中職班主任為何要重視德育教育

蔣夢媛

摘要：中職的學習階段是整個人生之中的分水嶺，能否在中職這個學習階段掌握好學校教育的相關(guān)知識以及素質(zhì)教育的相關(guān)內(nèi)容，是決定學生未來人生觀和世界觀的重要基石。品德教育包含著很多的內(nèi)容，其中包括著愛國教育，社會教育，家庭教育還有提高學生的人生觀，世界觀甚至是幫助學生樹立正確的金錢觀等等，都屬于品德教育之中的內(nèi)容。所以品德教育的重要性是不可否認的。

關(guān)鍵詞：中職班主任;品德;素質(zhì)

很多學生他們能夠考取較高的學習成績，但是他們的素質(zhì)并不是非常的令人滿意，甚至有很多學生表面上看起來是非常愛國的，但實際在自己獨處的時候，會使用一些些社交軟件發(fā)表一些對祖國不利的話語。本文主要探討了對于中職生來說，品德教育的重要性。

一、提高愛國意識

想要提高學生的愛國意識，就需要讓學生發(fā)自內(nèi)心的認為自己的祖國是值得受到尊敬的，是值得受到尊重的。很多時候，一些中職的學生在升國旗，或者是在觀看一些愛國教育的影片的時候，會表現(xiàn)出不耐煩的情況，這就反映了學生很有可能認為這些愛國的活動僅僅是停留于表面的，并沒有走到學生的內(nèi)心深處，所以想提高學生的愛國意識，就必須要提高學生的品德。

例如，在通過提高學生的品德教育之后，班主任教師就可以發(fā)現(xiàn)很多中職的學生會發(fā)自內(nèi)心的做出一些愛國的舉動，例如他們就愿意從一點一滴做起，撿起水瓶或者是紙屑等垃圾來保護環(huán)境，只是當一些辱華和反華的人士在社交媒體發(fā)布一些不當?shù)难哉摰臅r候，他們就會用自己的賬號進行反駁和批評，并且列舉出自己心中國家最偉大和最優(yōu)秀的時刻。正是學生采取的這些小小的舉動，就可以反映出在提高學生的品德素質(zhì)教育之后，學生就會更加的熱愛自己的祖國，從而可以為祖國的未來發(fā)展發(fā)揮自己的光和熱。班主任教師就可以讓中職的學生認識到愛國主義和愛國行為和愛國人士，這些愛國的名詞并不僅僅停留在嘴上，更重要的是要停留在行動之上。不可否認的是，我們的祖國或許還有一些不夠完善的地方，但是相信這些中職學生在未來長大之后，他們就會發(fā)現(xiàn)這些不夠完善的地方，并且用盡自己的余生去努力的將我們的祖國變得更好更美，這才是真正的讓學生體會到了愛國的含義。

二、學會尊老愛幼

尊老愛幼，樂于助人，無私奉獻等等，這些都是中華民族傳統(tǒng)的優(yōu)秀美德，但是盡管這些口號喊的非常響亮，并且班主任教師也在多次的向?qū)W生闡釋尊老愛幼和無私奉獻的好處和無形之中的優(yōu)點是哪些，但是大部分的學生在真正的面對老人或者是孩童的時候，并沒有選擇主動的進行幫助。這種現(xiàn)象和社會的環(huán)境有一定的關(guān)系，畢竟有很多的老人在接受了幫助之后，反而會讓幫助人掏錢進行治療，所以很多的中職學生也會受到了父母的影響，就不愿意真正的去尊老愛幼，但是經(jīng)過品德教育之后，就可以有效地改善這種現(xiàn)象。

例如，讓學生體會到了尊老愛幼的好處的時候，學生大部分就會采用內(nèi)心的舉動，而不是在權(quán)衡了利弊之后采取一些行動。為了能夠提高學生尊老愛幼的意識，班主任教師可以讓學生在課堂上扮演現(xiàn)實生活中所面對的情況，例如有學生就可以在課堂上扮演自己上下學的路上無意之中碰到了一位老人，讓其他的學生扮演老人，自己扮演那位學生，由此班主任教師就需要鼓勵學生勇敢的邁出一步，讓學生幫助跌倒的老人，在學生進行幫助之后，扮演老人的那位學生，就可以向?qū)W生表達感謝，以此這位學生就可以感受到幫助人的溫暖。盡管這些是課堂上表現(xiàn)出來的，但是在現(xiàn)實生活中，依然有大部分老人和幼童是非常友善和藹的，所以班主任教師就需要讓學生發(fā)現(xiàn)這些和藹的人，而忽視那一小部分心懷惡意的人。

三、做到樂于助人

樂于助人，相信是很多中職學生在之前都愿意做的一件事情，畢竟幫助別人的同時，自己也會感受到快樂，但是隨著學習壓力倍增，大部分的學生也會受到家長的影響，也就是成年人的權(quán)衡利弊的思想，在他們權(quán)衡利弊之后，他們就會選擇不幫助本班級的學生。根據(jù)班主任的觀察和理解，可以看出，大部分中職學生不會幫助本班級的學生進行作業(yè)的輔導，或者是學業(yè)上的幫助，因為他們認為如果幫助了其他的學生，自己的競爭對手就會多一個，從而就會導致自己的競爭壓力變得更大。長期以往下去，班主任教師就可以發(fā)現(xiàn)這些中職學生不僅僅不會幫助本班級的學生在學業(yè)方面進行共同的提升，更重要的是，這些學生也不會幫助其他班級的學生，或者是幫助一些與學業(yè)無關(guān)的事情。

例如，在一次期末考試之后，班主任帶領(lǐng)全班的學生進行試卷分析，當班主任教師提出希望學生可以相互結(jié)組，共同努力的時候，班主任教師就可以發(fā)現(xiàn)大部分學習好的學生會和學習好的學生進行結(jié)組，而學習差的學生就只能落單，或者是和一些和自己學習成績差不多的學生結(jié)組，這樣是沒有效果的，這種尋找伙伴的方式也是不符合教師設定這種環(huán)節(jié)的初衷的。所以在班主任的鼓勵之下，大部分的學生愿意幫助那些比自己學習成績稍差的學生，以此就可以共同的帶領(lǐng)全班學生進行進一步。對于這些中職的學生來說，他們擁有競爭的意識，是一個非常好的意識，也就是說他們愿意和他人進行比較，并且愿意付出更多的時間和精力去提升自己的能力，但是如果將競爭意識和自私的意識結(jié)合起來，那么將會導致一些過于自私的事情發(fā)生。

總之，對于這一代的中職學生來說，他們接觸的互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容是非常的繁雜的，有些東西是可以幫助學生形成正確的人生觀的，然而有些東西的宣傳卻讓學生對于我們的祖國產(chǎn)生了一些偏見，所以班主任就需要注重學生的品德教育。

參考文獻：

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本文系：課題項目：2017年廣西職業(yè)教育教學改革課題“積極心理健康教育模式在中職學校德育教育中的應用與研究”（GXZZJG2017B062）研究成果。