徐松梅,張新平,吳成見
江蘇省啟東市中醫(yī)院科教科,江蘇啟東 226299
急診科是醫(yī)院救治工作的前站,是急危重患者集中的科室,臨床救治及護(hù)理工作實(shí)施壓力較大,需予以多數(shù)患者臨床高強(qiáng)度護(hù)理,以保障患者臨床安全,實(shí)現(xiàn)有效救治。 受自身傷病危重性及嚴(yán)重性影響,多數(shù)急診患者及家屬情緒經(jīng)常處于焦躁?duì)顟B(tài),極易導(dǎo)致醫(yī)患糾紛、傷醫(yī)行為等情況的出現(xiàn),對醫(yī)護(hù)人員人身安全造成威脅,應(yīng)予以重視。特別是近年來,醫(yī)患關(guān)系脆弱已成為社會(huì)熱點(diǎn)話題,對醫(yī)護(hù)人員的暴力事件屢有發(fā)生,使得醫(yī)務(wù)工作者及醫(yī)療單位備受社會(huì)輿論問題困擾,增加醫(yī)生、護(hù)士工作壓力,其中急診科醫(yī)生及護(hù)士是工作壓力感較為明顯的醫(yī)務(wù)工作人員群體。 在大環(huán)境影響下,醫(yī)務(wù)工作者認(rèn)為科室特點(diǎn)及工作環(huán)境是急診科工作人員壓力的主要來源,且有研究顯示,急診工作人員工作壓力不斷增加,易對醫(yī)療工作造成影響,而實(shí)施有效的管理,可積極提升急診科醫(yī)護(hù)人員臨床工作質(zhì)量[1-3]。但想要實(shí)現(xiàn)對急診科人員工作質(zhì)量水平的有效提升,需以緩解其工作壓力為主要突破口,在積極明確急診科醫(yī)護(hù)人員工作壓力構(gòu)成因素類型后,針對各類因素制定合理管理措施,以緩解人員工作期間壓力感,為護(hù)理質(zhì)量提升提供可行管理基礎(chǔ)。因此,該次研究在 2019 年 1 月—2020 年12 月間以該院18 名醫(yī)護(hù)人員為對象,對急診科工作人員工作壓力源因素及管理對策進(jìn)行分析,現(xiàn)報(bào)道如下。
將18 名急診科醫(yī)護(hù)人員作為該次研究對象。對照組、觀察組人員構(gòu)成相同,均為9 名急診科醫(yī)護(hù)人員,醫(yī)生2 名,護(hù)士 7 名,對照組平均年齡(25.15±1.23)歲。 研究組平均年齡(26.21±1.01)歲。觀察組、對照組急診科醫(yī)護(hù)人員各項(xiàng)基本資料相比,差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)。具有可比性。 見表1。
表1 兩組急診科醫(yī)護(hù)人員基本資料對比
納入標(biāo)準(zhǔn):兩組醫(yī)護(hù)人員均為入職在崗者,經(jīng)確認(rèn)研究內(nèi)容后自愿加入。 排除標(biāo)準(zhǔn):妊娠、哺乳期人員;實(shí)習(xí)期人員。
對照組應(yīng)用常規(guī)管理方式,彈性安排工作人員崗位及工作時(shí)間,實(shí)施院部統(tǒng)一層級管理。
觀察組應(yīng)用全程管理方式,管理內(nèi)容如下。
①合理規(guī)劃人力資源:護(hù)理人力資源缺乏是目前醫(yī)療行業(yè)中面臨的共性問題,面對科室相對缺少的崗位編制,將以往的模式轉(zhuǎn)變?yōu)閳F(tuán)隊(duì)責(zé)任制,并由臨床經(jīng)驗(yàn)豐富人員建立急診小組,由高年資科室人員帶領(lǐng)低年資科室人員,管理方面充分體現(xiàn)自身能力,同時(shí)促進(jìn)低年資工作人員的工作能力迅速成長。
②提高專業(yè)素養(yǎng): 在院部統(tǒng)一層級管理基礎(chǔ)上,實(shí)行科內(nèi)導(dǎo)師制培訓(xùn)制度。高年資科室人員對低年資科室人員進(jìn)行一對一分組帶教,協(xié)助其完成規(guī)范化培訓(xùn),使得低年資醫(yī)生、護(hù)士均能夠迅速提升專業(yè)素養(yǎng),豐富自身臨床經(jīng)驗(yàn),而高年資人員的自身管理能力也得到了相應(yīng)提高。
③改善工作環(huán)境: 加強(qiáng)對科室工作人員的培訓(xùn),尤其對于語言溝通方面,召開醫(yī)患溝通知識講座,使醫(yī)生、護(hù)士的宣教意識、宣教技巧以及護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)防范意識得到提升,促進(jìn)其充分掌握心理輔導(dǎo)技巧,使臨床患者心理狀態(tài)得到緩解,從而促進(jìn)建立良好的醫(yī)患關(guān)系,減少糾紛隱患。
④加強(qiáng)自我調(diào)適: 重視科室工作人員的心理健康。長期鍛煉八段錦,能夠改善大腦對于胃、肝、腎等臟器的調(diào)節(jié)能力,進(jìn)而增強(qiáng)免疫力,消除五勞七傷,緩解其焦慮和抑郁狀態(tài)。作為科室管理者,積極學(xué)習(xí)管理技巧,對有明顯焦慮抑郁情緒醫(yī)生、護(hù)士談心,了解其心理狀態(tài),引導(dǎo)其適當(dāng)練習(xí)八段錦,釋放工作壓力,使其穩(wěn)定情緒,能正常投入日常工作。
對比觀察組急診科醫(yī)護(hù)人員及對照組急診科醫(yī)護(hù)人員的職業(yè)倦怠感評分、管理效果評分、管理模式評分。
調(diào)查職業(yè)倦怠感情況:使用馬氏人際工作倦量表對每位急診科醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行調(diào)查,一共具有3 個(gè)維度,3 個(gè)維度中具有22 個(gè)條目,其中反向條目8 個(gè)、正向條目有14 個(gè),9 個(gè)條目是情感耗竭、8 個(gè)條目為個(gè)人無效感、5個(gè)條目為去人格化。其中每個(gè)條目中具有一共7 個(gè)選項(xiàng),0 分則代表其從沒有、而1 分代表每年具有數(shù)次、2 分代表每個(gè)月具有1 次、3 分代表每個(gè)月具有數(shù)次、4 分代表每周具有一次、5 分代表每周數(shù)次、6 分代表每日數(shù)次。反向條目計(jì)分方式為答案選項(xiàng)得分。采用醫(yī)院自制評估量表對管理效果、管理模式進(jìn)行評分,總分為0~100 分,正向評分,即得分越高表示醫(yī)護(hù)人員的管理質(zhì)量越好。
采用SPSS 21.0 統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,計(jì)量資料以()表示,組間差異比較采用t檢驗(yàn);計(jì)數(shù)資料以[n(%)]表示,采用Fisher 精確概率法。 采用Logistic 回歸模型進(jìn)行多因素回歸分析。P<0.05 為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
管理前,兩組職業(yè)倦怠感評分差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05);管理后,觀察組低于對照組醫(yī)護(hù)人員(P<0.05),見表2。
表2 兩組急診科醫(yī)護(hù)人員職業(yè)倦怠感評分指標(biāo)比較[(),分]
表2 兩組急診科醫(yī)護(hù)人員職業(yè)倦怠感評分指標(biāo)比較[(),分]
組別 管理前 管理后觀察組(n=9)對照組(n=9)t 值P 值36.21±1.25 36.12±1.24 0.153 0.880 15.23±1.15 21.45±1.17 11.374<0.001
觀察組急診科醫(yī)護(hù)人員相關(guān)評分高于對照組醫(yī)護(hù)人員,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05),見表 3。
表3 兩組急診科醫(yī)護(hù)人員管理效果及管理模式評分比較[(),分]
表3 兩組急診科醫(yī)護(hù)人員管理效果及管理模式評分比較[(),分]
組別 管理效果 管理模式觀察組(n=9)對照組(n=9)t 值P 值91.15±1.26 71.15±1.34 32.620<0.001 92.45±1.27 65.23±1.28 45.288<0.001
經(jīng)Logistic 分析對照組醫(yī)護(hù)人員職業(yè)倦怠感評分結(jié)果中各維度評分結(jié)果后可知,情感耗竭、個(gè)人無效感、去人格化評分均可正向預(yù)測急診科醫(yī)護(hù)人員工作壓力情況(P<0.05)。 見表 4。
表4 對照組職業(yè)倦怠感評分Logistics 分析
工作壓力作為影響急診科醫(yī)生、護(hù)士臨床工作積極性及工作質(zhì)量的一類主要影響因素,對于急診臨床工作開展實(shí)施具有顯著負(fù)面影響,特別是對于急診危重癥患者生命的臨床救治負(fù)面影響性顯著,需引起各級醫(yī)院急診管理工作重視,采取措施,緩解工作人員壓力[4-5]。據(jù)相關(guān)研究顯示,醫(yī)護(hù)人員在工作過程中由于多種因素,易產(chǎn)生巨大心理壓力,醫(yī)生工作效率和護(hù)理工作質(zhì)量會(huì)發(fā)生降低情況,同時(shí)高強(qiáng)度工作壓力也容易導(dǎo)致醫(yī)護(hù)人員身心健康受到影響[6-8]。
研究結(jié)果表明:觀察組急診科醫(yī)護(hù)人員職業(yè)倦怠感評分(15.23±1.15)分低于對照組(P<0.05)。 觀察組急診科醫(yī)護(hù)人員管理效果評分(91.15±1.26)分、管理模式評分(92.45±1.27)分高于對照組(P<0.05);經(jīng) Logistic 分析對照組醫(yī)護(hù)人員職業(yè)倦怠感評分結(jié)果中各維度評分結(jié)果后可知情感耗竭、個(gè)人無效感、去人格化評分均可正向預(yù)測急診科醫(yī)護(hù)人員工作壓力情況(P<0.05)。
由上述研究結(jié)果可知,急診科醫(yī)護(hù)人員工作壓力源因素具有多種:①工作負(fù)荷:根據(jù)研究顯示,導(dǎo)致急診醫(yī)護(hù)人員產(chǎn)生壓力的主要原因?yàn)楣ぷ髫?fù)荷所引起,且醫(yī)護(hù)人員年齡越大、職稱越高、易導(dǎo)致其工作負(fù)荷增加,提示急診科工作具有較強(qiáng)專業(yè)性,急需資深人員的加入[9-10]。②患者情緒不穩(wěn):部分患者情緒不穩(wěn)定,醫(yī)護(hù)人員在實(shí)施診療、護(hù)理操作時(shí),往往十分重視患者感受,從而導(dǎo)致醫(yī)護(hù)人員的壓力增加[11-12]。③工作的高風(fēng)險(xiǎn)性:急診患者起病急、病情重、患者及其家屬面對這突如其來的事情難以承受,稍有不慎,就會(huì)招來患者或家屬的惡語相向,拳腳相加。 通過分析上述因素后,根據(jù)醫(yī)護(hù)人員壓力因素采取管理措施,再對醫(yī)護(hù)人員實(shí)施全程管理,能彌補(bǔ)常規(guī)管理的不足,取得十分顯著的效果。 尤其是在急診科設(shè)立了保安,24 h 在崗維護(hù)醫(yī)療秩序,使醫(yī)護(hù)人員的人身安全得到了保證,心理壓力得到緩解,降低了職業(yè)倦怠感[13-15]。
針對該次研究所得結(jié)果可知,除上述影響因素外,情感耗竭、個(gè)人無效感、去人格化,對于急診科醫(yī)護(hù)人員工作壓力的產(chǎn)生同樣具有顯著影響性,其中情感耗竭情況的出現(xiàn)與急診科醫(yī)護(hù)人員工作期間,同患者、家屬共情體驗(yàn)密切相關(guān),可在共情過程中致使自身情感大量消耗,從而由負(fù)面心理情緒增加心理壓力,從而引發(fā)工作倦怠感;個(gè)人無效感的出現(xiàn),主要由救治過程中患者死亡、護(hù)理無效等情況所引發(fā),急診科醫(yī)護(hù)人員在對自身臨床技能產(chǎn)生懷疑后,誘發(fā)工作倦怠感;去人格化的產(chǎn)生,則是在情感耗竭、個(gè)人無效感綜合作用喜愛所產(chǎn)生的主動(dòng)性忽視、冷漠態(tài)度,在直接影響醫(yī)患溝通情況同時(shí),降低護(hù)士工作積極性,加劇倦怠感表現(xiàn),從而影響醫(yī)護(hù)人員實(shí)際工作質(zhì)量[16-17]。針對上述情況,應(yīng)在已經(jīng)提出相關(guān)措施基礎(chǔ)上,采取如下措施予以完善。
①情感引導(dǎo):情感引導(dǎo)實(shí)施對于急診科醫(yī)護(hù)人員情感耗竭問題的改善具有積極意義,應(yīng)以4 個(gè)工作周期為分界線,定期組織急診科醫(yī)護(hù)人員接受情感引導(dǎo)。 情感引導(dǎo)工作開展由院內(nèi)專業(yè)心理醫(yī)師實(shí)施, 采取正念減壓、正念引導(dǎo)及情感宣泄途徑,有效緩解醫(yī)護(hù)人員工作周期內(nèi)所產(chǎn)生的負(fù)面情感,維持醫(yī)護(hù)人員工作情感正向性,為急診護(hù)理工作質(zhì)量提升,提供基礎(chǔ)[18]。
②急診診療、護(hù)理技能提升:個(gè)人無效感的發(fā)生主要集中在低年資急診醫(yī)生、護(hù)士群體中,由于低年資科室人員急診診療、護(hù)理技能尚未完善掌握,故急診工作開展質(zhì)量相較高年資醫(yī)生、護(hù)士尚存在缺陷,應(yīng)由高年資醫(yī)生、護(hù)士積極引導(dǎo)低年資護(hù)士進(jìn)行急診診療、護(hù)理技能培訓(xùn),以提升其急診科室技能水平,減輕個(gè)人無效感影響[19]。
③去人格化引導(dǎo):去人格化問題的產(chǎn)生,一方面可直接影響急診醫(yī)患溝通工作,另一方面則可加重急診科工作人員工作實(shí)施消極性,對此,則需在上述輔助管理措施基礎(chǔ)上,通過定期心理咨詢、心理引導(dǎo)及增加醫(yī)護(hù)人員休息時(shí)間為緩解措施,降低護(hù)士工作期間去人格化影響,消除醫(yī)患溝通障礙等負(fù)面影響,提升整體急診護(hù)理工作質(zhì)量。
綜上所述,通過分析急診科醫(yī)護(hù)人員工作壓力源因素后,再實(shí)施全程管理,取得顯著效果,值得在臨床中推廣及運(yùn)用。 但由于該研究的樣本量和時(shí)間有限,無法探討其遠(yuǎn)期效果,有待在今后的工作中進(jìn)一步探討。