兒童視角下幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的開發(fā)和利用

摘 要：幼兒園教育是伴隨兒童一生的教育，環(huán)境則是兒童成長的物理空間、心理空間和精神空間，是課程實(shí)施的載體?；趦和暯菭I造出和諧、健康的環(huán)境，對激發(fā)幼兒的興趣、啟發(fā)其心智、挖掘其潛能有重大意義。因此，如何充分利用園內(nèi)已有的設(shè)備開發(fā)出和諧、健康的幼兒發(fā)展環(huán)境，已成為幼兒園教師面臨的主要問題。

關(guān)鍵詞：兒童視角;幼兒園;環(huán)境創(chuàng)設(shè);開發(fā)利用

幼兒園教育是塑造幼兒人格的關(guān)鍵時(shí)期，因此，教師要充分意識到環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒發(fā)展的重要意義，積極開發(fā)和利用幼兒園的教育設(shè)備，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)符合兒童心理特征的成長環(huán)境，讓每一位幼兒在此環(huán)境下無憂無慮地成長。

一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義

1.有利于完善幼兒的個(gè)性和心理

在我國大多數(shù)幼兒園中，孩子在進(jìn)入學(xué)校的那一刻起就被學(xué)校告知在校內(nèi)學(xué)習(xí)期間要好好聽話，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，才能獲得老師的喜歡和悉心栽培，這種思想的灌輸使幼兒只是按照教師的要求被動(dòng)成長，其心理成長和可塑性遭到極大的限制，不利于幼兒情感、個(gè)性、道德的發(fā)展和社會適應(yīng)能力的提升。通過創(chuàng)建和諧的教育環(huán)境，可以有效扭轉(zhuǎn)這種片面的教育模式，讓幼兒的思維變得開闊起來，在和諧環(huán)境中完成自身人格的塑造，為他們將來邁入更加廣闊的學(xué)習(xí)天地打下基礎(chǔ)。

2.有利于培養(yǎng)兒童的綜合素質(zhì)

維果斯基說過：“主動(dòng)的兒童與積極的環(huán)境合作才產(chǎn)生發(fā)展?！蓖ㄟ^良好的教育環(huán)境，讓幼兒在和諧的氛圍中突破思維的局限性，讓幼兒富有想象力，為培養(yǎng)其良好的素質(zhì)和綜合性思維打下良好的基礎(chǔ)，并能讓幼兒在活動(dòng)中激發(fā)自己的天賦，實(shí)現(xiàn)自身的個(gè)性化成長。

二、兒童視角下幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的開發(fā)和利用策略

1.充分分析幼兒心理，征求幼兒意見

在以兒童視角進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，作為幼兒園首先應(yīng)該做的就是分析幼兒心理，征求幼兒意見，詢問幼兒需求，以最后分析結(jié)果和幼兒需要為主，創(chuàng)設(shè)幼兒園的環(huán)境。在民辦幼兒園中，更要注意這一點(diǎn)，因?yàn)楹芏嗝褶k幼兒園的負(fù)責(zé)人并非是幼師專業(yè)出身，他們對幼兒的理解也僅限于表面，沒有深層次的幼兒心理認(rèn)知，在進(jìn)行創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，很容易誤入歧途，所以必須做好幼兒心理分析，了解他們喜歡什么顏色、喜歡什么內(nèi)容、需要什么樣的活動(dòng)等，這些涉及環(huán)境創(chuàng)設(shè)的元素，幼兒園都要從幼兒心理分析、幼兒意見征求中獲得答案，在研究和征求意見的過程中，不能忽視幼師的作用，幼師作為學(xué)前教育科班出身的教育者，他們對幼兒心理和幼兒需求是有一定把握的，所以，幼兒園還要征求幼師的意見和建議，這樣才能更好地將兒童視角這個(gè)理念融入幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的開發(fā)和利用上。

2.師生齊參與，凸顯創(chuàng)設(shè)的個(gè)性化

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，幼兒園要鼓勵(lì)教師和幼兒一起參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，這本身是一個(gè)學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會，不能因?yàn)榉奖銓?chuàng)設(shè)工作全部外包出去，可以鼓勵(lì)有才藝的幼師創(chuàng)作幼兒園壁畫，在進(jìn)行班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，可以讓幼師考慮一個(gè)創(chuàng)設(shè)主題，當(dāng)然這個(gè)主題必須與學(xué)校整體創(chuàng)設(shè)主題是相一致的，然后將主題進(jìn)行上報(bào)，經(jīng)過幼兒園審核后，讓幼師帶來班級幼兒進(jìn)行班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在創(chuàng)設(shè)過程中，幼師要鼓勵(lì)幼兒一起參與到環(huán)境布置中，教師可以給幼兒進(jìn)行分工，或者進(jìn)行分組，讓一個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)區(qū)域的環(huán)境布置工作，這樣不僅可以充分鍛煉幼兒，而且可以培養(yǎng)幼兒的主人翁精神，讓幼兒在活動(dòng)中感受到樂趣，學(xué)習(xí)到新知識，這樣創(chuàng)設(shè)還可以凸顯班級個(gè)性化的設(shè)計(jì)，每個(gè)班級的想法都是不一樣的，他們在創(chuàng)設(shè)的過程中，會按照自身的主題來凸顯班級本身，這樣使整個(gè)創(chuàng)設(shè)內(nèi)容豐富多彩，不至于呆板、單一。

總之，幼兒時(shí)期是塑造孩子智力的關(guān)鍵時(shí)期，而環(huán)境作為幼兒成長的主要陣地，承擔(dān)著培養(yǎng)幼兒智力、動(dòng)手能力的重要任務(wù)，所以，幼兒園要充分意識到環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性，借助多媒體技術(shù)和游戲活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教育環(huán)境，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主體，讓其在沒有任何壓力的環(huán)境下自由成長、主動(dòng)學(xué)習(xí)，并讓孩子在和諧環(huán)境中意識到自己的價(jià)值，增強(qiáng)其自信心，盡情展示自己，張揚(yáng)個(gè)性，讓幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中培育出綜合品質(zhì)，為其今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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作者簡介：陳芳（1990—），女，漢族，福建泉州人，二級教師，本科，豐澤區(qū)泉秀幼兒園一線教師，豐澤區(qū)第三批學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象，研究方向：生態(tài)學(xué)視野下幼兒自我管理能力的實(shí)踐研究。