多媒體在高中英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用

夏伶俐

【摘? ? 要】多媒體教學(xué)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。近年來，隨著多媒體技術(shù)的日趨成熟，越來越廣泛地被用于教學(xué)活動(dòng)中，并且取得了良好的效果。在高中英語(yǔ)教學(xué)中有效應(yīng)用多媒體教學(xué)，在一定程度上可以提高教學(xué)效率，使高中英語(yǔ)教學(xué)的效益得到顯著的提高。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)? 高中英語(yǔ)? 有效應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.20.048

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，日臻成熟的多媒體技術(shù)被更多地運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中來，而它所具有的直觀性、交互性等優(yōu)勢(shì)，也在教學(xué)活動(dòng)中被更為充分地挖掘了出來。在目前的高中英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境中，多媒體的應(yīng)用十分廣泛，且在英語(yǔ)學(xué)科相應(yīng)的教學(xué)大綱中也有提到：“要充分利用直觀教具和多媒體手段，努力創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境”。合理地應(yīng)用多媒體來推動(dòng)高中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，提高英語(yǔ)教學(xué)的課堂效率，讓學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)學(xué)得更好，是當(dāng)下教育改革、社會(huì)日益進(jìn)步發(fā)展的需要，同時(shí)也是教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考探究的重要課題。本文將結(jié)合多媒體在高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中所存有的一些問題，以及多媒體教學(xué)所擁有的特性，來具體地進(jìn)行分析，探討多媒體如何能更好地在高中英語(yǔ)教學(xué)中被有效應(yīng)用。

一、多媒體教學(xué)的定義及其擁有的特性

多媒體教學(xué)，其實(shí)簡(jiǎn)單地來說，指的就是教師利用多媒體將圖像、文本、信息、視頻等要素有機(jī)組合在一起，通過相應(yīng)的計(jì)算機(jī)或者多媒體技術(shù)載體在課堂中呈現(xiàn)出來，輔助教學(xué)講解的一種教學(xué)方法。運(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的整合，將教學(xué)中相應(yīng)的教學(xué)信息更為直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，同時(shí)能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)的交互性有一定程度的提高，并且能夠依據(jù)教師的意愿重復(fù)地、有針對(duì)性地進(jìn)行播放，對(duì)攻克教學(xué)難點(diǎn)有一定的推動(dòng)作用。

二、多媒體教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

隨著科技的進(jìn)步，在高中英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用相應(yīng)的多媒體教學(xué)方法，實(shí)際上已經(jīng)并不罕見，但即便如此，多媒體教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中仍存在一些問題。譬如在某些地區(qū)，學(xué)校并不是很重視多媒體教學(xué)在實(shí)際教學(xué)過程中的應(yīng)用，因此并沒有及時(shí)更新多媒體設(shè)備。而在沒有好的設(shè)備的情況下，教師們往往也就不太愿意選擇在教學(xué)中去應(yīng)用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)。與此同時(shí)，也有一部分教師受傳統(tǒng)教育教學(xué)模式影響較深，在課堂教學(xué)中更愿意采取較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并不愿意開展多媒體教學(xué)。而愿意應(yīng)用多媒體教學(xué)并且擁有較好的多媒體設(shè)備的教師，在實(shí)際的教學(xué)過程中也會(huì)出現(xiàn)：利用多媒體進(jìn)行教學(xué)資源整合時(shí)選取的教學(xué)材料不夠好、在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)課堂節(jié)奏把握不夠適當(dāng)、不能夠更好地完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)等等問題。

三、多媒體教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中有效應(yīng)用的策略

（一）改變傳統(tǒng)教育理念，更新多媒體設(shè)備

“工欲善其事，必先利其器”，要讓多媒體教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中被有效應(yīng)用起來的首要準(zhǔn)備就是，教師應(yīng)當(dāng)更新教育理念，恰當(dāng)?shù)卦谟⒄Z(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)學(xué)校也應(yīng)當(dāng)重視多媒體設(shè)備的更新，好的設(shè)備在一定程度上來說，能夠保障多媒體教學(xué)的順利進(jìn)行。

受傳統(tǒng)的較為單一的講授式教學(xué)模式影響，部分教師并不重視多媒體教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，他們更偏愛以傳統(tǒng)的、單一的按課本講授為主，在課堂中較少或者并不應(yīng)用多媒體教學(xué)。而有部分學(xué)校也因?yàn)榻?jīng)費(fèi)或者并不重視多媒體教學(xué)等原因，沒有及時(shí)地更新相關(guān)的多媒體教學(xué)會(huì)運(yùn)用到的設(shè)備。這樣一來，多媒體教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中所能夠起到的效用或者說優(yōu)勢(shì)，就無(wú)法真正地展現(xiàn)出來，教師也就愈發(fā)不會(huì)重視多媒體教學(xué)這一板塊。

只有在多媒體設(shè)備更新了的基礎(chǔ)上，同時(shí)讓教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，先將多媒體教學(xué)適時(shí)地應(yīng)用到高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中去。讓教師在應(yīng)用的過程中更為深刻地體會(huì)到多媒體教學(xué)所具有的獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，這樣教師們才會(huì)更為重視多媒體教學(xué)，并認(rèn)真地思考和充分挖掘出多媒體教學(xué)應(yīng)有的效用，如此，才能夠真正地為多媒體教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的有效應(yīng)用做好相應(yīng)的鋪墊。

（二）利用多媒體創(chuàng)設(shè)有趣情境，進(jìn)行課前導(dǎo)入

利用多媒體技術(shù)可以將圖像、視頻、信息等教學(xué)資源有機(jī)整合到一起，直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，更容易構(gòu)建出一個(gè)有趣的、能夠吸引學(xué)生注意的情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的興趣。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，是十分依賴于語(yǔ)言環(huán)境的，適宜的情境建設(shè)，能夠讓學(xué)生更為投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來，因此，恰如其分地利用多媒體技術(shù)去創(chuàng)設(shè)有趣的情境，來進(jìn)行相關(guān)英語(yǔ)教學(xué)的課前導(dǎo)入，可以讓多媒體在高中英語(yǔ)教學(xué)中真正被有效應(yīng)用起來，為之后課堂教學(xué)的順利開展，創(chuàng)造出更為良好的條件。

著名的教育學(xué)家夸美紐斯曾說：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”，而利用多媒體創(chuàng)設(shè)有趣情境，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官。在課前導(dǎo)入階段就讓學(xué)生能夠更為深入地沉浸到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、探索英語(yǔ)的興趣，真正構(gòu)建出一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境，有效提高英語(yǔ)教學(xué)的效率，這也是多媒體教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中最為有效的途徑之一。

而在利用多媒體創(chuàng)設(shè)有趣情境，進(jìn)行英語(yǔ)課前導(dǎo)入之前，教師則需要認(rèn)真地從學(xué)生的角度出發(fā)，去思考什么樣的課前導(dǎo)入才能夠既貼合接下來英語(yǔ)知識(shí)的講解，同時(shí)又能夠更為充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，讓他們更愿意投入到接下來的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來。只有教師真正地從學(xué)生的角度去思考如何構(gòu)建有趣的情境，才能夠真正創(chuàng)設(shè)出能夠令學(xué)生覺得有趣的情境，也才能夠真正地發(fā)揮出多媒體教學(xué)在課前導(dǎo)入中的積極效用。

舉個(gè)具體一點(diǎn)的例子，教師在講解到高中英語(yǔ)“The Internet”這一課時(shí)，就可以利用多媒體來播放有關(guān)于外國(guó)高中生上網(wǎng)日常的英語(yǔ)短片，來更為直觀地向?qū)W生展示一個(gè)與本課所講相關(guān)的有關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的英語(yǔ)情境。而這一情境，里面包含有外國(guó)同齡人日常不同的上網(wǎng)的環(huán)境、有可能并不相同的上網(wǎng)習(xí)慣等等，一些學(xué)生更為感興趣的要素。如此方可更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于本堂課內(nèi)容的興趣，讓他們更愿意去學(xué)習(xí)與之相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而才能夠使得多媒體教學(xué)的效用更好地被發(fā)揮出來。

（三）利用多媒體對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，輔助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)記憶

在英語(yǔ)教學(xué)的過程中，機(jī)械地對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)——譬如詞匯、詞組、語(yǔ)法等進(jìn)行記憶，會(huì)使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得枯燥乏味，降低學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，不利于英語(yǔ)教學(xué)效率的提高。還會(huì)使得英語(yǔ)課堂整體的活躍度下降，甚至于打擊學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。因此，在實(shí)際的高中英語(yǔ)教學(xué)過程中，往往需要教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想記憶，以一些更為有趣味的方式，讓學(xué)生能將知識(shí)點(diǎn)輕松地記下來。而利用多媒體教學(xué)，能夠讓教師更輕松地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的記憶。

多媒體的使用，能夠更有效地將教學(xué)的資源進(jìn)行整合，并且將整合的資源更為直觀地在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)出來。譬如某個(gè)英語(yǔ)單詞，教師在進(jìn)行講解時(shí)，可以利用多媒體將篩選過的與這個(gè)單詞相關(guān)的教學(xué)資源整合到一起。包括這個(gè)單詞相關(guān)的圖片、音頻、視頻等等，一同展現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠更為直觀地理解這個(gè)單詞，不用單單只對(duì)著詞匯死記硬背。利用多媒體對(duì)英語(yǔ)教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，能夠從多方面去輔助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的記憶，同時(shí)加深他們對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度，進(jìn)而使英語(yǔ)課堂教學(xué)效率也得到有效的提升，讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)更有興趣、更有信心。

不過，需要注意的是，在利用多媒體對(duì)英語(yǔ)教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，去輔助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)記憶的時(shí)候，教師一定要注意相應(yīng)教學(xué)資源的篩選和精簡(jiǎn)。教學(xué)資源適度的整合才是真正有效的選擇，才能夠真正發(fā)揮出多媒體教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中所應(yīng)當(dāng)起到的正向的效用。而過多地繁冗地整合，不僅無(wú)法更好地輔助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的記憶，反而有可能造成學(xué)生在記憶理解上的負(fù)擔(dān)，讓教學(xué)變得“事倍而功半”。

（四）利用多媒體技術(shù)突出、放大教學(xué)重點(diǎn)，攻克教學(xué)難點(diǎn)

多媒體教學(xué)具有一定的直觀性，利用多媒體對(duì)要展示的圖文進(jìn)行合理的編輯，能夠直觀地將英語(yǔ)課堂教學(xué)中所要講解的重點(diǎn)清晰地展露出來，更為生動(dòng)地讓學(xué)生明白課堂教學(xué)的重點(diǎn)是什么，使他們的注意力能真正地集中到課堂教學(xué)上來，讓課堂教學(xué)的效率不斷地得到提高。

譬如，在進(jìn)行多媒體教學(xué)課件編輯的時(shí)候，教師就可以使用紅色、黃色等等顯眼的填充色來標(biāo)注當(dāng)堂課要講解的重點(diǎn)的英語(yǔ)知識(shí)。使用其他的諸如黑色等不那么醒目的顏色，來作為其他知識(shí)點(diǎn)的文字顏色，將重點(diǎn)講解的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的圖文資料比例放大一些，將補(bǔ)充延伸并不是那么重要的知識(shí)點(diǎn)的圖文資料縮小一些。這樣就能夠利用多媒體清晰明了地讓學(xué)生明白當(dāng)堂課內(nèi)容中什么才是需要理解記憶的重點(diǎn)部分，讓學(xué)生的注意力更快速地集中到重點(diǎn)內(nèi)容上來，以此來推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)而提高整體課堂的教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用。

而在需要講解到英語(yǔ)課堂教學(xué)中的難點(diǎn)時(shí)，教師同樣可以利用多媒體教學(xué)，將一些適宜的關(guān)于相應(yīng)難點(diǎn)解析的視頻、音頻等在講解的過程中播放出來，這樣能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生去對(duì)相應(yīng)難點(diǎn)進(jìn)行理解和掌握。多媒體展示和講解的同頻進(jìn)行，能夠有效將教學(xué)中的難點(diǎn)簡(jiǎn)易化，使之更容易被學(xué)生所理解，而這同樣也是多媒體教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的重要作用之一。

（五）利用多媒體教學(xué)的交互性，有效增加課堂中的互動(dòng)交流

多媒體技術(shù)有一個(gè)難以替代的優(yōu)勢(shì)，那就是它能夠?qū)崿F(xiàn)人機(jī)交互、及時(shí)反饋。將它應(yīng)用到教學(xué)中，能夠使得教師在進(jìn)行課堂講解時(shí)，通過計(jì)算機(jī)來與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的交互和反饋，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更愿意主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來。同時(shí)，整理好的多媒體教學(xué)課件，可以使教師在課堂教學(xué)中避免較長(zhǎng)時(shí)間的板書。讓教師能夠充分地把控住整堂課學(xué)生的動(dòng)態(tài)，更仔細(xì)地觀察到學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況，并據(jù)此及時(shí)調(diào)整課堂講解的節(jié)奏，適時(shí)增加課堂中的互動(dòng)交流。讓學(xué)生的注意力能夠長(zhǎng)時(shí)間地集中起來，然后進(jìn)一步地提高課堂教學(xué)的效率，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲取更高的教學(xué)收益。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，高中英語(yǔ)教學(xué)有大量的需要教師進(jìn)行整理并板書的知識(shí)點(diǎn)，而長(zhǎng)時(shí)間的板書往往容易使教師對(duì)學(xué)生在課堂上的狀態(tài)觀察不夠，對(duì)于課堂氛圍的把控不足，導(dǎo)致學(xué)生的注意力開始分散，影響教學(xué)的效率。而使用多媒體教學(xué)，教師可以提前編輯好相關(guān)的多媒體教學(xué)課件，在課堂教學(xué)中就可以有效避免長(zhǎng)時(shí)間大量的板書，讓教師能夠更好地把控住課堂發(fā)展的走向，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在他們出現(xiàn)可能注意力不集中的狀態(tài)時(shí)，及時(shí)地進(jìn)行互動(dòng)交流。讓學(xué)生能夠更為專注于課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，而這，也正是多媒體教學(xué)相較于單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，最為突出的優(yōu)勢(shì)之一。

當(dāng)然，并不是說在課堂中應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)，教師只要提前編輯好相關(guān)的多媒體教學(xué)課件就可以不用在課堂中進(jìn)行板書了。畢竟在課堂的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注到學(xué)生所給予的一些反饋，并及時(shí)地在教學(xué)中進(jìn)行調(diào)整。已經(jīng)編輯好的多媒體教學(xué)課件可能存在有需要補(bǔ)充的地方，這時(shí)候，就需要教師依據(jù)學(xué)生在課堂中的反饋來進(jìn)行補(bǔ)充的板書。短時(shí)間的板書并不會(huì)對(duì)教師的課堂把控程度造成多大的影響，同時(shí)，還可以有效的接收課堂教學(xué)中的即時(shí)反饋，提高課堂教學(xué)的效率，也對(duì)提前編輯好的多媒體課件做了一定的及時(shí)的補(bǔ)充。靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)，適時(shí)穿插板書教學(xué)，能夠讓教學(xué)的效率得到更為有效的提高。

（六）利用多媒體教學(xué)優(yōu)化聽、說、讀、寫等技能訓(xùn)練

英語(yǔ)教學(xué)要真真正正地取得良好的成效，需要教師從聽、說、讀、寫等多個(gè)方面去對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，切實(shí)地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和能力。但在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)模式中，講授式、滿堂灌的現(xiàn)象十分普遍。教師受應(yīng)試教育理念影響頗深，教學(xué)中更為注重學(xué)生的卷面成績(jī)，而忽視了學(xué)生真正英語(yǔ)水平能力的培養(yǎng)和提高，使得“啞巴英語(yǔ)”這類現(xiàn)象始終存在。適時(shí)地利用多媒體教學(xué)，將相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)音頻、視頻等在課堂教學(xué)中展示出來，可以營(yíng)造出一個(gè)更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)境，能夠更好地通過教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫等相關(guān)技能，讓學(xué)生不止是能夠取得一個(gè)好的卷面分?jǐn)?shù)，還能夠切切實(shí)實(shí)地提高自身整體的英語(yǔ)水平和能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

多媒體教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中可以起到的正向效用是不可忽視的。在教學(xué)過程中，合理使用多媒體教學(xué)，可以有效推動(dòng)課堂教學(xué)效率的提高，更好地對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力進(jìn)行培養(yǎng)，但同時(shí)在真正運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，仍有一些實(shí)際的需要注意的問題，需要教師們更周全的思量。

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