在幼兒園如何優(yōu)化游戲化課程的開設(shè)

許宇

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，在幼兒園中開設(shè)游戲化課程是教師秉持人本教學(xué)理念、優(yōu)化幼兒教學(xué)活動設(shè)計(jì)方案的根本方式。眾所周知，絕大多數(shù)的幼兒喜歡簡單有趣的游戲，這也是體現(xiàn)幼兒園教學(xué)活動實(shí)踐性的根本所在，而制訂科學(xué)的課程開設(shè)方式將為其內(nèi)容和形式設(shè)計(jì)指明方向。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲化課程;開設(shè)方式

基于新課程理念要求，體現(xiàn)幼兒園游戲化課程的趣味性和引導(dǎo)性作為優(yōu)化幼兒園課程方案的重要措施，需要教師繼續(xù)在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中進(jìn)行深入研究。實(shí)際教學(xué)過程中，幼兒教師應(yīng)依據(jù)幼兒心理學(xué)理論知識，把握幼兒的學(xué)習(xí)興趣和需求，使其接觸更全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，獲得更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。下面，筆者將對此進(jìn)行詳細(xì)的分析論證。

一、把握幼兒心理，為游戲化課程開設(shè)提供基本方向

（一）活動內(nèi)容設(shè)計(jì)

幼兒心靈純凈，思維簡單，其心理活動往往和實(shí)際行為高度一致，所以教師在設(shè)計(jì)活動內(nèi)容的時(shí)候，就必須立足幼兒的性格特點(diǎn)，對幼兒來說，他們的思想行為方式均來自生活中的所見所聞，所以活動內(nèi)容必須符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知，即教師要結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和常識設(shè)計(jì)活動內(nèi)容。

（二）活動形式設(shè)計(jì)

我們都知道，聽故事和做游戲是幼兒最喜歡的兩件事情。所以，教師在設(shè)計(jì)活動形式的時(shí)候需要融合聽故事和做游戲，這樣才能滿足幼兒的心理預(yù)期，激發(fā)其參與興趣。比如，教師可以結(jié)合《白雪公主和七個(gè)小矮人》童話故事開展角色扮演游戲，首先需要給予幼兒充分的理解和思考時(shí)間，可以先給他們放一段《白雪公主和七個(gè)小矮人》動畫電影，了解電影中主要人物各自的性格特點(diǎn)等;其次，采取分組教學(xué)法，將幼兒劃分成4組，分別負(fù)責(zé)道具、臺詞、表演和導(dǎo)演，每一組成員根據(jù)對主要人物的理解合作完成任務(wù)。

二、幼兒園優(yōu)化游戲化課程開設(shè)方式的問題和改進(jìn)措施

（一）問題分析

幼兒園優(yōu)化游戲化課程開設(shè)方式的問題主要包括教學(xué)切入點(diǎn)單一性問題、應(yīng)用過程的規(guī)范和深入問題等。

首先，教學(xué)切入點(diǎn)單一性問題是指教師僅從幼兒心理學(xué)的某個(gè)方面入手進(jìn)行活動、內(nèi)容和形式設(shè)計(jì)，比如幼兒的興趣愛好、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求等，從單一角度入手進(jìn)行活動設(shè)計(jì)雖然可以激發(fā)幼兒的參與興趣，但時(shí)間很短，也很難持續(xù)。其次，教師在開設(shè)游戲化課程的過程中既不規(guī)范又不深入，主要表現(xiàn)在設(shè)計(jì)方案中對幼兒行為進(jìn)行預(yù)設(shè)，大大縮小了幼兒的自主活動空間，而且缺乏必要的 “師幼協(xié)商”環(huán)節(jié)，這樣就無形中割離了師幼關(guān)系。

（二）改進(jìn)措施

針對幼兒園優(yōu)化游戲化課程開設(shè)方式的問題，教師需要在應(yīng)用過程中強(qiáng)調(diào)心理學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐的一致性，即通過“減少預(yù)設(shè)”的方式擴(kuò)大幼兒的自主活動空間，使其活動心理與活動行為高度一致。同時(shí)還需要重視應(yīng)用過程的規(guī)范與專業(yè)，采用“師幼協(xié)商”的方式將幼兒置于和教師一樣的課堂地位，平等交流，共同協(xié)商活動內(nèi)容方式。如下是筆者的詳細(xì)分析：

1.減少預(yù)設(shè)，發(fā)揮幼兒主觀能動性

在“人本教學(xué)”理念思想的指導(dǎo)下，教師充分尊重幼兒的課堂主體地位，讓他們感覺到自己就是活動的主人，從而可以以“自律、自警、自主、自覺”的方式規(guī)范自己的活動行為，并且在整個(gè)活動過程中降低對教師的依賴程度，大大增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。比如在角色扮演活動中，幼兒在拼裝道具時(shí)遇到困難，這時(shí)教師就需要幫助其梳理制作思路，找到無法拼裝的根本原因，比如沒有預(yù)留插孔、插孔太大或太小等，經(jīng)過指導(dǎo)之后再讓他們自己解決問題。

2.師幼協(xié)商，共同制定活動內(nèi)容方式

科學(xué)的活動內(nèi)容方式要求能夠讓幼兒獲得更好的活動環(huán)境。在這個(gè)過程中，教師要尊重幼兒“想?yún)⑴c，要參與”的想法，做好師幼協(xié)商。比如在角色扮演游戲中，幼兒想要加入背景音樂，這種想法就非常好，教師應(yīng)予以尊重和支持。值得一提的是，活動內(nèi)容方式要求既是針對幼兒的，又是針對教師的，幼兒要遵守的，教師自己必須要遵守，做到一視同仁，切勿讓幼兒產(chǎn)生“不公平”想法。

3.分組教學(xué)，鍛煉幼兒的學(xué)習(xí)思考意識

分組式教學(xué)即把全班幼兒均分成若干組，每一組由一名小組長帶領(lǐng)。這種教學(xué)引導(dǎo)方式的好處是降低了教師對全體幼兒學(xué)習(xí)行為的干擾度，在小集體中，每個(gè)人更容易找到自己的位置，發(fā)揮無可替代的作用，這樣他們才認(rèn)為自己是集體不可或缺的一部分，做游戲的時(shí)候也更加帶勁。

比如，在做“4×4拼圖游戲”時(shí)，教師可以把全班幼兒分成每4人一組，拼圖游戲難度較大，而每個(gè)組中人數(shù)較少，如此，所有幼兒都必須開動腦筋，互相交流合作，這樣才能順利完成任務(wù)，這個(gè)過程中，所有幼兒都能為集體目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的一分力量，心中也會有莫大的成就感。

三、結(jié)語

作為教師，應(yīng)當(dāng)明確在幼兒園優(yōu)化游戲化課程開設(shè)方案的重要價(jià)值和意義，并采取科學(xué)的教學(xué)理念和多樣化的教學(xué)方式積極分析幼兒心理學(xué)在幼兒園活動中的應(yīng)用方式，同時(shí)根據(jù)教學(xué)問題尋找合適的解決策略和方法。以上的分析論證雖然只是筆者的個(gè)人建議，但是仍然希望能夠?yàn)楦魑唤處熖峁┯行У慕虒W(xué)幫助。新課標(biāo)下，幼兒教育作為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，希望廣大教師能夠充分發(fā)揮自己的聰明才智，本著為幼兒負(fù)責(zé)的態(tài)度繼續(xù)探究更好的教育教學(xué)方法。

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