優(yōu)化教學(xué)方法，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

徐娜

摘要：小學(xué)是學(xué)生觸碰數(shù)學(xué)知識的之際階段，也是他們?yōu)閷韺W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識打下基礎(chǔ)的一個關(guān)鍵階段。因而，在小學(xué)階段數(shù)學(xué)課教師應(yīng)持續(xù)探尋提升數(shù)學(xué)課教學(xué)品質(zhì)的教學(xué)法，激起學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣，塑造學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好的習(xí)慣。最先，需從依靠當(dāng)代教學(xué)資源考慮，靈活運用多媒體系統(tǒng)等教學(xué)設(shè)備，吸引學(xué)生的專注力。次之，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中與學(xué)生維持互動交流，提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的參與性。最終，教師要擅于將游戲與數(shù)學(xué)課教學(xué)緊密結(jié)合，提升學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的效率。文章主要從以上多個層面進行闡述，探尋提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)品質(zhì)的有效方式及對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效教學(xué);對策

在當(dāng)今階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，依然存有一些不容忽視的問題。學(xué)生在小學(xué)這一階段有著十分明顯的求知欲，其勝負欲也較為明顯，因而學(xué)生在在學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的邏輯思維發(fā)展特性，來對數(shù)學(xué)課堂開展有效設(shè)計，進而推動學(xué)生數(shù)學(xué)課邏輯思維能力與思維邏輯能力的提高?？墒牵徊糠謹?shù)學(xué)課教師在課堂教學(xué)中，并沒有將學(xué)生放置課堂教學(xué)的主體地位，忽略了學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，造成 學(xué)生課堂教學(xué)認真聽講的效率不高。如此便會阻攔學(xué)生數(shù)學(xué)成績的進一步提高。因此，教師應(yīng)持續(xù)探尋提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)品質(zhì)的有效方法，進而協(xié)助學(xué)生更強的消化吸收和接受數(shù)學(xué)知識。

一、將游戲教學(xué)與數(shù)學(xué)課教學(xué)有效融合，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

小學(xué)階段，學(xué)生針對活動游戲較為感興趣，因而，在數(shù)學(xué)課教學(xué)過程中將數(shù)學(xué)知識與活動游戲緊密結(jié)合，可以有效推動學(xué)生對知識開展研究的沖動，進而推動數(shù)學(xué)課堂實際效果的提高。在制作游戲主題活動的過程中，教師應(yīng)融合學(xué)生特點與的基礎(chǔ)教學(xué)目標以及數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容，讓學(xué)生在開展活動游戲的另外學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，在興趣的引導(dǎo)下，對數(shù)學(xué)知識的深海開展探尋，這樣一來，就能有效推動學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中參與性的提高，使教師獲得良好的教學(xué)效益。

比如，在學(xué)習(xí)《位置》一課時，教師能夠運用計算機設(shè)備，帶領(lǐng)學(xué)生做“躲貓貓”的游戲。筆者向?qū)W生出示教學(xué)課件，上邊有一些動物的藏身圖，并向?qū)W生開展提出問題：“從教學(xué)課件中我們可以見到哪些動物正躲在屋子里？”學(xué)生回應(yīng)：“有小猴躲在書桌上邊，坐落于書的左邊;小耗子躲在書桌的下邊;青蛙躲在床的后邊;小貓咪躲在床的右邊。”接著在學(xué)生做了游戲后，引出來這節(jié)課所需授課的主要內(nèi)容“。筆者根據(jù)游戲激趣，激發(fā)了學(xué)生參加課堂教學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生迅速融進躲貓貓的場景中。

二、與學(xué)生保持穩(wěn)定的互動，提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的參與性

保持穩(wěn)定的合作學(xué)習(xí)可以推動數(shù)學(xué)課堂效率的提高。教師與學(xué)生中間開展課堂教學(xué)互動交流，還可以協(xié)助學(xué)生構(gòu)建一個良好的數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)氛圍。提升學(xué)生與教師中間的友好度。提高學(xué)生和教師彼此的了解與新人。根據(jù)在課堂教學(xué)中與學(xué)生開展互動交流，來提升學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的主動性。此外，對學(xué)生開展溝通交流和互動交流還能夠推動教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握，進而幫助教師對教學(xué)進展開展調(diào)節(jié)，有利于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《多邊形的面積》這一部分的數(shù)學(xué)知識時，教師能夠從學(xué)生的日常生活考慮，帶領(lǐng)學(xué)生找一找日常生活有什么不規(guī)則圖形，并正確引導(dǎo)學(xué)生講出這種不規(guī)則圖形具備哪些的特點。接著，具體指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)教師明確提出的問題進行小組合作學(xué)習(xí)，與伙伴中間開展探討，使學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中思索和處理數(shù)學(xué)題目。在學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師還能夠走入學(xué)生中間，與學(xué)生一同開展探討，協(xié)助學(xué)生處理心里的疑慮，推進對多邊形面積計算方法的掌握。運用教師學(xué)生協(xié)作與共盈協(xié)作，推動學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效果的提高。

三、借助現(xiàn)代化信息科技，激起學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的興趣

伴隨著德育教育工作中的持續(xù)推動，在當(dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師根據(jù)依靠現(xiàn)代化信息科技，來對原來的教學(xué)方法開展健全與自主創(chuàng)新，獲得了良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益。例如根據(jù)多媒體系統(tǒng)顯示屏的方法，為學(xué)生展現(xiàn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)素材圖片，擴展了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富了學(xué)生的所見所聞，另外也可以吸引學(xué)生的專注力，進而提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。這樣的教學(xué)方法可以使比較有限的數(shù)學(xué)課堂越來越多種多樣。

例如，在教授《平移》這部分的知識時，教師可以從圖形運動的觀點出發(fā)，借助平移解決不規(guī)則圖形的面積，其內(nèi)容屬于“圖形與幾何”領(lǐng)域中“圖形的運動”板塊中的內(nèi)容。通過PPT的方式引導(dǎo)學(xué)生能夠獨立解決在方格紙上運用平移將不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化成規(guī)則圖形，進而解決不規(guī)則圖形面積、周長的問題，在運用平移進行轉(zhuǎn)化的過程中，體會平移運動的本質(zhì)。通過PPT動圖等功能，就能夠從動態(tài)的角度出發(fā)，將不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化成規(guī)則圖形，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

總而言之，在當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以提高教學(xué)實效性的方法具備千百種，因而教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生發(fā)展的特性，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)上教學(xué)目標，對教學(xué)階段開展健全與自主創(chuàng)新，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中可以獲得滿足感，進而真實喜愛上學(xué)數(shù)學(xué)，這樣一來，教師才可以在教學(xué)實踐活動中持續(xù)推動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的提高，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)品質(zhì)的持續(xù)發(fā)展。

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