“移動互聯(lián)”，讓信息技術(shù)教學(xué)靈動起來

黃松華

小學(xué)學(xué)生有一定信息積累基礎(chǔ)，教師在施教過程中，需要有深度對接的意識，針對學(xué)生學(xué)力基礎(chǔ)實(shí)際，整合教學(xué)內(nèi)容和資源，優(yōu)化學(xué)習(xí)程序和方法，給學(xué)生帶來全新實(shí)踐操作的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生主動探索思維的形成，自然建立學(xué)科學(xué)習(xí)認(rèn)知。移動互聯(lián)是現(xiàn)代信息技術(shù)的基本呈現(xiàn)形式，在信息技術(shù)教學(xué)中借助這個(gè)平臺推動教學(xué)進(jìn)程，符合信息時(shí)代發(fā)展要求，符合學(xué)生學(xué)習(xí)成長規(guī)律，教師要進(jìn)行創(chuàng)新探索，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的成長。

一、對接生本信息認(rèn)知，讓教學(xué)內(nèi)容鮮活起來

在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要對教學(xué)內(nèi)容和資源做出整合處理，明確教學(xué)目標(biāo)范疇，為學(xué)生提供明晰的學(xué)習(xí)方向，確保學(xué)科教學(xué)的高效性。

1.整合教學(xué)資源

小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)有固定的教材，教師在整合教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要注意對教材展開深度解析，針對學(xué)生信息認(rèn)知基礎(chǔ)展開科學(xué)處理。應(yīng)用移動互聯(lián)信息技術(shù)，早已成為一種生活常態(tài)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需要展開多種形式的學(xué)情調(diào)查，結(jié)合學(xué)生信息技術(shù)認(rèn)知基礎(chǔ)推出教學(xué)方案，其適合度會更高。教師在執(zhí)教過程中，需要有調(diào)度意識，對教學(xué)內(nèi)容做出及時(shí)的調(diào)整，凸顯因材施教原則。

小學(xué)信息技術(shù)教材內(nèi)容都比較簡單，學(xué)生平時(shí)生活中已經(jīng)建立相關(guān)認(rèn)知，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需要對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行必要的優(yōu)化處理。如教學(xué)“認(rèn)識畫圖”，教師在教學(xué)導(dǎo)人時(shí)，要求學(xué)生介紹平時(shí)利用電腦畫圖的操作經(jīng)歷。學(xué)生能夠積極發(fā)言，詳細(xì)講解利用Windows系統(tǒng)軟件畫圖經(jīng)過，對一些窗口命令做重點(diǎn)講解。教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際展開教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生做示范操作，將學(xué)習(xí)互動推向深入。教師設(shè)計(jì)畫圖任務(wù)，要求學(xué)生利用系統(tǒng)軟件展開自主操作，準(zhǔn)備將畫圖作品提交到班級，讓其他人展開賞析評價(jià)。教師現(xiàn)場做學(xué)情調(diào)查，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際做出教學(xué)設(shè)計(jì)和調(diào)整，利用聯(lián)機(jī)操作推出學(xué)習(xí)任務(wù)，成功調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

2.明確教學(xué)目標(biāo)

信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)需要設(shè)置具體的教學(xué)目標(biāo)，教師在目標(biāo)設(shè)置時(shí).要觀照學(xué)生信息認(rèn)知基礎(chǔ)，圍繞知識、過程、方法、情感等關(guān)鍵詞做文章，以提升教學(xué)適配性。信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)有不同維度，其覆蓋面呈現(xiàn)差異性，教師借助移動互聯(lián)手段優(yōu)化目標(biāo)設(shè)計(jì)，給不同群體帶來不同學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)定不同學(xué)習(xí)要求，都能夠形成對應(yīng)性教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)認(rèn)知的成長。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)沒有固定格式，教師針對教學(xué)內(nèi)容實(shí)際做出科學(xué)梳理，建立目標(biāo)體系，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供重要支持。如教學(xué)“畫線”，教師設(shè)定的目標(biāo)為：學(xué)習(xí)畫線相關(guān)工具操作方法，能夠畫出簡單的線型圖案，學(xué)會選擇及改變線寬。其學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)畫曲線的方法。教學(xué)目標(biāo)設(shè)置后，教師要求學(xué)生對目標(biāo)進(jìn)行進(jìn)一步確認(rèn)，給學(xué)生做出具體解讀：畫線是比較簡單的畫圖操作，先找到相關(guān)窗口，對一些命令進(jìn)行梳理，確保畫線順利展開。鼠標(biāo)控制畫圖工具時(shí)，需要及時(shí)對接命令。從這些教學(xué)目標(biāo)設(shè)定情況能夠看出，教師對學(xué)習(xí)內(nèi)容比較熟悉，對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也有一定了解，能夠?qū)δ繕?biāo)內(nèi)容做出詳細(xì)介紹，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)方向，確保學(xué)習(xí)互動順利展開。

二、關(guān)注生本興趣取向，讓教學(xué)方式時(shí)尚起來

教師教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生興趣取向，符合主體教育基本原則要求。學(xué)生學(xué)力基礎(chǔ)參差不齊，教師對此需要有更清晰的認(rèn)識，推出學(xué)習(xí)任務(wù)和活動，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

1.優(yōu)化學(xué)習(xí)程序

學(xué)生信息技術(shù)認(rèn)知基礎(chǔ)有個(gè)體差異，教師有針對性設(shè)計(jì)和組織，抓住學(xué)生興趣點(diǎn)展開教學(xué)設(shè)計(jì)，無疑是可取的做法。教學(xué)過程中適時(shí)滲透一些趣味性活動內(nèi)容，組織學(xué)生展開多種形式的實(shí)踐操作活動，都能夠讓學(xué)生快速形成應(yīng)對。教師要對學(xué)習(xí)程序進(jìn)行優(yōu)化處理，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

教程設(shè)計(jì)一般有模式限制，常規(guī)環(huán)節(jié)比較固定，教師要有優(yōu)化意識，減少不必要的環(huán)節(jié)，提升教學(xué)效率。在教學(xué)“圖形的修改”時(shí)，教師直接投放需要修改的圖形，要求學(xué)生直接進(jìn)入修改環(huán)節(jié)，利用“橡皮”展開操作，并總結(jié)出操作步驟。學(xué)生接受任務(wù)后，開始了觀察和討論，學(xué)習(xí)氣氛逐漸建立起來。學(xué)生操作過程中，教師與學(xué)生一起面對遇到的問題，給予學(xué)生更多技術(shù)支持。修改成果展示環(huán)節(jié)，教師要求學(xué)生交流互動，對修改情況做點(diǎn)評，課堂研究氛圍逐漸建立起來。教師沒有設(shè)計(jì)更多過渡環(huán)節(jié)，而是直接引導(dǎo)學(xué)生展開修改操作，大大提升了教學(xué)效率，學(xué)生學(xué)習(xí)更為直接而高效。

2.促進(jìn)學(xué)習(xí)共享

“移動互聯(lián)”平臺為學(xué)生學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造了良好條件，特別是信息共享機(jī)制的建立，給學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)創(chuàng)造良機(jī)。信息技術(shù)學(xué)習(xí)方式多樣，教師借助聯(lián)機(jī)操作展示、介紹、布設(shè)、組織活動任務(wù)，學(xué)生接受更為順利直觀。教師利用網(wǎng)絡(luò)互動平臺推出學(xué)習(xí)討論、信息共享、互動評價(jià)等活動，給學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)契機(jī)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。

在教學(xué)“查找文件”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師先與學(xué)生一起探究查找文件的途徑和方法，然后要求學(xué)生將平時(shí)相關(guān)操作方法做典型介紹。學(xué)生大多有相關(guān)經(jīng)歷，自然積極響應(yīng)。有學(xué)生說，打開“我的電腦”，確定文件所處的基本位置，在右上角“搜索本地磁盤”中輸入文件名，便會自動找到相關(guān)文件，也能夠確定其文件夾的位置。教師對學(xué)生操作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)并做出評價(jià)，要求學(xué)生嘗試操作，對相關(guān)方法展開驗(yàn)證處理，學(xué)生在實(shí)際操作中形成學(xué)科認(rèn)知基礎(chǔ)。

三、拓展生本學(xué)習(xí)視野，讓教學(xué)實(shí)踐生動起來

設(shè)計(jì)信息技術(shù)訓(xùn)練時(shí)，教師要注意精選訓(xùn)練內(nèi)容，創(chuàng)新訓(xùn)練形式，對接學(xué)生生活實(shí)踐認(rèn)知啟動訓(xùn)練活動，給學(xué)生帶來更多實(shí)際操作機(jī)會，進(jìn)而提升其信息技術(shù)認(rèn)知能力。

1.精選訓(xùn)練內(nèi)容

設(shè)計(jì)信息技術(shù)訓(xùn)練時(shí)，教師要注意篩選訓(xùn)練內(nèi)容，為學(xué)生提供更多鍛煉的機(jī)會。教材中的訓(xùn)練資源信息、教輔參考中的相關(guān)內(nèi)容、教師借助網(wǎng)絡(luò)搜集的訓(xùn)練內(nèi)容，都能夠?yàn)閷W(xué)科訓(xùn)練提供訓(xùn)練契機(jī)。教師是教學(xué)設(shè)計(jì)者、組織者、服務(wù)者，為學(xué)生提供訓(xùn)練內(nèi)容，需要考慮不同群體學(xué)生的實(shí)際需要，還要考慮訓(xùn)練內(nèi)容的收集方法，以提升訓(xùn)練效度。

學(xué)生對上機(jī)操作有特殊參與興趣，教師在設(shè)計(jì)訓(xùn)練時(shí)，不妨給學(xué)生設(shè)定一些操控任務(wù)，要求學(xué)生在互動合作之中展開相關(guān)訓(xùn)練。如“控制面板”，教師留給學(xué)生的訓(xùn)練任務(wù)是：利用控制面板展開實(shí)際操作，修改電腦年份、月份、日期，還要重新設(shè)置“屏幕保護(hù)程序”，準(zhǔn)備參與班級展示活動。學(xué)生根據(jù)教師布設(shè)的任務(wù)進(jìn)行對應(yīng)操作，教師對學(xué)生操控情況進(jìn)行觀察，適時(shí)給予必要的干預(yù)性指導(dǎo)。學(xué)生對這些操作步驟都比較熟悉，大多能順利完成訓(xùn)練任務(wù)，教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，展開個(gè)性設(shè)計(jì)和探索。學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)展開對應(yīng)實(shí)踐操作，課堂學(xué)習(xí)研究氛圍逐漸建立。教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容比較簡單，教師有意識引導(dǎo)學(xué)生展開創(chuàng)新設(shè)計(jì)和探索，增加了訓(xùn)練難度，同時(shí)也給學(xué)生提供了更多學(xué)習(xí)啟示，引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)入訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

2.創(chuàng)新訓(xùn)練形式

學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的意識都很強(qiáng)，其應(yīng)用能力也呈現(xiàn)差異性，教師在設(shè)計(jì)訓(xùn)練時(shí)，需要對訓(xùn)練形式做出創(chuàng)新處理，以順利啟動學(xué)生學(xué)習(xí)思維，在廣泛探索學(xué)習(xí)中建立學(xué)科能力。信息技術(shù)訓(xùn)練大多以上級操作為主，教師不妨借助移動互聯(lián)網(wǎng)投放一些探索性、創(chuàng)編性的任務(wù)，無疑能夠給學(xué)生帶來深刻的心理觸動，確保信息技術(shù)訓(xùn)練呈現(xiàn)高效性。

在教學(xué)“文件或文件夾的移動、復(fù)制”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師推出訓(xùn)練任務(wù)，要求學(xué)生對現(xiàn)有文件或者文件夾進(jìn)行移動操作。學(xué)生平時(shí)大多有制作文檔的經(jīng)歷，教師要求學(xué)生展開創(chuàng)新探索，歸結(jié)文件或文件夾移動、復(fù)制的操作方法，交流相關(guān)學(xué)習(xí)體會，訓(xùn)練進(jìn)入良性互動環(huán)節(jié)。教師沒有給學(xué)生做規(guī)范化操作指導(dǎo)，而是要求學(xué)生嘗試進(jìn)行對應(yīng)交流，相互傳遞操作經(jīng)驗(yàn)，將訓(xùn)練變成經(jīng)驗(yàn)交流會，這樣的設(shè)計(jì)帶有一定新意。

信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)與“移動互聯(lián)”對接，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)，教師要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，針對學(xué)情實(shí)際做出理性選擇，對教學(xué)程序進(jìn)行對應(yīng)調(diào)整，對學(xué)法傳授作出創(chuàng)新研究，以提升教學(xué)適配性，促進(jìn)學(xué)習(xí)活動的順利展開。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，教師需要直面學(xué)生信息技術(shù)認(rèn)知積累情況，以便做jLIJ最為理性的設(shè)計(jì)和調(diào)動，讓學(xué)生順利進(jìn)入學(xué)科學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，自然生成學(xué)科能力。