提高幼兒語言表達(dá)能力的策略

郭宏

摘要：在幼兒語言教育中，我們特別重視幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，因?yàn)橛變簳r(shí)期是幼兒語言發(fā)展的快速期和關(guān)鍵期，所以我們一定要抓住幼兒園發(fā)展的教育契機(jī)，對幼兒進(jìn)行有效的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在幼兒園組織開展的各種教育教學(xué)活動中，我們都要為幼兒創(chuàng)設(shè)語言表達(dá)的機(jī)會，激起他們語言表達(dá)的興趣，培養(yǎng)他們與人交往的習(xí)慣，為他們今后的成長和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，對此，文章將結(jié)合教育實(shí)踐進(jìn)行分析與探討，找到培養(yǎng)幼兒園表達(dá)能力的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒;語言表達(dá)能力;策略

在幼兒語言教育中，我們特別重視語言學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒在寬松和自由的環(huán)境中能夠自信和大膽的表達(dá)，以激發(fā)他們語言表達(dá)的興趣，培養(yǎng)他們與人交往的技能，讓他們在與人交往中體驗(yàn)語言交流的樂趣，對幼兒進(jìn)行語言教育應(yīng)該堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則。幼兒語言教育方面，我們要重視幼兒園表達(dá)能力的培養(yǎng)，并把這一教學(xué)任務(wù)滲透在幼兒行為習(xí)慣和思想品格的培養(yǎng)之中，滲透在游戲和活動當(dāng)中，不斷地提高幼兒的良好表達(dá)能力。因此本文將結(jié)合教育實(shí)踐展開分析與探討，找到培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的策略。

一、利用多種途徑，激發(fā)幼兒表達(dá)興趣

新時(shí)期很多幼兒家庭都特別重視早期教育，但是有些家長重視孩子繪畫和音樂等方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)，忽視了幼兒語言的發(fā)展，再加上有些幼兒因?yàn)樽陨淼脑?，在語言表達(dá)方面存在各種各樣的問題，那么在幼兒園語言教育中，我們就要特別重視幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，為此我們首先要激發(fā)幼兒園表達(dá)的興趣和培養(yǎng)他們語言表達(dá)的習(xí)慣。在幼兒語言教育中，我們既可以通過多種方式來培養(yǎng)幼兒學(xué)會使用禮貌用語的習(xí)慣，也可以引導(dǎo)幼兒把自己的想法表達(dá)出來，當(dāng)然我們還可以通過家園合作的方式，指導(dǎo)家長在家庭生活當(dāng)中多與孩子進(jìn)行語言交流。當(dāng)教師和家長都能夠關(guān)注幼兒每天的語言表達(dá)行為和態(tài)度，就能夠更加有針對性的創(chuàng)造語言應(yīng)用的機(jī)會，以增強(qiáng)幼兒語言表達(dá)的意識，培養(yǎng)他們語言表達(dá)的習(xí)慣。

例如，在組織與開展語言活動時(shí)，教師可以提前一天布置語言活動的任務(wù)，如讓幼兒在活動開展之前使用1～2分鐘的時(shí)間說一說自己的想法，說一說自己的家庭，說一說自己最近經(jīng)歷的最有趣的事情，或者是介紹一下自己最喜歡的寵物和各種各樣的玩具等等。在圍繞夸夸我自己組織于開展的語言活動中，教師原計(jì)劃是為幼兒提供教材上的圖片，引導(dǎo)幼兒看圖片，講故事，概括文中主人公的各種優(yōu)點(diǎn)，但是在幼兒欣賞插圖之后很快就發(fā)現(xiàn)了茶桶中主人公的各種優(yōu)點(diǎn)，接下來他們就興致勃勃地講起了自己的優(yōu)點(diǎn)，幼兒受到同伴的影響，紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)，講述自己的優(yōu)點(diǎn)，于是教師首先對他們的良好品質(zhì)和習(xí)慣進(jìn)行了肯定，接下來建議他們使用我很我能等不同的句式進(jìn)行表達(dá)，對于表達(dá)比較連貫的幼兒教師會以小紅花等方式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)是幼兒更加興趣盎然地參與到語言表達(dá)活動中去，他們也會盡量說得更加完整，說得更加流暢。

二、與幼兒實(shí)際生活建立聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)有效的語言表達(dá)訓(xùn)練

幼兒時(shí)期對事物的認(rèn)識以及自己的理解能力都比較低，他們在關(guān)注事物時(shí)都是進(jìn)行淺層次的理解，那么在語言表達(dá)方面也就不夠準(zhǔn)確，有時(shí)甚至缺乏邏輯性，需要教師加強(qiáng)指導(dǎo)，根據(jù)幼兒的質(zhì)疑思維特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，教師要引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)較好的進(jìn)行語言表達(dá)。

例如，圍繞《狼和小羊》組織與開展語言活動時(shí)，根據(jù)幼兒喜歡喜羊羊與灰太狼這個(gè)故事的心理特點(diǎn)，教師便將這個(gè)故事題材引入到活動中來，激起幼兒語言表達(dá)和交流的熱情，接下來再讓幼兒結(jié)合自己對狼和小羊的認(rèn)識，說一說他們喜歡吃什么，有哪些特點(diǎn)，以及狼和小羊之間會發(fā)生哪些有趣的故事等等幼兒發(fā)揮自己的想象以后，再結(jié)合故事插圖，可以有效地理解故事的內(nèi)容，當(dāng)然在此基礎(chǔ)上，教師也可以引導(dǎo)幼兒開展角色扮演游戲活動，讓幼兒在扮演一定的角色過程中理解主人公當(dāng)時(shí)的心情以及調(diào)動他們的思維，使他們想到更多對付狼的想法，這不大可以促進(jìn)幼兒思維發(fā)展，而且可以提高幼兒的語言表達(dá)能力。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)場景，激發(fā)幼兒語言表達(dá)興趣

在幼兒園教育中，我們特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)場景的應(yīng)用，這將為幼兒提供一個(gè)體驗(yàn)的機(jī)會。幼兒特別喜歡玩游戲，因此我們應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲化的語言環(huán)境，激發(fā)幼兒語言表達(dá)的興趣，給幼兒提供一個(gè)語言運(yùn)用的機(jī)會，同時(shí)也能促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。

例如，圍繞《喜羊羊與灰太狼》組織與開展語言游戲活動時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)孩子們特別喜歡看相應(yīng)的動畫片，那么就可以引導(dǎo)幼兒在游戲開展之前回憶一下這個(gè)動畫片的精彩內(nèi)容，想和小伙伴一起分享一下他們的想法，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒復(fù)述動畫片中的內(nèi)容，以此來提高他們的語言表達(dá)能力，激發(fā)他們語言表達(dá)的興趣，有的教師為了喚醒幼兒的有經(jīng)驗(yàn)，會在活動開展之前播放一段喜羊羊與灰太狼的主題歌或者是精彩的片段使幼兒迅速進(jìn)入到情境當(dāng)中去。有的教師還會在游戲活動開展之前提供喜羊羊和大灰狼的頭飾，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的選擇扮演相應(yīng)的角色，通過這樣的形式來對幼兒進(jìn)行語言訓(xùn)練。在開展決策辦案游戲時(shí)，教師也會組織幼兒說一說不同的角色在進(jìn)行語言表達(dá)是應(yīng)該使用哪些語言，使用怎樣的語氣和語速。有的教師還會啟發(fā)幼兒說一說，在參與游戲時(shí)應(yīng)該注意哪些問題，這些都為幼兒提供了語言訓(xùn)練的機(jī)會，對于培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力具有重要意義。

綜上所述，在幼兒語言教育中，我們要重視幼兒語言能力的培養(yǎng)，在課程游戲化教育改革背景下，我們特別要重視培養(yǎng)幼兒語言，表達(dá)興趣和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，并為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)敢說和想說的語言教育環(huán)境，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒的語言發(fā)展和表達(dá)思維的訓(xùn)練，得到有效的落實(shí)，并且在潛移默化中提高他們的語言表達(dá)能力。

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