基于游戲化有效開(kāi)展幼兒園美術(shù)活動(dòng)的思考

宋三英

摘 要：幼兒園的美術(shù)活動(dòng)，是幼兒園開(kāi)展教育的重要組成部分，同時(shí)其教學(xué)內(nèi)容也必須符合幼兒學(xué)習(xí)特征，這樣也才能讓幼兒更好地接受美術(shù)學(xué)習(xí)。目前在美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師的教學(xué)理念以及學(xué)習(xí)內(nèi)容都較為局限，所以幼兒的學(xué)習(xí)興趣不是很高。對(duì)此，教師可以將游戲化的教學(xué)方式融入美術(shù)學(xué)習(xí)中，這樣也才能采用多種策略來(lái)開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒可以真正愛(ài)上美術(shù)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：游戲化;幼兒園;美術(shù)活動(dòng)

現(xiàn)代化的美術(shù)教學(xué)主要注重對(duì)幼兒審美教育的培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒感受美、創(chuàng)造美的能力。但是當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中存在兩種情況，第一種是以教師為中心，教師教，幼兒學(xué)，那么幼兒所創(chuàng)作出來(lái)的作品都是千篇一律的;第二種是放養(yǎng)式的教學(xué)方法，教師讓幼兒有充分展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，給幼兒提供材料，讓幼兒進(jìn)行自主創(chuàng)作。這種教學(xué)方式雖然讓幼兒有了很大的想象力和創(chuàng)造力，但是沒(méi)有正確地指導(dǎo)，缺乏美感，所繪畫的內(nèi)容也比較單一。長(zhǎng)期在這種學(xué)習(xí)背景下，幼兒的主動(dòng)性受到極大的壓抑，壓抑了幼兒的天性。

一、創(chuàng)設(shè)游戲化的內(nèi)容，增加活動(dòng)趣味

當(dāng)前，幼兒的思維還在形成的階段，所以在美術(shù)教學(xué)中融入一些趣味性的內(nèi)容，可以提升學(xué)生對(duì)美術(shù)求知能力的欲望。比如，我們?cè)谥谱魇止觚數(shù)倪^(guò)程中，雖然學(xué)生對(duì)烏龜?shù)耐庑伪容^清楚，知道它有厚厚的龜甲，四只腳，頭可以縮到龜甲中，這些特征都比較了解。但是在實(shí)際制作的過(guò)程中，也不知道從哪里下手。這時(shí)，教師就可以在課外給學(xué)生來(lái)科普一些關(guān)于烏龜?shù)挠腥す适?，比如寓言故事《龜兔賽跑》，可以從故事的靈感中來(lái)激發(fā)幼兒的創(chuàng)作能力。龜兔賽跑中的烏龜，雖然跑得比兔子慢，但是烏龜堅(jiān)持不懈，并且有十足的毅力，這樣烏龜?shù)男蜗缶蜁?huì)浮現(xiàn)在幼兒的頭腦中，制作起來(lái)也更為快速。通過(guò)這種方式，也可以更大化地發(fā)揮幼兒的想象力，使其創(chuàng)造出自己心目中所喜歡的烏龜形象，這樣學(xué)生的手工學(xué)習(xí)興趣也會(huì)有很大的提升。

二、創(chuàng)設(shè)游戲化的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情

在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以引入一些精彩的導(dǎo)入內(nèi)容，集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在美術(shù)課堂中融入游戲化的導(dǎo)入方式，也是比較受幼兒歡迎的。通過(guò)課外的游戲，不僅可以讓學(xué)生踴躍地參與到課堂中來(lái)，同時(shí)也可以調(diào)整幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓幼兒知道馬上就要上課了，這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。比如，在撕紙制作的活動(dòng)過(guò)程中，為了加深幼兒對(duì)秋天片片落葉的真實(shí)感，教師可以在課前導(dǎo)入游戲。教師可以借助風(fēng)扇等教學(xué)工具來(lái)模擬秋風(fēng)，然后讓幼兒將葉子拋向空中，這樣一片一片落實(shí)凋落下來(lái)的場(chǎng)景就和秋天從樹(shù)干上飄落下來(lái)的一樣。玩了一會(huì)游戲之后，教師可以給學(xué)生發(fā)放樹(shù)干的卡片，然后要幼兒將葉片粘貼到樹(shù)干上，讓樹(shù)木沒(méi)有那么孤單。采用游戲?qū)氲姆绞?，不僅可以加快學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解，同時(shí)也能讓學(xué)生先理解學(xué)習(xí)任務(wù)的含義，這樣也才能讓學(xué)生發(fā)揮更多的創(chuàng)造能力，也能創(chuàng)作出更有設(shè)計(jì)感的作品。游戲化導(dǎo)入的方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅好玩，而且有良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的作品也才會(huì)更具特色。

三、創(chuàng)設(shè)游戲化的評(píng)價(jià)，維持創(chuàng)作激情

在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中開(kāi)展游戲化的評(píng)價(jià)方式，可以保留幼兒的創(chuàng)作熱情，而且教師合理化的評(píng)價(jià)，也會(huì)為課堂增光不少。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，主要是對(duì)幼兒的課堂表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)讓幼兒可以更好地感受美、表現(xiàn)美，提升幼兒自身的藝術(shù)素養(yǎng)。評(píng)價(jià)的方式也有很多種形式，可以是教師對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以采用幼兒之間互評(píng)的方式，這樣可以讓幼兒在不斷學(xué)習(xí)中提升自己的美術(shù)創(chuàng)作熱情。比如，在制作海鮮大餐的過(guò)程中，教師給幼兒分發(fā)一些海鮮和青菜的美術(shù)道具，然后由幼兒自己進(jìn)行搭配，將所選擇的圖片粘貼到盤子中，幼兒自己動(dòng)手自制的海鮮大餐就完成了。在完成作品之后，教師可以將海鮮大餐擺在桌上進(jìn)行欣賞，讓幼兒投票來(lái)比一比哪一個(gè)作品更受歡迎。通過(guò)這樣的競(jìng)賽活動(dòng)，可以讓學(xué)生有更大的參與熱情，創(chuàng)作出更優(yōu)秀的作用，為日后的美術(shù)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。對(duì)于還需要努力的幼兒，教師也要給予一定的口頭表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生可以樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)自信心，這樣也才能讓學(xué)生永葆學(xué)習(xí)熱情。

總的來(lái)說(shuō)，幼兒在游戲化的課堂創(chuàng)設(shè)下，幼兒才會(huì)有更大的美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作熱情。因此，教師要注重游戲化的教學(xué)方式的推廣。另外，在游戲化活動(dòng)形式的開(kāi)展中，教師也要根據(jù)幼兒的興趣、愛(ài)好來(lái)投其所好，創(chuàng)設(shè)有趣味性、有吸引力的活動(dòng)形式，這樣，幼兒的參與度也會(huì)更大，活動(dòng)開(kāi)展的效果也才會(huì)更佳。美術(shù)課程本來(lái)就是一項(xiàng)創(chuàng)造性比較大的課程，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中也不應(yīng)該拘泥于一種教學(xué)形式，而是要開(kāi)展多樣化的教學(xué)形式，讓學(xué)生有更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這樣也才能創(chuàng)造出更多優(yōu)秀的作品。

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