幼兒教育中如何培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)與合作能力

摘 要：在幼兒教育過(guò)程中，對(duì)于幼兒合作意識(shí)以及合作能力的培養(yǎng)，需要對(duì)幼兒的自身情況進(jìn)行分析，并且采取合理化的切入方式，讓其養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣，在相互幫助中獲取快樂(lè)，培養(yǎng)互相配合的能力，構(gòu)建一個(gè)良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)分析幼兒實(shí)際教育狀況，對(duì)如何加強(qiáng)幼兒合作意識(shí)以及合作能力的培養(yǎng)提出優(yōu)質(zhì)的方案。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;合作意識(shí);各種能力

對(duì)幼兒進(jìn)行教育的時(shí)候，合作意識(shí)內(nèi)容主要包含：采取相互配合、分工的方式進(jìn)行問(wèn)題的解決，促使幼兒合作意識(shí)得以增強(qiáng)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。幼兒進(jìn)行分工合作，并且提高自我解決問(wèn)題的能力，對(duì)于幼兒的情感表達(dá)和社會(huì)適應(yīng)能力都有顯著的提高，使幼兒未來(lái)更好地融入社會(huì)。

一、分配學(xué)習(xí)小組

幼兒的年齡都比較小，個(gè)人主義意識(shí)比較強(qiáng)烈，思維模式存在多樣化，教育工作者為更好地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容傳播以及教學(xué)目標(biāo)的順利完成，需要加強(qiáng)對(duì)幼兒個(gè)體化的了解，改變幼兒性格以及思維模式。幼師可以采用小組化的教學(xué)方案，將班級(jí)上的幼兒按照5人或者6人分為一組，在進(jìn)行分組的過(guò)程中，需要對(duì)幼兒的身體狀況、個(gè)性特點(diǎn)、性別比例、愛(ài)好特長(zhǎng)等進(jìn)行統(tǒng)籌劃分，讓小組自行推選本組的小組長(zhǎng)，也可以采取輪流制的方式進(jìn)行組長(zhǎng)輪換。

在小組成員劃分完畢后，需要?jiǎng)?chuàng)建組內(nèi)相互幫助的氛圍，活動(dòng)按照小組進(jìn)行，對(duì)小組整體表現(xiàn)進(jìn)行打分，對(duì)優(yōu)秀小組給予鼓勵(lì)和一定的獎(jiǎng)勵(lì)。例如，戶外課程時(shí)開(kāi)展幼兒接力賽，按照小組為一個(gè)單位，進(jìn)行接力棒傳送，最后最先達(dá)到的取得勝利。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒想要獲取名次，就需要全組成員共同努力，在進(jìn)行接力賽時(shí)，幼兒會(huì)發(fā)自內(nèi)心地為組員加油、打氣，讓彼此之間的親密感增強(qiáng)，具備良好的默契配合度。

二、培養(yǎng)良好的伙伴意識(shí)

幼兒對(duì)于自身情緒的控制度不強(qiáng)，在和他人進(jìn)行交流溝通的時(shí)候，需要不斷相互理解，照顧他人的情緒變化，學(xué)會(huì)控制自己，從而建立良好的伙伴關(guān)系，在相互交流的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)會(huì)交流的技巧。對(duì)于伙伴的概念，幼兒的意識(shí)比較簡(jiǎn)單化，例如，一起上廁所、一起收拾餐具、一起整理書(shū)角區(qū)等，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒之間會(huì)自主進(jìn)行相互配合、相互幫助，是比較親密的關(guān)系，所以在日常的教學(xué)中，教育工作者通過(guò)布置一些任務(wù)，或者讓幼兒主動(dòng)參與做事，這樣可以加強(qiáng)幼兒的溝通技能以及幼兒之間的伙伴意識(shí)，增強(qiáng)幼兒之間的凝聚力，讓集體意識(shí)更深刻地進(jìn)入幼兒的思維模式中。

三、通過(guò)親子活動(dòng)教育促進(jìn)幼兒合作意識(shí)的增強(qiáng)

目前的親子活動(dòng)由于多方面原因受到局限，暫時(shí)無(wú)法開(kāi)展大規(guī)模的校內(nèi)親子活動(dòng)，這種情況下幼師需要通過(guò)多元化的互動(dòng)內(nèi)容以及方式，采取合理化的親子溝通和親子互動(dòng)方案，首先在班級(jí)群中積極分享培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)以及合作能力的重要性，開(kāi)展線下問(wèn)答，讓家長(zhǎng)提出自己的建議或者對(duì)自己孩子情況的反思，教育工作者從中進(jìn)行總結(jié)，適當(dāng)提出合適的解決方案，幫助家長(zhǎng)在家庭教育中培養(yǎng)幼兒的合作能力以及增強(qiáng)其合作意識(shí)。在幼兒親子活動(dòng)中，學(xué)校作為主辦方，起到活動(dòng)方案策劃以及安全維護(hù)的作用。當(dāng)下無(wú)法開(kāi)展大規(guī)模的親子活動(dòng)，我們可以通過(guò)線上溝通，召開(kāi)線上家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行幼兒園活動(dòng)的介紹。主要包括：幼兒園可以開(kāi)展親子日常合作意識(shí)培養(yǎng)，通過(guò)家庭的瑣碎小事，讓幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并且自主進(jìn)行處理，增強(qiáng)自身的問(wèn)題解決能力，家長(zhǎng)在家庭教育中主動(dòng)去尋求幼兒的幫助，讓其從幫助他人中獲得滿足感和成就感，在未來(lái)的校園生活中也會(huì)樂(lè)于去幫助他人，從而建立良好的友誼，達(dá)到團(tuán)結(jié)互助的教育目的，通過(guò)彼此之間的相互幫助學(xué)習(xí)，改善幼兒的合作能力，并且主動(dòng)合作意識(shí)也有所增強(qiáng)。

四、采取模仿表演游戲的教育方案進(jìn)行幼兒合作意識(shí)和能力的培養(yǎng)

在這個(gè)過(guò)程中，首先需要幼師選擇一個(gè)劇本進(jìn)行改編，讓幼兒進(jìn)行人物的模仿，通過(guò)游戲的方式讓幼兒體會(huì)到合作意識(shí)的成就感。例如，螞蟻搬家的游戲：幼兒可以扮演小螞蟻，首先一個(gè)幼兒上臺(tái)進(jìn)行搬運(yùn)，他會(huì)發(fā)現(xiàn)東西很重很多，自己一個(gè)人無(wú)法很快地完成，教育工作者引導(dǎo)其尋求幫助，通過(guò)幼兒尋求幫助的過(guò)程，加強(qiáng)幼兒的溝通技巧，當(dāng)很多幼兒進(jìn)行搬運(yùn)的時(shí)候，不僅可以很輕松地完成搬運(yùn)任務(wù)，而且效率也會(huì)提高。我們通過(guò)這種游戲的模式讓幼兒發(fā)現(xiàn)相互幫助、合作的重要性，最終完成我們的教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，在幼兒合作能力以及合作意識(shí)的培養(yǎng)中，教育工作者需要不斷完善教育方案，最大化地增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)以及合作能力，提升幼兒未來(lái)的社會(huì)適應(yīng)能力。

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作者簡(jiǎn)介：劉曉霞（1981—），女，漢族，甘肅漳縣人，本科，中小學(xué)高級(jí)教師，研究方向：幼兒教育教學(xué)。