培養(yǎng)初中生閱讀興趣的方法淺談

蔡紅梅

摘要：在初中語文中，閱讀教學(xué)比較重要，良好的閱讀教學(xué)，能夠發(fā)展學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，促使學(xué)生獲取比較豐富的知識。但是，很多初中生缺乏閱讀的興趣，難以以比較積極且主動的姿態(tài)進(jìn)行文章的閱讀，自身的閱讀能力不佳。應(yīng)對這種情況，初中語文教師在實施閱讀教學(xué)時，應(yīng)該充分地關(guān)注學(xué)生的興趣點，以此展開教學(xué)，促使學(xué)生在興趣的推動下，積極也對文章，提升自身的閱讀素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀興趣;教學(xué)策略

學(xué)生往往會在興趣的驅(qū)動下，以比較積極且主動的姿態(tài)進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。初中語文教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時，自然需要對學(xué)生的興趣點進(jìn)行充分地研究和了解，盡量采用趣味教學(xué)法，展開對學(xué)生的閱讀教學(xué)，促使學(xué)生逐漸地挖掘出學(xué)習(xí)知識的興趣，讓學(xué)生以比較積極的姿態(tài)進(jìn)行文章閱讀，使得學(xué)生的閱讀素養(yǎng)因此能夠獲得發(fā)展和提升。

一、以生為本

教育的主體是學(xué)生，教育的目的在于使得學(xué)生更好地獲取知識。初中語文教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時，自然需要充分地意識到教育的實質(zhì)，盡量將學(xué)生作為主體，以學(xué)生為主展開教學(xué)，以促使自身的教學(xué)能夠滿足學(xué)生的興趣點，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動下，積極閱讀文章，發(fā)展自身的閱讀素養(yǎng)。

在進(jìn)行知識的教學(xué)時，筆者便會充分的關(guān)注學(xué)生、尊重學(xué)生，圍繞學(xué)生展開閱讀教學(xué)，以促使學(xué)生在筆者的教學(xué)推動下，產(chǎn)生閱讀的興趣。如，學(xué)生往往比較喜歡信息化、生活化十足的教學(xué)策略。依據(jù)學(xué)生的這種特點，在展開閱讀教學(xué)時，筆者會借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資源，也會結(jié)合學(xué)生的生活實際，向?qū)W生展現(xiàn)生活化元素。在這樣的教學(xué)推動下，學(xué)生逐漸地感受到了學(xué)習(xí)的興趣點，能夠?qū)⒆陨淼年P(guān)注點，充分地聚焦在知識的學(xué)習(xí)上，以比較積極的姿態(tài)進(jìn)行相關(guān)的知識的學(xué)習(xí)，從而讓筆者的教學(xué)展開的十分的順利，使得學(xué)生的閱讀素養(yǎng)獲得了發(fā)展和提升。

總之，以生為本的教學(xué)理念是當(dāng)下比較盛行的教學(xué)理念，初中語文教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時，應(yīng)該有效踐行這種教學(xué)理念，展開對學(xué)生的教育，促使學(xué)生挖掘出閱讀的興趣，讓學(xué)生積極閱讀文章，發(fā)展自身閱讀素養(yǎng)。

二、個性化書目推薦

在比較個性化閱讀的推動下，學(xué)生往往會產(chǎn)生閱讀的興趣，制定閱讀計劃，積極閱讀，并進(jìn)行拓展性的閱讀。因此，初中語文教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時，自然需要為學(xué)生推薦個性化十足的書目，促使學(xué)生進(jìn)行拓展性的文章閱讀，讓學(xué)生的閱讀素養(yǎng)能夠獲得發(fā)展和提升。

筆者在進(jìn)行知識的教學(xué)時，便會與班級上的學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，充分地明晰當(dāng)下學(xué)生的興趣愛好，了解學(xué)生所喜歡的書籍類型。依據(jù)學(xué)生所具備的比較具體化的性格特點，筆者會為學(xué)生展開個性化的書目。當(dāng)然，在為學(xué)生展現(xiàn)比較個性化的書目的時候，筆者還會認(rèn)真關(guān)注所推薦的書籍展現(xiàn)的思想，在有充分的條件的情況下，自主閱讀為學(xué)生推薦的書籍，盡量選擇出所展現(xiàn)的思想積極向上的書籍，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。此外，筆者也會促使學(xué)生從筆者所推薦的書目中，自由選擇書籍，進(jìn)行具體性的閱讀。這樣的閱讀方式，能夠使得學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛好，選擇自己所喜歡的書籍進(jìn)行閱讀，比較生動、有趣，學(xué)生對此比較感興趣，能夠?qū)⒆陨砣谌氲奖容^具體化的情境中，使得自身能夠以比較積極且主動的姿態(tài)進(jìn)行文章的閱讀，從而讓筆者的教學(xué)變得十分的順利，學(xué)生則能夠在筆者的教學(xué)指引下，獲得更好的發(fā)展，讓筆者順利達(dá)到了教育的目的。

總之，初中語文教師有必要充分地關(guān)注和了解當(dāng)下學(xué)生的特點，盡量為學(xué)生推薦個性化書目，促使學(xué)生在比較好的書目引導(dǎo)下，做好文章的閱讀，發(fā)展自身的閱讀素養(yǎng)，從而使得學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展。

三、引導(dǎo)開展寫作活動

閱讀與寫作有著比較密切的聯(lián)系性，教師應(yīng)該將這種聯(lián)系性充分地利用起來。初中語文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，應(yīng)該盡量開展寫作活動，促使學(xué)生依據(jù)比較具體化的活動，逐漸深入地研究文章，增強(qiáng)對文章的了解，逐漸地發(fā)展自身的閱讀興趣，使得自身獲得更好的發(fā)展。

對學(xué)生來說，光是簡單性的文章閱讀，難免有一定的單調(diào)性。為此，在展開對學(xué)生的閱讀教學(xué)時，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，筆者會開展與寫作相關(guān)的活動。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀時，筆者會開展讀后感寫作的閱讀活動，促使學(xué)生將自身對文章的感悟?qū)懗鰜?。?dāng)然，筆者也會向?qū)W生表示，會充分地關(guān)注學(xué)生所寫的內(nèi)容，選擇出其中所寫的文章比較好的學(xué)生，給予一定的獎勵。在這樣的寫作活動的推動下，學(xué)生的閱讀興趣獲得了一定的激發(fā)，能夠?qū)⒆陨淼年P(guān)注點，充分地聚焦在知識的學(xué)習(xí)上，使得自身能夠以比較積極且主動的姿態(tài)進(jìn)行文章的閱讀，并使得自身更好地進(jìn)行文章的寫作。當(dāng)然，筆者還會收集起學(xué)生所寫的文章，對學(xué)生所寫的文章進(jìn)行教育和引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠在筆者的教學(xué)指引下，不斷優(yōu)化對所閱讀的書籍的想法，增強(qiáng)自身的閱讀效果，使得自身能夠獲得更好的發(fā)展。

總之，初中語文教師需要盡量依據(jù)學(xué)生的興趣點，展開對學(xué)生的教育和引導(dǎo)，開展寫作活動，以促使學(xué)生在活動的驅(qū)動下，產(chǎn)生閱讀的興趣，積極閱讀文章，發(fā)展自身的閱讀素養(yǎng)。

綜上，閱讀是比較重要的教育內(nèi)容，比較優(yōu)化性的閱讀教學(xué)能夠發(fā)展學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，促使學(xué)生更好地掌握知識。初中語文教師在展開閱讀教學(xué)時，需要從學(xué)生的興趣點出發(fā)展開教學(xué)，并通過以生為本、個性化書目推薦和開展寫作活動這三個方面，有效踐行趣味教學(xué)法，以使得學(xué)生從中逐漸地獲取寫作的興趣，積極學(xué)習(xí)知識，做好文章的閱讀，逐漸地發(fā)展并提升自身的寫作能力。

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