知行合一，幼兒的做中學(xué)

龐少英

摘 要：陶行知先生的教育理念注重“教學(xué)做合一”。將教、學(xué)、做三者結(jié)合，強(qiáng)調(diào)三者合一。這與現(xiàn)下所追求的素質(zhì)教育理念不謀而合，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著至關(guān)重要的啟示作用。幼兒作為孩子發(fā)展的初級(jí)階段，踐行知行合一，有助于開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：陶行知思想;知行合一;做中學(xué)

陶行知生活教育理論在幼兒教育中一再被探索：生活即教育，教學(xué)做合一，知是學(xué)之始。在引導(dǎo)幼兒發(fā)展的過(guò)程中，做中教的是幼兒的教師，做中學(xué)的是幼兒本身，如何共同發(fā)展，最根本的在于“做”。做是教和學(xué)的核心以及中心，對(duì)于老師而言，怎么做便要怎么學(xué)，怎么學(xué)便要怎么教。本文主要探索如何更好地將陶行知先生的教育理念融入園中教學(xué)中，引導(dǎo)幼兒從根本開(kāi)始，與出頭處謀自由。真正促使幼兒健康、個(gè)性地發(fā)展。

一、注重“教”之方法，讓幼兒健康成長(zhǎng)

陶行知理論中“教學(xué)做是一件事，不是三件事”，在教學(xué)中，理應(yīng)深入貫穿這一教育理念，注重教育的目的，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的以及做的目的都是在以“幼兒為中心”。因此，在幼兒的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展前，設(shè)定好幼兒的教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，保證本次教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展能夠讓幼兒真切地參與到其中。

教師在進(jìn)行教學(xué)前，可進(jìn)行教學(xué)的參考和研究。知行合一對(duì)教師本身而言是一個(gè)非常好的助手，教師本身所做到的、做好的“知行合一”將更有助于引導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)踐和學(xué)習(xí)。例如，在跳舞教學(xué)前，一定要自行進(jìn)行練習(xí)，領(lǐng)悟到音樂(lè)中舞姿的意義才能更好地讓幼兒跳出更好的狀態(tài);例如愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生整潔，教師一定要在日常生活中自身做好這一行為，為幼兒樹(shù)立好榜樣;教育幼兒與種菜種瓜是相似的，從種子到小樹(shù)苗到成熟到結(jié)果，每一個(gè)過(guò)程都是需要細(xì)心地去計(jì)劃和關(guān)照的。只有這樣才能結(jié)出更多更好的果實(shí)。注重每一個(gè)細(xì)節(jié)是引導(dǎo)幼兒成功的關(guān)鍵，而在此之前，教師要做好“教”。

落實(shí)好知行合一，讓幼兒健康成長(zhǎng)，用每一份獨(dú)屬于自己的教學(xué)方法教育每一位在自己班上的幼兒。

二、注重“學(xué)”之目的，讓幼兒深感觸行

學(xué)，如何去學(xué)？怎么樣做到知行合一呢？學(xué)有兩個(gè)部分，教師自身學(xué)習(xí)以及教師引導(dǎo)幼兒有效、高效地學(xué)習(xí)，前者的結(jié)果會(huì)影響后者的結(jié)果，由此可見(jiàn)，學(xué)也是十分關(guān)鍵的。幼兒處于人生的初級(jí)階段，各方面的發(fā)展需要正確的人去引導(dǎo)和指導(dǎo)。注重學(xué)的目的，落實(shí)好理念的學(xué)習(xí)和“讓幼兒如何學(xué)好的方法”。

在教學(xué)中，教師應(yīng)做到“終身學(xué)習(xí)”和“教人求真”，而幼兒應(yīng)在教師的幫助下“學(xué)做真人”。在日常教學(xué)中，作為一名教師，應(yīng)具備自驅(qū)的精神，深入探究陶行知先生的教學(xué)理念，與優(yōu)秀的前輩學(xué)習(xí)更有效的教學(xué)方法，及時(shí)反思自己的教學(xué)行為。教師在教的過(guò)程中，應(yīng)注重幼兒的學(xué)習(xí)方法和效果，例如，有的小朋友很內(nèi)向，不愛(ài)交流，甚至是不愛(ài)表達(dá)自己的想法。教師可以投其所好，讓課程環(huán)境切近幼兒的興趣愛(ài)好，比如愛(ài)玩小游戲、捉迷藏等等。設(shè)計(jì)高效的學(xué)習(xí)方法的目的是為讓幼兒去做，怎么把想要讓孩子學(xué)的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，就是需要教師去“學(xué)”的。

學(xué)習(xí)在于行動(dòng)，認(rèn)知是從實(shí)踐中得來(lái)的，從而把在實(shí)踐中學(xué)到的傳達(dá)出去。而教師和學(xué)生在這一環(huán)節(jié)就是這個(gè)過(guò)程。

三、注重“做”之結(jié)果，讓幼兒學(xué)到真知

陶行知先生將生活教育理論的思想重心放在“做”上，可見(jiàn)這一步是很重要的。它與教和學(xué)并不矛盾。教書(shū)的最終目的是為了育人，幼兒是祖國(guó)新生的血液，培養(yǎng)好他們，使他們健康成長(zhǎng)，成為國(guó)家的棟梁之材，需要從小開(kāi)始抓起。做好因材施教，需要每一位幼兒教師做好自己的教育工作，引導(dǎo)幼兒完成好自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

做的目的是為了讓幼兒收獲什么，怎么引導(dǎo)幼兒去做，與“教”和“學(xué)”二者息息相關(guān)。教師在教學(xué)中，需要深入了解每一位幼兒的特征以及學(xué)習(xí)方法。從“教”“學(xué)”出發(fā)，為每一位幼兒制訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃。例如，讓幼兒感受到愛(ài)和禮貌。早上幼兒進(jìn)班后，可以在教室的門(mén)外貼上“抱一抱”“鞠個(gè)躬”“揮揮手”“擊掌”等等，讓幼兒自行選擇自己喜歡的方式打招呼。這樣不僅教會(huì)了幼兒要做到講禮貌，更能讓幼兒感受到自己的個(gè)性以及教師對(duì)于自己獨(dú)特的愛(ài)。小小的一個(gè)早上幼兒進(jìn)班打招呼的動(dòng)作，都可以讓幼兒從中感受到很多。

做的目的是為了一個(gè)“結(jié)果”，而這個(gè)結(jié)果就是你最初所計(jì)劃的部分，對(duì)于幼兒教學(xué)，每一個(gè)動(dòng)作都是為了讓幼兒從“行”中學(xué)到“新知”。

總而言之，學(xué)好陶行知先生的教育理念中的“知行合一”，正確理解并應(yīng)用“知行合一”將其與幼兒的教學(xué)方向相關(guān)聯(lián)，讓幼兒在做中學(xué)得更好，學(xué)得更多。優(yōu)秀的教育思想應(yīng)該被使用，在現(xiàn)下素質(zhì)教育理念中，需要教師不斷地追求進(jìn)步，也需要教師踐行知行合一，培養(yǎng)更多有創(chuàng)造力的有志青年，為國(guó)出力。

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