做中學(xué)生人生道路上的掌舵人

吳康君

【摘? ? 要】在學(xué)生求學(xué)的過程中，班主任一直扮演著重要的角色，同時班主任又是學(xué)生管理工作的主體力量，對一個班級的精神面貌、學(xué)習(xí)成績等都有著很大的影響。但是，要認(rèn)真的做好班主任工作，卻是十分不容易的事。中職學(xué)生是一個相對特別的群體，很多學(xué)生都比較好動，要想做好學(xué)生的班級管理工作，是相當(dāng)?shù)钠D難。不過，只有中職班主任將教學(xué)管理工作做到位才能夠把學(xué)生引導(dǎo)上正確的道路，成為祖國的合格建設(shè)者。這就要求班主任必須要深刻地認(rèn)識到中職學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)他們的特點(diǎn)來采取相應(yīng)的管理方式，這樣才能夠完成相關(guān)的班級管理工作，更好的去引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自己的人生價值。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校? 班主任? 管理工作

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.20.047

班主任是校園管理工作的核心骨干力量，是對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育的重要紐帶，是溝通校園、家庭、社區(qū)的重要橋梁。所以班主任團(tuán)隊的整體水準(zhǔn)如何直接關(guān)乎每一位學(xué)生的發(fā)展，班主任團(tuán)隊的建設(shè)也就成為了學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急，而這對中職學(xué)校來說顯然更為重要與迫切。

一、中職學(xué)生的現(xiàn)狀分析

（一）厭學(xué)情況普遍

很多中職學(xué)生都普遍缺乏學(xué)習(xí)的動機(jī)，有的學(xué)生覺得上課僅僅是為了混到一個畢業(yè)證，今后才能更輕松找到喜歡的工作，或覺得上課僅僅為了混時間，因為現(xiàn)在他們還未長大，過早的步入社會也不能進(jìn)行工作。而且他們可能還會覺得，學(xué)習(xí)好不好今后也一樣能夠賺錢。在他們的生命字典里缺少所謂“理想”“自我實現(xiàn)人生價值”等詞匯。而且，很多中職學(xué)生通常都是因為成績欠佳，考不上高中的孩子們。這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并不好，學(xué)起來又相當(dāng)吃力，因為一次中考失利，沒有感受到成功的快樂，對自身也就越來越缺乏自信，覺得自己再怎么努力，其結(jié)果也不會有很好的改變。于是，部分學(xué)生既無心學(xué)習(xí)，又不服從于師長的教育，使得某些教師慢慢地對其缺乏耐性，轉(zhuǎn)而對其進(jìn)行批評責(zé)備，最后導(dǎo)致了師生關(guān)系的緊張，也使得這部分中職學(xué)生由厭煩教師慢慢地轉(zhuǎn)變?yōu)閰拹簩W(xué)習(xí)。

（二）本身充滿矛盾

中職學(xué)校的學(xué)生大都有著聰穎、活躍、個性堅強(qiáng)、能欣然接受新事物的優(yōu)勢，但是也有學(xué)業(yè)基礎(chǔ)較差、不良行為過多、易受外部不良影響的誘惑，以及自控能力較差等缺陷。學(xué)生有驕傲的一方面，也有自卑的一方面;有積極的一方面，也有消沉松懈的一方面;有聰明動人之處，也有令人沮喪的時刻，使學(xué)生自己成為了相互矛盾的統(tǒng)一體。許多時候為了獲得融洽的關(guān)系，不少學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該“為朋友兩肋插刀”。因為在某些學(xué)生眼中，拉幫結(jié)派是形成良性人際關(guān)系的主要渠道。這也是中職學(xué)生希望追求平等互利關(guān)系的表現(xiàn)。但同時，在中職校園里也頻頻發(fā)生學(xué)生對教師出言不遜的現(xiàn)象。因為沒有和校方、教師形成一個良性的關(guān)系，部分學(xué)生慣性地把過去對某些教師的不滿投射在當(dāng)前的中職教師頭上。以和教師作對為樂、為榮的學(xué)生，和常常和教師唱反調(diào)的學(xué)生在中職學(xué)校里也大有些人在，部分偏激的學(xué)生甚至以毀壞公物的方法宣泄對校方和教師的不滿。

將學(xué)生培育成為優(yōu)秀的、社會需要的管理人才，對于中職學(xué)生班主任們而言，既是一種挑戰(zhàn)更是一項責(zé)任。在中職學(xué)生管理工作中怎樣做好一名合格教師，是新時代、新形勢下社會最需要探討的課題。班主任只有由一名純粹的領(lǐng)導(dǎo)者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)化才可以讓現(xiàn)在的學(xué)校、家長、學(xué)校、社會所接受。合格教師必須具備先進(jìn)的教學(xué)理念，強(qiáng)烈的責(zé)任感，堅強(qiáng)的信念和忘我獻(xiàn)身的敬業(yè)精神;同樣要有協(xié)調(diào)、交流、觀察、探究的領(lǐng)導(dǎo)才能;也要有海納百川、相容并包的胸襟;當(dāng)然還要有自己的管理風(fēng)格、管理特點(diǎn)和人格魅力。

二、做好中職班主任管理工作的方法

（一）班主任要不斷的學(xué)習(xí)，豐富自我知識

當(dāng)今的中職教師，不能故步自封，一定要對新的職業(yè)教育發(fā)展文件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生端正的觀念，以及自主學(xué)習(xí)意識。要想成為一名好教師，就必須愛護(hù)學(xué)校，正是由于喜愛，你才會不遺余力地去發(fā)現(xiàn)每一個問題，去處理每一個問題。中職學(xué)校的學(xué)生大都是十五六歲的花季少年，思想單純可塑力很強(qiáng)，人生觀、世界觀、價值觀等都還在建立過程中。但他們追求時尚體現(xiàn)個性的意識很強(qiáng)烈，解決問題往往簡單不計后果，因此，作為班主任，我們就應(yīng)當(dāng)不斷提高自身素質(zhì)，給學(xué)生樹立良好的榜樣。

學(xué)校的不斷發(fā)展，對社會發(fā)展有著巨大的促進(jìn)作用，所以中職教師要特別重視對學(xué)生的教育，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)展過程中逐步形成科學(xué)的人生觀、世界觀、價值觀。使學(xué)生充分意識到社會集體的重要性，盡量多地引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會公益活動，培育學(xué)生能吃苦、樂助人的奉獻(xiàn)精神。同時，對于在學(xué)習(xí)中沒有自信心、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)比較差、自律力較弱的學(xué)生，要采取相應(yīng)的約束性管教方法。通過參與培養(yǎng)的方法，使其自我綜合能力能夠得到提高。中職學(xué)校的班主任還必須進(jìn)行與管理工作有關(guān)的訓(xùn)練，除培養(yǎng)內(nèi)容之外，各參培班主任間還應(yīng)該進(jìn)行共同學(xué)習(xí)和溝通，從而掌握更多的班組管理工作與建設(shè)的經(jīng)驗。

此外，班主任在自我提升的過程中，要堅持學(xué)習(xí)和成長。通過培訓(xùn)教學(xué)和互相溝通，可以使班主任的工作能力在短時間內(nèi)迅速增強(qiáng)，進(jìn)而使班組工作的管理整體上更加富有藝術(shù)性。要搞好“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)換管理工作，首先要轉(zhuǎn)換教學(xué)觀點(diǎn)，端正管理工作心態(tài)，真愛所有學(xué)生，確立所有“后進(jìn)生”均可成才的正確價值觀。其次教師在思維與行為過程中也要慎重對待每一個學(xué)生，切不可由于基礎(chǔ)太差或素質(zhì)較低而歧視某些學(xué)生，也不能由于成績較差就看不起學(xué)生。

（二）發(fā)揮班干部的核心力量

就班級管理工作而言，教師雖然起到了重要的作用，可是，僅僅依靠教師的能力無法完全的管理好一個班級。一定要有一支優(yōu)秀的班干部隊伍，所以，班級學(xué)生干部的選拔是十分關(guān)鍵的。學(xué)生干部的競選一定要民主，學(xué)生干部都是為班上學(xué)生們提供服務(wù)的，就應(yīng)該由學(xué)生民主選舉誕生。很多學(xué)生的思維模式都很敏捷，敢于在同學(xué)面前展示自我，教師就應(yīng)該先讓學(xué)生們投票并推舉出候選人，然后由教師與學(xué)生們一起對候選人的綜合才能進(jìn)行考核，并決定納入競選范圍的候選人名單，最后學(xué)生們民主推選出學(xué)生干部。選拔出學(xué)生干部之后，就需要由教師對每個學(xué)生干部的職責(zé)做出分配了。教師需要綜合的考察學(xué)生干部的各種條件，也需要根據(jù)班干部的各方面特征，把學(xué)生放到正確的職位上，使其為班級管理提供助力。

為更好地培養(yǎng)學(xué)生班干部解決問題的能力，班主任需要為學(xué)生提供成長的時間，讓學(xué)生自主的去處理一些班級事務(wù)。另外，還需要隨時關(guān)注班干部的心情變化，一旦他們的情緒有變化，教師應(yīng)該及時做思想工作，使他們能夠更快的成長。班主任還要加大對班干部工作能力的訓(xùn)練，積極引導(dǎo)學(xué)生去做好每一件事，要大膽放手地讓學(xué)生去進(jìn)行相關(guān)班級管理工作。如果出現(xiàn)了問題及時和教師商議處理辦法，讓學(xué)生的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和實際工作能力進(jìn)一步受到訓(xùn)練和培養(yǎng)。在組織班委選拔時，一是班主任要做好動員工作，并著重講明班干部工作的必要性和班干部是學(xué)生自我訓(xùn)練的方法;二是要求學(xué)生進(jìn)行自我介紹，并通過競聘演講的方法讓大家對其有一定的了解;三是讓學(xué)生提名建議;四是由教師提名建議;最后進(jìn)行投票選舉。事實證明，通過這樣評選而產(chǎn)生的班主任干部，學(xué)生的政治思想品質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、組織能力、實際工作能力等都相當(dāng)高，是教師的得力助手。

（三）重視心理疏導(dǎo)，積極開展各種活動

在現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展過程中，教師不單單是文化的傳播者，同時也是學(xué)生心理的重塑者，是學(xué)生身心健康的保障者。如果教師能以科學(xué)而合理的方式掌握學(xué)生的心態(tài)，并因勢利導(dǎo)地促進(jìn)學(xué)生的成長，就會對對教學(xué)與管理工作的結(jié)果發(fā)揮積極的影響。教師在平時一定要做有心者，中職教師亦是如此，故其所關(guān)心的不應(yīng)該僅僅是學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更要用心觀察并注意學(xué)生的心態(tài)。當(dāng)學(xué)生們剛擔(dān)任班干部時，當(dāng)部分學(xué)生成長為團(tuán)員時，或者當(dāng)有學(xué)生競賽得獎時，就不可避免地會引起其他個別學(xué)生的思想起伏。這種時候班主任就必須抓住機(jī)會，及時地找這部分學(xué)生進(jìn)行交流，看看學(xué)生們有什么想法，有哪些觀點(diǎn)，以避免挫傷學(xué)生的積極性。

如遇學(xué)生個人或其家里出現(xiàn)了問題、班級內(nèi)部產(chǎn)生了沖突、班干部工作沒有干好受到批評等，學(xué)生最易產(chǎn)生思想問題。教師如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上有新的變化，就要及時去協(xié)調(diào)，作好每個學(xué)生的思想安撫工作，但千萬不能拖拉，免得學(xué)生們背上了沉重的思想包袱，性情更加孤僻、冷漠。中職學(xué)生盡管升學(xué)壓力小，但是因為他們要直接面對就業(yè)提問，可能會面臨十分嚴(yán)峻的求職形勢。當(dāng)今社會要找一個理想的工作是非常不容易的，這導(dǎo)致了部分學(xué)子產(chǎn)生求職焦慮。班主任這時應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生作出正確的目標(biāo)定位，使他們根據(jù)實際狀況，分析和研究自身情況，進(jìn)而明確今后的職業(yè)選擇與方向。

此外，處于青春期的中職學(xué)生可能會因為自制力不佳、好奇心過強(qiáng)等因素影響，產(chǎn)生厭學(xué)、早戀、網(wǎng)絡(luò)成癮、組建小幫派等問題。教師發(fā)現(xiàn)后切不可利用自己的權(quán)力壓制、訓(xùn)斥或粗暴處理，最好是采取聆聽、交流的形式理解學(xué)生的實際思想，然后通過對學(xué)生實施心理引導(dǎo)，如自我發(fā)泄、情感轉(zhuǎn)移、換位思維等。團(tuán)體教學(xué)活動也具有娛樂、引導(dǎo)和教育學(xué)生的功效，教師應(yīng)該積極地組織學(xué)生開展各項有意義的課外活動，以增進(jìn)學(xué)生之間彼此關(guān)愛、互相尊重了解和合作的良好人際關(guān)系。如，分組爬山等社會活動就能夠讓學(xué)生認(rèn)識到堅持與團(tuán)結(jié)合作的重要意義;而參加相關(guān)公司的崗位實習(xí)活動不僅能夠讓學(xué)生切身地感受到將來自己從事的職業(yè)、環(huán)境、公司的文化和特點(diǎn)等，而且還能夠讓學(xué)生深刻意識到自己的缺陷和不足，幫助學(xué)生在校期間更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)和實踐。

（四）嚴(yán)格管理

中職學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的主要有二個，一是為了學(xué)習(xí)怎樣做人，二是為了學(xué)習(xí)知識。班主任應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的生活和心理狀況，開展有針對性的管理，提高班級管理水平，創(chuàng)新班級管理策略，營造和諧的教育氛圍。目前，大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，孩子們幾乎從不吃苦，學(xué)生生活閱歷少，生活能力差，缺乏自主性，自律性很低。在課堂管理中，如果教師態(tài)度強(qiáng)硬，很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理。對此，教師應(yīng)積極關(guān)注學(xué)生的生活和心理狀態(tài)，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生，使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，自覺遵守班級紀(jì)律，提高班級管理水平，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

例如，在教學(xué)過程中，班主任可以將學(xué)生分成不同的小組，給每個小組分配任務(wù)，通過小組獎勵和個人獎勵激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的心理，從而實現(xiàn)更好的班級管理效果。在日常教學(xué)過程中，班主任面對的每個學(xué)生都是一個獨(dú)立的個體，學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)風(fēng)格、行為、家庭背景和心理狀態(tài)都是不同的。因此，教師可以在課堂上倡導(dǎo)小組活動，根據(jù)學(xué)生對課堂的關(guān)注程度進(jìn)行管理。這樣不僅可以有效地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還能鍛煉學(xué)生的責(zé)任感，提高學(xué)習(xí)效率。平等的師生關(guān)系是班級制度建設(shè)的基石。和諧的師生關(guān)系直接影響到班級管理的發(fā)展和教學(xué)活動的組織與效果。因此，班主任應(yīng)把建立平等和諧的師生關(guān)系放在班級管理的首位，及時引導(dǎo)和幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和生活。

例如，可以通過微信、電子郵件與學(xué)生進(jìn)行深入交流，在師生之間營造和諧的互動氛圍是值得大力推薦的。其中，QQ和微博在師生之間發(fā)揮著特別重要的作用。這些實時通信手段可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。班主任可以通過心與心的對話將問題消除在萌芽狀態(tài)，使班級管理更加有效。中職學(xué)生在畢業(yè)后很快就將進(jìn)入社會走向職業(yè)崗位，而想要在畢業(yè)后就能夠成功地進(jìn)入職業(yè)崗位，那學(xué)生首先就得在校內(nèi)掌握好相關(guān)的專業(yè)知識。在學(xué)生入校的時候，班主任就需要先讓學(xué)生知道自己學(xué)習(xí)的專業(yè)，然后告知學(xué)生他所選的專業(yè)是什么，有哪些應(yīng)用，該怎么學(xué)習(xí)專業(yè)知識，掌握專業(yè)知識之后將來還可以從事什么工作。使每個學(xué)生在確定好自己的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)以后，指導(dǎo)學(xué)生作好人生計劃與職業(yè)。

在學(xué)生平時的學(xué)習(xí)規(guī)劃中，班主任要多與學(xué)生溝通，也多與任課教師溝通，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的主要問題，并盡快幫助他們克服教學(xué)問題，進(jìn)一步提高他們的教學(xué)活動積極性和工作興趣，要時時提示他們專業(yè)教學(xué)的重要意義，讓學(xué)生更喜歡專業(yè)學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的部分年輕人迷于網(wǎng)絡(luò)，中職學(xué)校的學(xué)生們也是如此，因此教師就必須想辦法充實學(xué)生的課外學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生的課余時間過得豐富多彩而有趣，從而讓學(xué)生們不再成謎于網(wǎng)游。我覺得班主任應(yīng)該利用課余時間組織學(xué)生參加各類社團(tuán)活動，在課余時間可舉辦體育競賽，如校園跳繩大賽、羽毛球比賽等，并積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉活動。這不但能夠完善校園的日常生活環(huán)境，還能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)。班級或團(tuán)體活動都要鼓勵學(xué)生主動參與，讓學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉的同時又增強(qiáng)了班級自豪感和班集體凝聚力。

綜上所述，班級是整個校園中最基礎(chǔ)的管理單元，班級管理也是完成學(xué)校各項任務(wù)的關(guān)鍵。而班主任作為管理者，要想將所有學(xué)生的生活和班級事務(wù)管理得更加有序，確實需要更多的責(zé)任與智慧。班主任以身作則，心在其中，才可以更多的得到學(xué)生的喜愛;有方法，有目標(biāo)，才會訓(xùn)練出優(yōu)秀的技能型人才隊伍;而學(xué)會了相應(yīng)的班級管理方式，也將會取得意想不到的成效。

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