初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新教育路徑研究

桑愛(ài)香

摘要：隨著新課程目標(biāo)改革的不斷深入，素質(zhì)教育為初中體育創(chuàng)新性教學(xué)提供了新的思路。體育課程作為初中階段的重要課程之一，不僅有助于學(xué)生提升身體素質(zhì)，而且能夠讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中逐步形成合作精神，促進(jìn)學(xué)生的全面性發(fā)展。除此之外，人們?cè)絹?lái)越重視身體素質(zhì)，故此初中體育教師應(yīng)該通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)豐富學(xué)生的鍛煉形式，為學(xué)生營(yíng)造出輕松的鍛煉氛圍。本文將重點(diǎn)針對(duì)初中體育教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)新教育的意義進(jìn)行論述。在此基礎(chǔ)上，本文將重點(diǎn)針對(duì)初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新教育路徑展開(kāi)探究。

關(guān)鍵詞：初中體育;創(chuàng)新教育;教育路徑

中圖分類號(hào)：G633.96? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）12-045

體育課堂為學(xué)生提供了綜合發(fā)展的場(chǎng)所，初中生處于中考前的關(guān)鍵階段，學(xué)生面臨著較大的學(xué)業(yè)壓力，但是學(xué)生會(huì)卻因?yàn)槭乔啻浩诮?jīng)常出現(xiàn)逆反心理，單一的體育教學(xué)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。故此，教師需要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求和興趣愛(ài)好進(jìn)行創(chuàng)新教育，以此使得體育課程活動(dòng)更加豐富多彩，學(xué)生也會(huì)積極的參與其中，最終提升學(xué)生的綜合能力。

一、初中體育教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)新教育的意義

體育教師應(yīng)該在教學(xué)中秉持著以生為本的原則，創(chuàng)新教育的出現(xiàn)為教師提供了新的教學(xué)思路。如何提升學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣和好奇心是教師面對(duì)的具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。創(chuàng)新教育和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比更多的是學(xué)生的參與，學(xué)生需要在參與體育活動(dòng)中不斷適應(yīng)和創(chuàng)新思維，這樣有助于提升學(xué)生的綜合能力。除此之外，學(xué)生在創(chuàng)新教育的引導(dǎo)下更加突出自身的主體意識(shí)，當(dāng)學(xué)生主動(dòng)參與其中，學(xué)生會(huì)感受到輕松的運(yùn)動(dòng)氛圍，以此體會(huì)到體育教學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)[1]。

二、初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新教育路徑

1.加強(qiáng)理論宣傳，提高重視程度

為了更好的創(chuàng)新體育教學(xué)，教師需要從學(xué)生的理念根本上帶動(dòng)學(xué)生，故此，教師可以通過(guò)理論宣傳的方式引起學(xué)生的重視，促使學(xué)生在耳濡目染中認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)身體和精神發(fā)展的作用，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生鍛煉的主觀能動(dòng)性。體育對(duì)于學(xué)生的重要性不言而喻，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)體育的認(rèn)知還不到位，并且他們也不喜歡聽(tīng)教師的長(zhǎng)篇大論。因此想要進(jìn)行體育理論的宣傳，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的重視度，教師可以通過(guò)一些科普類影片來(lái)向?qū)W生傳遞正確的鍛煉意識(shí)，使學(xué)生能夠通過(guò)真實(shí)的視頻畫(huà)面感受到健康體育的重要性，從而加強(qiáng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)。如此一來(lái)，初中體育教學(xué)不僅形成了形式創(chuàng)新，而且能夠有效提升教學(xué)效率。

例如：在短跑運(yùn)動(dòng)開(kāi)始之前，教師可以向?qū)W生講述短跑的利害，讓學(xué)生能夠?qū)Χ膛苓\(yùn)動(dòng)形成一個(gè)正確的認(rèn)知。短跑項(xiàng)目考查了學(xué)生的爆發(fā)力，初中生一般認(rèn)為短跑就是一項(xiàng)短時(shí)間內(nèi)抓緊跑到終點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)，對(duì)其根本優(yōu)勢(shì)并沒(méi)有更多了解。因此，教師可以向?qū)W生傳遞關(guān)于短跑的優(yōu)點(diǎn)，例如短跑可以促進(jìn)人體脂肪燃燒，增強(qiáng)肌肉力量等;另外，教師還要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)短跑運(yùn)動(dòng)的注意事項(xiàng)，因?yàn)槎膛苁且豁?xiàng)急促的運(yùn)動(dòng)，所以在運(yùn)動(dòng)開(kāi)始之前需要做好熱身運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)前的飲食和服裝穿著也要注意。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生做一些能夠增強(qiáng)耐力和速度的小游戲進(jìn)行短跑訓(xùn)練，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)效率。除此之外，教師可以借助電子白板向?qū)W生展示短跑的視頻，結(jié)合視頻畫(huà)面向?qū)W生更加清楚地講解短跑的優(yōu)點(diǎn)與注意事項(xiàng)等，同時(shí)還可以借助一些易拉寶陳列畫(huà)面吸引學(xué)生的注意力，在宣傳體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中教師還可以搜集一些短跑運(yùn)動(dòng)員的風(fēng)采視頻供學(xué)生觀看，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的欲望。在整個(gè)教學(xué)中，教師潛移默化地向?qū)W生宣傳體育知識(shí)，借助豐富的宣傳方式促使學(xué)生更加了解體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的注意事項(xiàng)、優(yōu)勢(shì)、健康知識(shí)等，使學(xué)生不僅能夠夯實(shí)理論基礎(chǔ)，而且還能更加精準(zhǔn)的提升身體素質(zhì)，從而達(dá)到了創(chuàng)新體育教育的最終目的[2]。

2.設(shè)計(jì)合作任務(wù)，提升專業(yè)技能

在素質(zhì)教育背景下，各學(xué)科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，團(tuán)體性的活動(dòng)能突出學(xué)生的主體地位，故此，教師在創(chuàng)新體育教學(xué)時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)生為主體的原則，可以借助一些團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)路徑。團(tuán)體性的運(yùn)動(dòng)要求全員參與，在這個(gè)過(guò)程中大家需要共同朝著一個(gè)目標(biāo)努力，這樣能夠逐漸提升學(xué)生的交流合作能力。與此同時(shí)，教師在課堂中通過(guò)復(fù)雜性的團(tuán)隊(duì)任務(wù)促使學(xué)生小組合作，學(xué)生在具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)面前會(huì)更加充滿斗志，并且集中注意力投入到團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)中，這樣就會(huì)從根本上提升學(xué)生的鍛煉效率，促使學(xué)生掌握更有效的運(yùn)動(dòng)技能?！毒拍炅x務(wù)教育體育課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，體育教學(xué)不僅僅是對(duì)學(xué)生自身體育運(yùn)動(dòng)能力的提升，還需要借助體育精神來(lái)浸潤(rùn)學(xué)生的心靈。而合作則是學(xué)生在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程當(dāng)中不可忽視的一種體育精神。在體育發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神一直激勵(lì)著人們不斷的前進(jìn)。因此教師就可以借助團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目來(lái)開(kāi)展教學(xué)。

例如，教師可以設(shè)計(jì)一些團(tuán)隊(duì)合作的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這樣不僅可以創(chuàng)新教學(xué)模式，而且能夠有效活躍課堂氛圍。教師可以借助綜藝節(jié)目的“撕名牌”游戲思路對(duì)課堂游戲進(jìn)行改進(jìn)。在課堂的“撕名牌”游戲中：班級(jí)成員共分為三個(gè)小組，每個(gè)小組中守著一個(gè)后方旗子，三面旗子顏色不一，每隊(duì)選擇了旗子顏色后，也會(huì)被貼上對(duì)應(yīng)的名牌顏色，游戲開(kāi)始后，小組之間開(kāi)始互相奪旗，在奪旗的過(guò)程中組與組之間可以對(duì)撕名牌，誰(shuí)的名牌被撕掉后誰(shuí)就會(huì)被淘汰;與此同時(shí)，如果成員名牌沒(méi)有被撕掉，但是被其他小組成員奪得后方旗子也被認(rèn)為輸?shù)舯荣?。在游戲結(jié)束之后，獲得勝利的小組將會(huì)獲得獎(jiǎng)品，輸?shù)舻男〗M也會(huì)接受相應(yīng)的懲罰。在這個(gè)游戲中，小組內(nèi)的成員會(huì)共同制定策略，并且還會(huì)準(zhǔn)確分析出每位成員的優(yōu)勢(shì);因?yàn)橛辛诵〗M榮譽(yù)，每個(gè)學(xué)生在游戲中都會(huì)盡全力贏得比賽，于是學(xué)生在游戲中不僅鍛煉了智力，而且能夠有效提升運(yùn)動(dòng)效率和交流合作意識(shí)[3]。

3.挖掘?qū)W生潛力，增強(qiáng)學(xué)生毅力

初中生正處于青少年時(shí)期的關(guān)鍵階段，學(xué)生的潛能是無(wú)限的，但是初中生缺乏獨(dú)立意識(shí)，所以這就需要教師通過(guò)教學(xué)相處不斷挖掘?qū)W生的潛能，促使學(xué)生能夠正視自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，以此形成良好的思想品質(zhì)。因此，教師在創(chuàng)新體育教學(xué)時(shí)需要對(duì)學(xué)生做一個(gè)全面的調(diào)查，進(jìn)而根據(jù)體育項(xiàng)目和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)方式，保證學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中不會(huì)過(guò)度。在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，教師還要時(shí)刻用語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，促使學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的自信心。最后，在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目結(jié)束后，教師還要及時(shí)總結(jié)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成果，促使學(xué)生在激勵(lì)中獲得成就感，從而保證學(xué)生的身體素質(zhì)和精神毅力能夠得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

例如，教師可以在課前調(diào)查學(xué)生的身體情況，然后教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇幾種極限運(yùn)動(dòng)將其改創(chuàng)，設(shè)計(jì)出多種小型的極限運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生能夠在體能承受范圍內(nèi)挖掘自身潛力?！秶?guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中指出了在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的不同體質(zhì)來(lái)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容。因此也就需要教師對(duì)學(xué)生的身體狀況有一個(gè)充分的了解，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與其自身的身體實(shí)際掛鉤。這樣才能夠確保學(xué)生在一個(gè)適當(dāng)?shù)姆秶畠?nèi)，來(lái)參與體育運(yùn)動(dòng)。學(xué)生既不會(huì)出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)量不足的問(wèn)題，也不會(huì)因?yàn)檫^(guò)度運(yùn)動(dòng)而出現(xiàn)透支問(wèn)題。例如舉重運(yùn)動(dòng)，教師可以先向?qū)W生分析舉重運(yùn)動(dòng)，舉重運(yùn)動(dòng)是力量的象征，會(huì)引起男同學(xué)的興趣;這時(shí)教師也要向?qū)W生介紹花樣舉重，讓女生也投入其中。舉重是人類體能與技能的終極結(jié)合，所以教師可以借助這項(xiàng)極限運(yùn)動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)模式，教師可以借助裝滿水的飲料瓶為學(xué)生提供舉重道具， 每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)方便舉起的筐子，學(xué)生根據(jù)自己的體能選擇飲料瓶的數(shù)量。教師將舉重進(jìn)行改編，但是其含義不變，于是教師可以教導(dǎo)學(xué)生遇到事情要堅(jiān)持，不要輕言放棄，將德育教育很好的融入到體育教學(xué)中。

4.實(shí)施室內(nèi)教學(xué)，激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣

相較于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，體育鍛煉更多是開(kāi)發(fā)學(xué)生身體方面的各項(xiàng)機(jī)能，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的身體難免要承受一定的負(fù)擔(dān)，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)知體育，激發(fā)學(xué)生鍛煉的熱情。在素質(zhì)教育深入改革的過(guò)程中，向體育教師提出了更高的要求，要求教師借助信息技術(shù)開(kāi)展室內(nèi)教學(xué)，使得室內(nèi)教學(xué)和室外活動(dòng)雙管齊下，從而激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。室內(nèi)體育能夠彌補(bǔ)室外體育的不足。在《室內(nèi)體育管理》當(dāng)中也指出了，室內(nèi)體育可以借助信息化的形式，為學(xué)生提供一個(gè)全新的教育環(huán)境，使學(xué)生能夠在信息技術(shù)的幫助之下，來(lái)對(duì)自己的體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行細(xì)節(jié)上的優(yōu)化，從而促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

例如，在學(xué)生參與跳遠(yuǎn)活動(dòng)時(shí)，教師可以先在室內(nèi)借助多媒體向?qū)W生指導(dǎo)動(dòng)作，讓學(xué)生掌握各種跳遠(yuǎn)類型的關(guān)鍵，以此提升學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)的專業(yè)程度。跳遠(yuǎn)分為急行跳遠(yuǎn)、立定跳遠(yuǎn);田徑比賽中分為跳遠(yuǎn)和三級(jí)跳遠(yuǎn)，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可以學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)和田徑比賽中的三級(jí)跳遠(yuǎn)。雖然學(xué)生在之前的體育運(yùn)動(dòng)中已經(jīng)接觸過(guò)跳遠(yuǎn)，但是學(xué)生的動(dòng)作仍然不太規(guī)范，所以教師可以采用多樣化教學(xué)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。例如，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)將立定跳遠(yuǎn)的五個(gè)環(huán)節(jié)隱藏起來(lái)，然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一些平時(shí)跳遠(yuǎn)遇到的問(wèn)題。這時(shí)，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)自己在立定跳遠(yuǎn)時(shí)感覺(jué)用不上力;有的學(xué)生會(huì)說(shuō)自己在立定跳遠(yuǎn)完成之后會(huì)感覺(jué)到腳后跟很痛，這些問(wèn)題都是由于動(dòng)作不規(guī)范所造成，于是教師可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試說(shuō)出立定跳遠(yuǎn)的五個(gè)步驟（預(yù)擺、起跳、騰空、展體、落地），學(xué)生的答案會(huì)不盡相同，故此，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)創(chuàng)造性思維找出正確的答案。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生會(huì)對(duì)一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)充滿信心，會(huì)在室外活動(dòng)的時(shí)候躍躍欲試，從而形成有效的創(chuàng)新教育模式[4]。

5.豐富訓(xùn)練形式，點(diǎn)燃體育意識(shí)

我們?cè)谶M(jìn)行體育鍛煉時(shí)大腦、中樞神經(jīng)會(huì)調(diào)動(dòng)神經(jīng)元，進(jìn)而向身體發(fā)出運(yùn)動(dòng)的號(hào)令，運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中大腦也在不斷加強(qiáng)自身功能，這對(duì)初中生的綜合性發(fā)展有著良好的促進(jìn)作用，故此，需要教師重視學(xué)生的體育鍛煉。教師可以打破傳統(tǒng)的教育模式，對(duì)體育訓(xùn)練形式進(jìn)行創(chuàng)新，促使學(xué)生在豐富的訓(xùn)練模式中點(diǎn)燃體育意識(shí)，從而主動(dòng)參與到各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中。

例如，體育教師在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生跑步時(shí)可以加入趣味性元素，教師將學(xué)生進(jìn)行分組，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，教師可以隨意調(diào)整優(yōu)秀小組下次起跑的地點(diǎn)，這樣會(huì)激發(fā)全體學(xué)生的斗志。另外，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生圍繞操場(chǎng)的斜角跑，為學(xué)生增加體育運(yùn)動(dòng)的新鮮感。當(dāng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)有所展露后，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，教師將學(xué)生分為體能較好的組和體能一般的組，然后給出多種訓(xùn)練項(xiàng)目（武術(shù)、瑜伽、跳高），讓學(xué)生自己選擇感興趣的體育項(xiàng)目，更加能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，從而在以后的課堂中，能夠帶著愉悅的心情參加體育活動(dòng)。同時(shí)，正是因?yàn)閷W(xué)生之間的個(gè)體差異，以此呈現(xiàn)出良好的創(chuàng)新性教育，成功的挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使體育課的教學(xué)質(zhì)量有所提升。

綜上所述，在核心素養(yǎng)引導(dǎo)下的體育教學(xué)中，學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)已經(jīng)不僅僅是為了增強(qiáng)自身身體素質(zhì)，更是為了發(fā)展自身的全方位能力，所以教師需要不斷改革創(chuàng)新教學(xué)路徑，通過(guò)凸顯學(xué)生的主體地位促使學(xué)生得到全面有效的提升[5]，為學(xué)生以后的綜合性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[5]楊娟.創(chuàng)新初中體育教育方式不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量[J].學(xué)周刊，2020（5）：149.

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)第八中學(xué)，山東 淄博 255400）