讀書會在初中語文名著閱讀教學(xué)中的實踐研究

胡婷婷

【摘要】初中階段的學(xué)生需要閱讀大量的名著作品，開展讀書會便是很好的閱讀推廣形式。文章以《水滸傳》讀書會為范例研究讀書會活動，希望我們在初中語文閱讀教學(xué)中通過有組織地開展為期三年的讀書會活動，可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提高學(xué)生名著閱讀水平。

【關(guān)鍵詞】讀書會;初中語文;名著閱讀

讀書會指的是一群人定期針對一個主題或一本書進(jìn)行有計劃的團(tuán)體閱讀活動。發(fā)展至今，不僅有線下的閱讀聚會活動，如，閱讀沙龍、好書分享會、朗讀者大會等，還有各種線上的讀書會，如，微信讀書會、QQ讀書會、微博訂閱號，等等。由于讀書會需要有閱讀素養(yǎng)的人或團(tuán)隊組織開展，所以讀書會活動暫時主要在高校和地區(qū)圖書館中有所推廣，在中小學(xué)階段的應(yīng)用還比較少。但實際上，只要有一批對文學(xué)有著極大興趣和愛好的隊伍引領(lǐng)，讀書會在中小學(xué)學(xué)生群體中也能夠舉辦得有聲有色?！冻踔姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對課外閱讀有過明確的指示，初中生三年需要閱讀的作品總共不少于260萬字，涵蓋童話、寓言、故事、詩歌、散文、長篇小說等各種名著閱讀。同時，2017年廣東省中考語文考試大綱也對名著閱讀作了具體要求的說明：“了解推薦名著的基本內(nèi)容，欣賞推薦名著的人物形象和藝術(shù)特色，闡述個人閱讀體驗并發(fā)表對作品的看法?！庇纱丝梢钥闯?，初中階段的學(xué)生不但需要閱讀大量的名著作品，還需要對作品的內(nèi)容、人物形象和藝術(shù)特色有一定的認(rèn)知和鑒賞。那么，如何開展有組織的閱讀活動才不顯得枯燥無味呢？本文旨在通過讀書會形式來開展初中語文名著閱讀的教學(xué)，使學(xué)生在活動中學(xué)，在閱讀中學(xué)有所獲，從而提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和 名著閱讀水平。

一、問題的提出

在初中階段，學(xué)生需要大量的文學(xué)作品，這是《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的。這也希望學(xué)生通過名著的閱讀開闊視野，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習(xí)慣，提高文學(xué)品味，形成積極的人生價值觀。從更加功利性的角度來看，這也是廣東省中考語文考試大綱要求的。民間有句約定俗成的教育說法叫“考什么，教什么，教什么，學(xué)什么”，我們不能否定其真實地反映了現(xiàn)實教育的某種現(xiàn)象。所以，在課標(biāo)和考綱都要求學(xué)生必須研讀一定的文學(xué)作品的時候，我們開始想方設(shè)法去設(shè)計活動推動學(xué)生積極地開展名著閱讀的學(xué)習(xí)。

那么，如何才能順利地組織學(xué)生開展名著閱讀活動呢？目前，很多學(xué)校開展過類似于“名著導(dǎo)讀活動”“我為孩子讀經(jīng)典”“故事會”“讀書博覽會”“知識競猜”“報刊剪輯”等各種五花八門的活動，以此來激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性。但這些分類眾多而繁雜，沒有一個能很好地概括此類活動的概念，也沒能有一個比較專業(yè)的團(tuán)體去組織。于是，筆者查閱大陸及港臺各種有關(guān)名著閱讀的活動，找到了“讀書會”活動。

讀書會相對上述涉及的活動來說，它更具有概括性、組織性、延續(xù)性。它的概括性表現(xiàn)在，現(xiàn)在的讀書會發(fā)展至今，它不僅有線下的閱讀聚會活動，讀書會活動主要活躍在高校、地區(qū)圖書館等具有一定文學(xué)基礎(chǔ)和興趣的人群集聚地。其實，我們也可以將讀書會活動因地制宜地搬到中學(xué)生群體中。因此，它的組織性表現(xiàn)在學(xué)校有目的、有計劃地成立專業(yè)的閱讀指導(dǎo)教師團(tuán)體，指導(dǎo)學(xué)生開展各式各樣的讀書會活動。只要學(xué)生初嘗了成功的喜悅，相信他們也會更加積極地參與并組織好接下來接二連三的讀書活動。讀書會的延續(xù)性表現(xiàn)在它不是一時興起的活動，而是從初中入學(xué)到初中畢業(yè)三年延續(xù)的閱讀活動，這三年期間會針對學(xué)生的閱讀能力和水平擬定不同的閱讀書目，爭取三年有效地完成課標(biāo)和考綱要求的書目的，讓學(xué)生了解中外各類文學(xué)的魅力。因此，本文通過研究讀書會在初中語文名著閱讀教學(xué)中的實踐，以期增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和提高學(xué)生的名著閱讀水平。

二、解決問題的主張和措施

（一）名著閱讀篇目的確定

既然要開展三年有序的讀書會活動，首先要確定的就是閱讀的書目，語文教材、《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》分別列出了部分閱讀的書目。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生九年課外閱讀總量達(dá)到400萬字以上，閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書和報刊。對此提出如下建議：

童話：《安徒生童話》《格林童話》，中外現(xiàn)當(dāng)代童話等;

寓言：《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》，中國古今寓言等;

故事：成語故事、神話故事、中外歷史故事、中外各民族民間故事等;

詩歌散文作品：如，魯迅《朝花夕拾》、冰心《繁星·春水》等;

長篇文學(xué)名著：如，吳承恩《西游記》、施耐庵《水滸》、老舍《駱駝祥子》、笛?！遏敒I遜漂流記》、斯威夫特《格列佛游記》、羅曼·羅蘭《名人傳》、高爾基《童年》、奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》等;

當(dāng)代文學(xué)作品，建議教師從“茅盾文學(xué)獎”獲獎作品以及近年來發(fā)表的各類中外優(yōu)秀作品中選擇推薦;

科普科幻讀物和政治、歷史、文化各類讀物可由語文教師和各有關(guān)學(xué)科教師商議推薦。

2017年廣東省中考語文考試大綱也為初中階段的學(xué)生推薦了12本名著，這12本名著也是考試會考查的內(nèi)容。文學(xué)名著目錄如下：

筆者綜合了最新課標(biāo)要求、考綱要求及部編教材的課后閱讀要求，擬定了初中語文名著閱讀教學(xué)讀書會活動三年的進(jìn)度安排表：

（二）讀書會活動的開展

由于讀書會活動是學(xué)生全員參與，班級多學(xué)生多，如果讓每個人都自己安排，很難組織，也擔(dān)心難有成效。因此，班級可以以小組為單位，開展小組合作的讀書會。下面，筆者以今年十月份開展的《水滸傳》讀書會作為示范，解釋如何開展最為典型的讀書會活動。

1.做好準(zhǔn)備工作

小組合作抽簽或自選形式選擇《水滸傳》其中一個人物，根據(jù)章回內(nèi)容撰寫人物傳記。傳記須涵蓋人物生平參與的主要故事活動，語言表述生動，情節(jié)跌宕起伏，能凸顯人物的主要性格特點(diǎn)，讓讀者閱讀時一目了然。

要求：（1）人物涵蓋的章回都須涉及，每個章回的概括不少于100字;