二）教師個(gè)人缺乏主動(dòng)，培訓(xùn)意愿不高

農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展中教師個(gè)人缺乏主動(dòng)性和具體行為是教師專業(yè)發(fā)展存在的主要問(wèn)題。從個(gè)人發(fā)展缺乏主動(dòng)的調(diào)查來(lái)看，主要有兩點(diǎn)內(nèi)容：一方面是農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展不受重視，沒(méi)有相應(yīng)的資源傾斜?，F(xiàn)有的教育模式下教育資源呈現(xiàn)出不均衡發(fā)展，農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展受到限制，在培訓(xùn)、職稱評(píng)聘、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等多方面都處于薄弱環(huán)節(jié)，可以說(shuō)同等條件下農(nóng)村教師的發(fā)展與城市存在巨大的距離，自然也讓鄉(xiāng)村教師失去了專業(yè)發(fā)展的意愿。另一方面，近些年鄉(xiāng)村學(xué)校引入了大量的青年教師，這些教師有拼搏、有干勁，但需要付出巨大的努力，甚至是比城市同等教師一倍甚至幾倍才能獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和資源，自然會(huì)打消青年教師的積極性，教師面對(duì)申報(bào)中高級(jí)教師職稱無(wú)望的情況下，自然也沒(méi)有了專業(yè)發(fā)展的熱情。

二、教師隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策

（一）建立教師考核、獎(jiǎng)勵(lì)制度

學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情況，通過(guò)制定定性和定量相結(jié)合的考核制度，全面地對(duì)教師教育教學(xué)工作進(jìn)行考察和評(píng)定。堅(jiān)持以人為本的原則，及時(shí)修訂和制定有利于發(fā)揮教師特長(zhǎng)和積極性的考核制度和獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)制度，在職稱評(píng)定方面給予傾斜。堅(jiān)持年度考核和平時(shí)工作考核相結(jié)合，把考核結(jié)果作為教師工資待遇、職稱晉升、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等依據(jù)?？己艘⒆阌趲煹聨燂L(fēng)、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度、工作實(shí)績(jī)等方面，以提高農(nóng)村教師的工作積極性。

（二）加強(qiáng)資源傾斜，提升個(gè)人發(fā)展意愿

基于農(nóng)村教師發(fā)展的需要，教育資源的傾斜應(yīng)注重以下策略，在職稱評(píng)聘、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等方面向一線農(nóng)村教師傾斜，通過(guò)評(píng)定與表彰的方式為農(nóng)村地區(qū)教師的發(fā)展提供更有效的資源，這些資源對(duì)教師的個(gè)人發(fā)展意愿具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性作用。對(duì)青年教師來(lái)講，由于職稱評(píng)聘、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等一系列的資源傾斜，青年教師愿意主動(dòng)承擔(dān)起課題研究，結(jié)合農(nóng)村學(xué)生實(shí)際情況開展調(diào)研工作，在自身工作過(guò)程中努力提升自身的學(xué)習(xí)能力，對(duì)中年教師來(lái)講，由于高級(jí)教師職稱的評(píng)定傾斜和名額的增加，自然也會(huì)積極地融入工作崗位當(dāng)中，在發(fā)展的過(guò)程中貢獻(xiàn)自己的力量，從而推動(dòng)農(nóng)村學(xué)校教師專業(yè)性的發(fā)展。通過(guò)資源等各方面的傾斜，學(xué)校教師老帶新等培訓(xùn)模式和專業(yè)發(fā)展等都可以獲得更好的發(fā)展。此外教育資源的傾斜還應(yīng)體現(xiàn)在教師生活、待遇上的補(bǔ)助，讓農(nóng)村教師從待遇上不產(chǎn)生落差，在心理上認(rèn)同農(nóng)村教育，從而證其真正在農(nóng)村發(fā)展、安教樂(lè)教，積極自主提升自身的專業(yè)，實(shí)現(xiàn)有效發(fā)展的教育目標(biāo)?？傊?，農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展中必須要進(jìn)一步在鄉(xiāng)村振興的背景下加大教育等各方面資源的傾斜，不斷提升農(nóng)村教師個(gè)人發(fā)展的意愿，讓農(nóng)村教師積極投入農(nóng)村的教育事業(yè)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)自主專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。

（三）著力進(jìn)行教育水平和教學(xué)質(zhì)量的提升工作

新課程標(biāo)準(zhǔn)讓教師的角色發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，不僅要求教師能夠在理論知識(shí)的教學(xué)上保持合理性和準(zhǔn)確性，而且在個(gè)人素質(zhì)與能力上也提出了更高的要求。如加大對(duì)教師專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，這其中包括學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教育專業(yè)知識(shí)。學(xué)科專業(yè)知識(shí)要圍繞本學(xué)科課程的知識(shí)與內(nèi)容，而教育專業(yè)知識(shí)則是有關(guān)教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)搭建等內(nèi)容，更加強(qiáng)調(diào)教師的綜合素質(zhì)與能力。

（四）進(jìn)一步提高農(nóng)村教師的待遇

一是提高農(nóng)村教師的農(nóng)村教師生活補(bǔ)助，鄉(xiāng)鎮(zhèn)崗位津貼，邊遠(yuǎn)地區(qū)津貼等基本待遇。二是提高農(nóng)村高級(jí)教師崗位比例和教師編制，使高級(jí)教師比例達(dá)到50%以上，全面提高教師待遇。三是提高農(nóng)村教師的社會(huì)地位，加大宣傳力度，通過(guò)媒體、文學(xué)、影視作品等途徑，推出一批扎根基層，默默奉獻(xiàn)的典型農(nóng)村教師，并對(duì)他們的事跡進(jìn)行宣傳報(bào)道，營(yíng)造尊師重教的氛圍。

結(jié)束語(yǔ)

新一輪教育教學(xué)改革使教師專業(yè)發(fā)展成為新時(shí)代教育教學(xué)發(fā)展的必然要求和選擇，教育環(huán)境的不斷變化、教育方式以及教育環(huán)境中師生角色等都對(duì)教師職業(yè)和專業(yè)發(fā)展能力提出新的挑戰(zhàn)。致力提高農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，教師是關(guān)鍵。各級(jí)黨委政府、教育主管部門只有打造一支素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍，才能辦好令人民滿意的教育，農(nóng)村教育工作才能得以健康、科學(xué)地發(fā)展，功在當(dāng)今，利在千秋。

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