淺析初中生的英語學(xué)習(xí)需求

【摘要】本文主要通過問卷調(diào)查分析初中生的英語學(xué)習(xí)需求，得出調(diào)查結(jié)果，通過對(duì)比數(shù)據(jù)進(jìn)行分析總結(jié)，特別提出了針對(duì)性問題，以及問題結(jié)果的原因及相應(yīng)的解決措施。最后文章參考借鑒，也提出了對(duì)于初中生英語學(xué)習(xí)需求的前景展望。

【關(guān)鍵詞】初中生;英語;學(xué)習(xí)需求

【作者簡(jiǎn)介】王馨悅（1998-），女，黑龍江嫩江人，哈爾濱師范大學(xué)2020級(jí)碩士研究生，西語學(xué)院，研究方向：學(xué)科教學(xué)（英語）。

引言

本文通過對(duì)初中生的英語學(xué)習(xí)需求分析進(jìn)行相關(guān)調(diào)查問卷，調(diào)查了81名初中生，不斷對(duì)比研究數(shù)據(jù)，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)，得出了一些極具價(jià)值的結(jié)論。初中生的英語需求大體可分為初中生目標(biāo)需求分析和初中生學(xué)習(xí)需求分析，目標(biāo)需求分析更加著重于目標(biāo)場(chǎng)合運(yùn)用英語，而學(xué)習(xí)需求更加強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)者自身對(duì)于英語能力的提升和培養(yǎng)的需求，通過兩組數(shù)據(jù)的調(diào)查，本次筆者選取了學(xué)習(xí)需求分析的樣本數(shù)據(jù)，特從如下方面進(jìn)行分析概括。

一、學(xué)習(xí)需求分析

1.內(nèi)涵。學(xué)習(xí)需求對(duì)于大家而言并不陌生，因?yàn)橹灰獙W(xué)習(xí)，自然就會(huì)產(chǎn)生各種各樣的需求，這也就表示了初中生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的渴望和積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。那么初中生英語學(xué)習(xí)需求是什么呢？維果斯基曾提出過“最近發(fā)展區(qū)”的理論（ZPD），即一端是指學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平，另一端是指學(xué)生可能的發(fā)展水平，二者之間的差距就是最近發(fā)展區(qū)，這一理論也通過畫圖的方式完美地呈現(xiàn)了最近發(fā)展區(qū)的本質(zhì)。當(dāng)然，學(xué)習(xí)需求分析跟ZPD圖表的呈現(xiàn)方式很像，不過區(qū)別在于兩端所代表的事物有所不同，一端是學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平，另一端則是學(xué)習(xí)者期望自己達(dá)到的水平，二者之間的差距就是學(xué)習(xí)者的需求，這種圖式呈現(xiàn)能夠更好地理解學(xué)習(xí)需求的內(nèi)涵，以此來加深二者之間的差異。

2.具備條件。對(duì)于初中生而言，學(xué)習(xí)者所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)需求大體可分為四類，即物質(zhì)條件、心理?xiàng)l件、知識(shí)技能條件以及支持條件。

我們?cè)趦?nèi)涵中提及了學(xué)習(xí)需求，言簡(jiǎn)意賅就是學(xué)習(xí)者想要學(xué)習(xí)的需要。因此，想要初中生達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果就要完善各方面條件去滿足初中生的需要，比如提供學(xué)習(xí)材料作為額外輔助、可以提供適宜的學(xué)習(xí)場(chǎng)所等等。同時(shí)，我們要知道，初中生處于青春期，他們的心理其實(shí)很脆弱且敏感。同時(shí)時(shí)代在發(fā)展進(jìn)步，初中生的心理素質(zhì)也普遍得到了相應(yīng)提升，但隨之的早熟、敏感更是當(dāng)下各年段心理調(diào)查方面的重點(diǎn)。除此之外，父母是第一任老師，因此家長的素質(zhì)也是影響學(xué)生成長極為重要的因素，所以家長的學(xué)習(xí)水平在一定程度上也會(huì)影響初中生的學(xué)習(xí)需求，無論是內(nèi)在或是外在的影響因素都需要通過調(diào)查研究，經(jīng)過數(shù)據(jù)比對(duì)方可對(duì)初中生的學(xué)習(xí)需求做出簡(jiǎn)要分析。

二、學(xué)習(xí)需求分析方法

1.基本信息。每組調(diào)查研究需要對(duì)基本信息情況有最精準(zhǔn)的了解，本次筆者的調(diào)查問卷是針對(duì)初中生的目標(biāo)需求和學(xué)習(xí)需求分析，基本信息調(diào)查則是相同的。

初中生的學(xué)習(xí)需求的背景信息包括如下方面。首先為了保密起見，我們可以不調(diào)查初中生的姓名，也是為了規(guī)避名字傾向。其次，我們要知道學(xué)習(xí)者的所在年紀(jì)，其中主體年級(jí)是初三年級(jí)，調(diào)查結(jié)果顯示，參與人數(shù)高年級(jí)居多，這也讓這組數(shù)據(jù)更具參考價(jià)值，畢竟年級(jí)高的初中生可能思維更加成熟，視野更加開闊。接下來進(jìn)行男女比例的調(diào)查，正常來說，現(xiàn)在學(xué)校的教育制度采取的是九年義務(wù)教育，所以男女比例人數(shù)應(yīng)該均等，但是由于參與問卷女生人數(shù)可能偏多，所以在這一點(diǎn)上，調(diào)查結(jié)果可能出現(xiàn)了些許偏差。大部分初中生在班級(jí)都是中等學(xué)習(xí)水平，上等和下等的學(xué)生偏少，這也是比較符合班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)等級(jí)高低的一個(gè)分布的。通過數(shù)據(jù)結(jié)果分析，大部分人還是非常喜歡上英語課的，初中生容易被有趣的事物所吸引，當(dāng)然相對(duì)來說這就對(duì)英語學(xué)習(xí)的內(nèi)外部環(huán)境等提出了較高的要求，不可避免也會(huì)存在不喜歡或者是一般喜歡的情況。大部分人每天花在英語學(xué)習(xí)的時(shí)間都不超過1小時(shí)，其次是1-1.5個(gè)小時(shí)，接下來是超過1.5個(gè)小時(shí)，人數(shù)層級(jí)遞減，在目前看來，這個(gè)數(shù)據(jù)相對(duì)來說還是比較可觀的，畢竟初中生玩性較大，還沒有樹立學(xué)習(xí)意識(shí)，當(dāng)然不排除有個(gè)別熱衷學(xué)習(xí)的孩子對(duì)學(xué)習(xí)或是提高自身有極大的意識(shí)。

接下來就是英語難度系數(shù)的調(diào)查結(jié)果，大部分人表示可以接受，有小部分同學(xué)覺得難學(xué)，跟不上進(jìn)度，這一點(diǎn)也不乏是城鄉(xiāng)教育水平存在差異，雖是一方面，卻是根本因素，因?yàn)槌鞘械暮⒆涌赡軓男【徒邮苡⒄Z環(huán)境思維的教育和培養(yǎng)，亦或是家長思維意識(shí)較高，所以嚴(yán)格要求孩子在很小的年齡就開始學(xué)習(xí)英語，這一點(diǎn)在調(diào)查中的消息者背景情況中也有所涉及。

2.學(xué)習(xí)者背景情況。除了基本信息，較為細(xì)微的就是學(xué)習(xí)者背景情況。這一方面主要包括英文名字、年齡、英語學(xué)習(xí)中的最大障礙、能否在課下用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單交流及對(duì)英語和英語國家持什么態(tài)度。調(diào)查表明，初中生在各年齡段開始學(xué)習(xí)英語，其中在10歲左右分布較多。而學(xué)習(xí)障礙是最值得注意的，聽不懂以及不會(huì)說占比過半，這一點(diǎn)也是值得教師注意的，畢竟初中生雖然在課標(biāo)中重視聽說讀寫四方面綜合技能的培養(yǎng)，但是初中生更為重視的是讀寫技能的培養(yǎng)，由此也導(dǎo)致了學(xué)生記不住單詞，當(dāng)然了，不會(huì)說聽不懂又怎么能記住單詞呢？所以這方面需要重點(diǎn)審視。大部分人運(yùn)用日常所學(xué)在課下進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，且對(duì)英語持肯定態(tài)度，但是由于初中生思維有所受限，也會(huì)存在難以交流等情況。以上是筆者對(duì)初中生背景情況所做出的基本分析。

3.為什么學(xué)習(xí)英語課程?；诖耍踔猩鸀槭裁匆獙W(xué)習(xí)英語呢？英語學(xué)習(xí)中是否擁有明確目標(biāo)各占比一半，這個(gè)比例相對(duì)可觀，畢竟成年人也很難做某一件事是擁有明確目的的，更何況是初中生呢？有明確目的的大部分人也是希望考試取得高分，這也是很現(xiàn)實(shí)的問題之一，還有人想要學(xué)以致用，能進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，這也為他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展方向奠定了一定基礎(chǔ)。

4.學(xué)習(xí)者如何學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)者而言，除了學(xué)什么，怎么學(xué)也是極為重要的一點(diǎn)?；谀壳皩W(xué)校和社會(huì)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，大部人都通過課內(nèi)外互補(bǔ)的方式進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，畢竟光靠課內(nèi)或課外有些不現(xiàn)實(shí)，畢竟課內(nèi)時(shí)間有限，拓展知識(shí)可能存在不足，課外拓展過多也會(huì)脫離課堂，從而偏離課堂學(xué)習(xí)的意義，所以在筆者看來課內(nèi)外結(jié)合符合現(xiàn)實(shí)發(fā)展，也會(huì)加強(qiáng)初中生的深入理解學(xué)習(xí)。

對(duì)于母語是中文來說的初中生而言，英語學(xué)習(xí)最讓人頭疼的就是二語習(xí)得難以脫離母語進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以課前預(yù)習(xí)就是為了更好地適應(yīng)課堂的方法，因此對(duì)于這個(gè)問題做出了調(diào)查。大部分初中生都經(jīng)常預(yù)習(xí)，但并非每節(jié)課都預(yù)習(xí)，這也符合初中生心理發(fā)展規(guī)律，每節(jié)課都預(yù)習(xí)或是從來不預(yù)習(xí)的人也存在，但占比較少。畢竟攀比心理是現(xiàn)代孩子的“特色”，有一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，可能會(huì)存在比著學(xué)的現(xiàn)象。接下來對(duì)他們內(nèi)心的一些真實(shí)向往做出了調(diào)查，所以將這道題設(shè)置為多選，希望大家可以從多角度提出自身的意見，也是為了教師采納意見、促進(jìn)教學(xué)。舉措大體為：多聽?zhēng)妆榘l(fā)音一起讀、看圖或事物實(shí)物理解意思、自然拼讀法加以記憶、教師中文講解解釋詞義、課后習(xí)題加強(qiáng)記憶以及抄寫單詞。以上方面大體就是對(duì)初中生的一些基礎(chǔ)信息以及原因、方式所做出的分析理解。

三、學(xué)習(xí)者需求及前景展望

經(jīng)過上述分析及結(jié)果顯示，自然要明確初中生的真實(shí)需求是什么，那么這種需求的前景又是如何？接下來分別從對(duì)教材、對(duì)教師、對(duì)學(xué)校的需求方面進(jìn)行分析。

1.對(duì)教材的需求。首先對(duì)教材進(jìn)行分析，我們都知道人是一種視覺動(dòng)物，更何況是有好奇心的初中生，圖片、動(dòng)圖或是視頻等等更能引發(fā)學(xué)生的興趣，所以運(yùn)用這種教學(xué)方式的教學(xué)往往能引發(fā)良好的反饋。因此，大家對(duì)于這樣的課本感興趣的程度較高，幾乎沒有不感興趣的，除非是一些極度厭惡學(xué)習(xí)及書本的學(xué)生，所以對(duì)于現(xiàn)在的課本編排，孩子大多數(shù)都是持滿意態(tài)度的，引起學(xué)生興趣的內(nèi)容也是較多。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，讓人意外的一點(diǎn)是，許多學(xué)生都希望課本內(nèi)容可以更多地與日常生活相關(guān)，以便于未來可以運(yùn)用所學(xué)到生活當(dāng)中，從側(cè)面也反映出來學(xué)生的思想較之前同年齡段的孩子有許多改變，更為貼近現(xiàn)實(shí)。因而，對(duì)于教材的意見想法成熟了許多，當(dāng)然也要在文章類別中多方面普及，諸如文化類、體育類、科技類等等。

2.對(duì)教師的需求。經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，老師真的是可以影響一名學(xué)生是否喜愛這門學(xué)科的關(guān)鍵，所以現(xiàn)代化教育體系中對(duì)教師的要求在不斷提高，因此調(diào)查學(xué)生對(duì)教師有哪些需求是十分有必要的。

我們現(xiàn)在提倡跨文化交流，所以單純地脫離母語教授英語未必是值得采取的教學(xué)模式，初中生也是更希望老師采取中英文結(jié)合的方式，這種建設(shè)性意見還是非常值得參考的。英語教師也要學(xué)會(huì)去幽默，在保留自身教學(xué)風(fēng)格的同時(shí)得到學(xué)生的喜愛，真實(shí)、合理地評(píng)價(jià)學(xué)生，并非一味呵斥，這樣學(xué)生才會(huì)尊重老師，也會(huì)提升在課堂上主動(dòng)回答問題的頻率。

3.對(duì)學(xué)校的需求。從教材到教師在逐步提升到對(duì)學(xué)校的需求，簡(jiǎn)而言之，在初中生的思維邏輯中，教育體系對(duì)他們較遠(yuǎn)，所以他們把更多的需求訴諸班級(jí)英語學(xué)習(xí)氛圍、充足的課外活動(dòng)以及學(xué)校的教學(xué)設(shè)施上。因此，學(xué)校也要不斷改進(jìn)，不僅僅是把教室、多媒體等基礎(chǔ)教育設(shè)施擺在那兒，而是應(yīng)該真正地運(yùn)用于教學(xué)中，與教學(xué)相結(jié)合，從而改善教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步。同時(shí)，在充分保證學(xué)生安全的前提下加以組織充足的課外活動(dòng)，活躍課堂氛圍，讓師生充滿激情地教、學(xué)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)及興趣的積極培養(yǎng)。

結(jié)語

本文通過調(diào)查報(bào)告分析得出了上述結(jié)論，由此得知，研究初中生的英語學(xué)習(xí)需求涉及各方面，并非只是簡(jiǎn)單地說到初中生、英語學(xué)科或是學(xué)習(xí)需求那么簡(jiǎn)單。所以，教師要充分了解學(xué)生的背景信息，了解學(xué)生的真實(shí)所需，教材更貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)校盡可能地保證師資，充足地提供完好的教學(xué)設(shè)施，教師也要加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，提升專業(yè)技能，學(xué)會(huì)和學(xué)生做朋友，讓他們?cè)谧鹬刈陨淼耐瑫r(shí)，幫助學(xué)生強(qiáng)化自身，從而培養(yǎng)德智體美勞及綜合能力全面發(fā)展的新時(shí)代初中生。

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