論幼兒園大班體育活動(dòng)中競(jìng)賽游戲的樂(lè)趣

李靜

摘要：幼兒園《綱要》明確指出“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與?！睘榱俗尯⒆觽?cè)跍剀暗沫h(huán)境中健康成長(zhǎng)，我園根據(jù)園本特色和幼兒的實(shí)際情況，積極開(kāi)展競(jìng)賽類(lèi)體育游戲，倡導(dǎo)趣味運(yùn)動(dòng)，有效地激發(fā)了幼兒參與運(yùn)動(dòng)的興趣，讓孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中感受體育活動(dòng)的樂(lè)趣，促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：開(kāi)放性體育活動(dòng);競(jìng)賽游戲;樂(lè)趣

幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂(lè)觀態(tài)度的重要階段，這就促使我們關(guān)注孩子的心理發(fā)育變得尤為重要。從幼兒的身體發(fā)展的特點(diǎn)看，大班幼兒身體器官、系統(tǒng)機(jī)能尚未發(fā)育成熟，其組織比較柔嫩，在這生長(zhǎng)發(fā)育旺盛的時(shí)期，適度的體育活動(dòng)能更好地促進(jìn)身體素質(zhì)的全面發(fā)展、有利于幼兒更好地適應(yīng)社會(huì)生活。而且體育活動(dòng)能促進(jìn)幼兒的認(rèn)知、情感、態(tài)度、能力、個(gè)性的和諧發(fā)展，塑造幼兒活潑、開(kāi)朗、樂(lè)觀、忍耐的性格，培養(yǎng)良好的社會(huì)適應(yīng)能力，激發(fā)幼兒的愉悅情緒。我們?cè)诮M織幼兒的體育活動(dòng)中，如何科學(xué)合理地安排整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，將直接影響到幼兒身體的發(fā)展和健康，影響幼兒體育活動(dòng)的成效。

一、將體育活動(dòng)游戲化，讓幼兒喜歡體育活動(dòng)

根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們的興趣總是在不斷的變化和轉(zhuǎn)移的。很多人認(rèn)為，幼兒體育課就是教幼兒玩玩游戲，隨便跳跳跑跑之類(lèi)的。體育活動(dòng)對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，是枯燥的，難以使孩子提起興趣，他們會(huì)對(duì)玩了一段時(shí)間的活動(dòng)內(nèi)容產(chǎn)生厭煩感，總是對(duì)一些新出現(xiàn)的體育活動(dòng)內(nèi)容感到特別的興奮，很想投身參與。因此，教師要根據(jù)幼兒的年齡特征，設(shè)計(jì)出各種新鮮好玩的游戲，將教學(xué)活動(dòng)游戲化，不僅內(nèi)容豐富多彩、形式多樣、趣味性強(qiáng)、生動(dòng)活潑，還能在體育游戲中潛移默化地培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，發(fā)展幼兒身體的各項(xiàng)機(jī)能。我們應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常運(yùn)用競(jìng)賽和游戲的方法，適當(dāng)?shù)鼐幣乓恍└?jìng)賽性游戲去練習(xí)，活躍活動(dòng)中的氣氛，既增強(qiáng)教學(xué)趣味性，又能為幼兒創(chuàng)造熱烈的體育氛圍。同時(shí)，活動(dòng)內(nèi)容的不斷更新，也是使幼兒獲得愉悅的關(guān)鍵。只有通過(guò)幼兒自身積極參與，教師努力滿足幼兒內(nèi)在動(dòng)機(jī)的需求，幼兒才能探索出一道道屬于自己的練習(xí)方法，體驗(yàn)其中的快樂(lè)。幼兒是體育課主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，他們?cè)诟信d趣的體育活動(dòng)中經(jīng)歷自己渴望被滿足的感覺(jué)。教師應(yīng)當(dāng)在課中創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，讓幼兒在體育課中獲得知識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅，分享身心的愉快。

二、選用幼兒感興趣的事物作為游戲材料，激發(fā)幼兒參與體育游戲的興趣

在以往的體育活動(dòng)中，幼兒總是被機(jī)械、重復(fù)地安排進(jìn)行體育活動(dòng)，對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，是枯燥的，難以使孩子提起興趣，教師根本沒(méi)有考慮到孩子是否喜歡或愿意參與這些體育活動(dòng)，忽略了幼兒的感受。游戲是孩子的天性，因此教師要根據(jù)幼兒的年齡特征，可以充分利用生活中常見(jiàn)的材料來(lái)個(gè)大變身，設(shè)計(jì)出新穎好玩的體育玩具和游戲，將教學(xué)活動(dòng)游戲化，不僅內(nèi)容豐富多彩、形式多樣、趣味性強(qiáng)、生動(dòng)活潑，還能在體育游戲中潛移默化地培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，發(fā)展幼兒身體的各項(xiàng)機(jī)能。我們應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常運(yùn)用競(jìng)賽和游戲的方法，適當(dāng)?shù)鼐幣乓恍└?jìng)賽性游戲去練習(xí)，活躍活動(dòng)中的氣氛，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，又能為幼兒創(chuàng)造熱烈的體育氛圍。讓幼兒在玩中學(xué)、玩中練、練中樂(lè)、樂(lè)中思，讓幼兒的天性在“玩”中得到了完美的體現(xiàn)。這種豐富有趣的體育游戲避免了動(dòng)作練習(xí)的枯燥感和單調(diào)感，從而激發(fā)幼兒積極參加體育活動(dòng)的興趣，使幼兒體驗(yàn)到體育活動(dòng)的樂(lè)趣，愛(ài)上體育活動(dòng)，使其身心在感到愉悅的同時(shí)得到了鍛煉。

三、教師多指導(dǎo)、多鼓勵(lì)，增強(qiáng)幼兒的自信心，更有利于培養(yǎng)幼兒參加體育游戲的興趣

1.要多鼓勵(lì)，培養(yǎng)孩子的自信。積極的鼓勵(lì)比消極的批評(píng)能更好地增強(qiáng)幼兒的自信心。孩子是很喜歡被鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的，當(dāng)幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，一味的批評(píng)、責(zé)罰，不一定能讓其糾正自己的錯(cuò)誤，還可能適得其反，使幼兒失去參加體育游戲的興趣。堅(jiān)持正面原則，化消極因素為積極因素，因勢(shì)利導(dǎo)。

2.角色參與。教師可采取以角色的身份參與指導(dǎo)，更好地融入游戲中，使教師和幼兒處于一種平等的人際氛圍中。只有在這種情況下，幼兒的主體性才能充分體現(xiàn)。

3.抓住引導(dǎo)契機(jī)。在體育游戲的探索過(guò)程中，教師應(yīng)讓幼兒帶著問(wèn)題去進(jìn)行探索，更應(yīng)該給足自由探索的時(shí)間，等幼兒玩得差不多了，再將探索之前的問(wèn)題重復(fù)一遍，幼兒的思維自然就被引回來(lái)了，而此時(shí)的孩子已有了游戲經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)幼兒與幼兒之間的對(duì)比、示范的方式，讓孩子交流掌握技巧和要領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)并糾正自己的錯(cuò)誤。這樣會(huì)更有利于提高幼兒的主動(dòng)性，減少依賴性，孩子才會(huì)更加自主地進(jìn)行體育游戲。因此，教師要改善指導(dǎo)技巧，既要實(shí)現(xiàn)延續(xù)游戲的教育目標(biāo)，又要促進(jìn)兒童的發(fā)展，在把握好指導(dǎo)的“度”的基礎(chǔ)上，把握好指導(dǎo)的時(shí)機(jī)。

四、注重體育游戲中評(píng)價(jià)的作用，讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè)

幼兒體育活動(dòng)有著自身的特征，其更加追求的是讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè)、體驗(yàn)自信、體驗(yàn)成功。游戲評(píng)價(jià)是教師游戲指導(dǎo)中重要的一環(huán)，也往往難以把握。教師應(yīng)該讓幼兒成為游戲評(píng)價(jià)的主角，多給幼兒表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們分享游戲時(shí)的感受，討論感興趣的問(wèn)題，給幼兒自我展示、相互交流的機(jī)會(huì)。大班的幼兒隨著思維、口語(yǔ)的發(fā)展，以及經(jīng)驗(yàn)的豐富，完全有能力參與游戲的評(píng)價(jià)。所以，在活動(dòng)中可讓幼兒參與評(píng)價(jià)，讓他們談?wù)動(dòng)螒蛑薪o他們帶來(lái)的快樂(lè)或不愉快的經(jīng)歷，表達(dá)自己的愿望和想法。教師應(yīng)肯定、依循幼兒的評(píng)價(jià)內(nèi)容，選取幼兒提及的問(wèn)題組織討論，鼓勵(lì)幼兒交流自己的看法，從而強(qiáng)化體現(xiàn)于游戲中的良好品行，誘導(dǎo)幼兒分析其間主要問(wèn)題的產(chǎn)生原因，設(shè)法解決。

在評(píng)價(jià)幼兒游戲時(shí)，教師時(shí)常會(huì)在崇尚自由與強(qiáng)調(diào)規(guī)則之間動(dòng)搖，其實(shí)規(guī)則和自由并不矛盾，如果規(guī)則來(lái)自幼兒，或者來(lái)于外部的規(guī)則符合幼兒的游戲心理需要，有利于游戲的開(kāi)展，那么幼兒不僅能夠較好地理解和遵守規(guī)則，而且也有利于幼兒在游戲規(guī)則的指導(dǎo)下更好地在體育游戲中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，并從中逐步將規(guī)則內(nèi)化為自己行為的一部分，在體育游戲活動(dòng)中建立良好的行為習(xí)慣。

體育活動(dòng)的開(kāi)展不僅能促進(jìn)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)，而且對(duì)幼兒的心理發(fā)展也產(chǎn)生一定的影響。我們?nèi)粘５捏w育活動(dòng)中，不能以技能鍛煉發(fā)展為目標(biāo)，而是應(yīng)該引導(dǎo)孩子去自主探索，開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)孩子體育互動(dòng)的積極性，讓孩子們真正感受體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)！