淺析如何提高初中英語教學(xué)效率

唐婷婷

【摘? ? 要】初中英語教學(xué)依靠的是教師與學(xué)生的共同投入，主要是教師多方面引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語，掌握好英語教學(xué)的適度性，合理規(guī)劃上課的時間，爭取讓學(xué)生在一堂課中能夠?qū)W(xué)到的英語知識最大化。精心設(shè)計課堂，為學(xué)生打造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生樂于享受英語的課堂是教學(xué)成功的開始。教師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生，建立學(xué)習(xí)英語的自信，讓他們勇敢地將英語使用貫穿到日常生活中去。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 教學(xué)效率? 提高教學(xué)效果

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.20.043

國家教委頒布的《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱》對英語教學(xué)目的、要求等方面作了明確的規(guī)定。認(rèn)真學(xué)習(xí)新大綱，把握新大綱的精神，切實貫徹執(zhí)行新大綱，必將促進(jìn)英語教學(xué)改革，提高英語教學(xué)質(zhì)量。新大綱對義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)目的規(guī)定為：“通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ);使學(xué)生受到思想品德、愛國主義和社會主義等方面的教育;發(fā)展學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力?！苯處熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，更是學(xué)生人生的引路人。教師的任務(wù)是教書育人，但不能只做一個“教書匠”，更要做個“教育者”，要充分了解每個學(xué)生各個時期的心理狀態(tài)并進(jìn)行及時適度的引導(dǎo)，讓他們的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

英語作為全球通用語言之一，在中國已經(jīng)被越來越多的家長重視，很多家長為了讓孩子在以后的英語學(xué)習(xí)中獲得優(yōu)勢，讓孩子從很小就開始接觸英語。現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)英語的年紀(jì)越來越小，但是很多孩子尤其是這種從小就開始接觸英語的孩子，到了初中以后會感覺到很不適應(yīng)，好像初中的英語課程和小學(xué)、幼兒園學(xué)的都不一樣了，這個問題值得初中英語教師們引起重視，積極探索合理有效地解決之法。

一、初中英語的學(xué)科特點

（一）記憶性

初中階段的英語需要學(xué)生記憶大量的詞匯短語和各種寫作句式，同時記憶單詞的固定搭配、語法規(guī)則、時態(tài)句型。為了寫好英語作文，還要記憶各類優(yōu)秀的文章及好的表達(dá)方式。有一點也很重要，就是初中是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，大量的記憶對于后期更復(fù)雜的英語學(xué)習(xí)具有重要意義。

（二）差異性

英語本身與我們?nèi)粘Ｋ熘臐h語在說話方式上就有很大差異，而且，二者所承載的文化背景差異也明顯。英語和漢語在發(fā)音、語調(diào)、語法、詞匯和表達(dá)方式等方面對學(xué)生都有著不同的要求，例如英語的動詞有時態(tài)變化，漢語就沒有。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，能夠體會到截然不同的文化環(huán)境和思維方式，這就會使得英語學(xué)習(xí)增加了一定的難度。

課堂上教師要面向全體學(xué)生，關(guān)心所有學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣，做到既教書又育人。教師要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極權(quán)性，使學(xué)生樂于參加語言實踐活動，在教師指導(dǎo)下積極操練英語，成為課堂的主人。認(rèn)識初中英語教學(xué)的目的和特點，會使教師在教學(xué)過程中目標(biāo)更加明確，行為更加自覺，操作過程更加合理，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高，對形成有中國特色的英語教學(xué)體系，有十分重要的意義。

（三）應(yīng)用性

英語是當(dāng)今世界最流行、應(yīng)用最廣泛的語言，因此英語的應(yīng)用性十分強。作為交流工具，熟練掌握英語就多了交流思想、獲得信息的途徑。初中英語對于熟練應(yīng)用口語的要求也在不斷提高，如今，在大街小巷，時不時會遇到外國人，日常交際時有發(fā)生。同時，隨著網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的發(fā)展，英語也在各類載體上頻繁出現(xiàn)，熟練掌握英語將會給學(xué)生的日常工作、學(xué)習(xí)和生活帶來極大的便利。

（四）人文性

通過對初中英語不斷深入研究，可以發(fā)現(xiàn)，英語不僅是一門學(xué)科、一種語言，還包括不同的文化內(nèi)涵。通過對英語的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解英語國家的政治經(jīng)濟(jì)、社會倫理、風(fēng)土人情、地理歷史等各個方面，英語的普及可以向世界傳遞多元的文化和多彩的生活，具備很強的人文性。

二、初中英語教材分析

教材是教學(xué)的依據(jù)，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考，教師在熟悉教材的基礎(chǔ)上講授課程內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能夠做到有所依據(jù)。學(xué)生在課堂上感覺吃力時，也可以參考教材重新整理思路，跟上教師的思路，所以不論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該重視對教材的鉆研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，英語教師可以參考其他書籍，對比相關(guān)知識點的不同之處，尋求讓學(xué)生更容易接受的教法。對于相關(guān)教學(xué)方法，上課之前還可以與有經(jīng)驗的教師多交流討論是否行得通，集眾人之長開展相關(guān)教學(xué)活動。

（一）初中英語教材的特點

1.教材的知識點和語法具有超前性和重復(fù)性。例如，英語中的八大時態(tài)，在初中的英語教材中就重點分析了六大時態(tài)，即一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進(jìn)行時、一般過去時、一般將來時、現(xiàn)在完成時、過去進(jìn)行時。有些時態(tài)從一出現(xiàn)后，在以后的教材中就反復(fù)出現(xiàn)，并且有些時態(tài)要在以后的課本中才正式學(xué)，但在前一兩個學(xué)期就有出現(xiàn)。

2.教材注重東西文化的差異。隨著教學(xué)目標(biāo)的不斷改革，英語教材在原教材的基礎(chǔ)上增加了一些跨文化交際方面的內(nèi)容。語言是交際工具，交際能力是“人與人之間運用語言進(jìn)行信息、思想、感情相互交際的能力，即在真實情景中運用語言進(jìn)行聽說讀寫交流信息和思想感情的能力?！苯浑H能力包括語言能力、認(rèn)識能力、文化知識（包括跨國文化知識）、文體知識、情感因素和其他方面知識在內(nèi)的知識和能力體系?！耙粋€人獲得交際能力，那就是說不但獲得語言的知識，而且還獲得語言在社交中使用的規(guī)則?！笨梢娊浑H能力不是單一的能力，它是由很多方面的知識，不同層次的能力融合到一起的綜合能力。在交際過程中，交際的各種要素處于不同的平面，各要素相互作用，相互制約，形成一種極為復(fù)雜的知識和能力體系。交際可通過口語和書面兩種形式體現(xiàn)出來。不管哪種形式，在初中英語教學(xué)過程中都應(yīng)該抓住，不能只強調(diào)口語忽視書面語，反之亦然，只是在教學(xué)過程中按階段略有側(cè)重罷了。在使用新教材過程中，有的教師只強調(diào)口語訓(xùn)練而忽視了書面語訓(xùn)練，致使學(xué)生學(xué)過的課文讀不出來，書寫中錯誤百出，這一問題應(yīng)引起注意。

3.教材的對話與課文情景創(chuàng)設(shè)，更加貼近生活。目前的初中英語教材相較之前的版本，還增加了日常生活中常見的名片介紹的內(nèi)容。通過名片的內(nèi)容可以做多種與職業(yè)、地址、工作單位、電話號碼、傳真、電子郵件等有關(guān)練習(xí)，這些都是生活中經(jīng)常發(fā)生，經(jīng)常接觸的情景，真實、實用，有利于學(xué)生學(xué)以致用。教材緊扣時代發(fā)展的脈搏，響應(yīng)黨的號召，擴充了大量信息，思想性強。大致表現(xiàn)在關(guān)注西都大開發(fā)、注重科學(xué)發(fā)展、關(guān)注社會、關(guān)注環(huán)境發(fā)展等方面。

4.教材趣味性強。出現(xiàn)在初中英語教材上的話題新穎，生動有趣，增加了謎語、諺語、詩和幽默短文等內(nèi)容，緊密貼近時代生活。當(dāng)前初中學(xué)生學(xué)英語，由于使用新教材，學(xué)生的聽說能力有很大增強。但這種增強，似乎也有些虛假成分。例如，有的學(xué)生的聽說能力范圍只限于書本上的內(nèi)容，把書上的內(nèi)容稍加變動，便聽不懂說不出來。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是語法問題沒有解決。為了解決這個問題，教師應(yīng)當(dāng)在備課的時候多加考慮教材趣味性的開發(fā)，吸引學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）初中英語教材存在的不足之處

1.教材容量擴大，要求提高，超過了學(xué)生的接受能力。學(xué)生所使用的最新版的初中英語教材增加了語言輸入量，對學(xué)生的能力要求提高，具體體現(xiàn)在詞匯量、練習(xí)與教學(xué)活動量、閱讀量等的增加。幼兒園的英語教學(xué)大多是為了培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，以一種很輕松的形式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，小學(xué)階段雖然會進(jìn)行英語測試，但都是測試一些相對簡單的內(nèi)容。但是從初中開始，英語試卷上的題型開始變的深奧起來，閱讀理解，完形填空都會故意設(shè)立相似項來迷惑學(xué)生，還要練習(xí)學(xué)生的聽力和寫作能力，所以初中英語考試的題型變得豐富起來，教師帶領(lǐng)學(xué)生需要練習(xí)的除了單詞之外，還有閱讀能力、寫作能力以及聽力。

2.教材課本內(nèi)容分配不均。學(xué)生所使用的最新版的初中英語教材的知識容量大是相比較而言的，但是各個知識點在課本中的分配不均衡。小學(xué)和幼兒園時期學(xué)英語就是聽聽英文歌曲，做做英文游戲，或者課本上出現(xiàn)小明和他的朋友們的對話，讓學(xué)生為小明寫封信出出主意，大多數(shù)情況下接觸到的就是這種形式。但是初中課本上逐漸開始用英文來認(rèn)識世界上其他國家的風(fēng)土人情，這就在思維深度和廣度上對學(xué)生和英語教師的英文知識有了更高一層的要求。學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)英語的語法，記憶更多的詞匯和短句，還要去學(xué)習(xí)英語的思維方式，善于用英語的思維方式來進(jìn)行閱讀和思考。所以在教材課本上體現(xiàn)出來的內(nèi)容分配會有不平衡現(xiàn)象。

三、初中英語的教學(xué)方向

英語作為文科類學(xué)科，有著文字學(xué)科的特點，卻也要摒棄完全文字學(xué)科的教學(xué)方法。初中英語教學(xué)要遵循多操作練習(xí)，少語法教學(xué)，真正做到精講多練?，F(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)指出，英語教學(xué)要淡化語法教學(xué)，注意學(xué)生綜合運用語言能力的培養(yǎng)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)策略的養(yǎng)成。反復(fù)操練是掌握與實現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法和重要途徑。

（一）加強基礎(chǔ)認(rèn)知和基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)

教師需要把握好基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)，進(jìn)一步加強初中學(xué)生聽寫方面的能力訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)。打好基礎(chǔ)，應(yīng)包括口語和書面語兩方面。為此，要求學(xué)生要切實掌握英語的語音、語調(diào)和拼讀技巧;掌握基本句型和習(xí)語;掌握基本語法知識和一定量詞匯及其用法;掌握詞的變化規(guī)律和一般構(gòu)成規(guī)律;掌握閱讀技巧以形成語言能力和言語能力。打好基礎(chǔ)不能簡單地理解為只會說幾句裝配好的現(xiàn)成的套話這樣一個簡單概念上。英漢兩種語言不是“同族同宗”語言，有各自的發(fā)生發(fā)展過程，有各自的特點。兩種語言在語音、語法、詞匯三方面相差甚遠(yuǎn)，兩種語言的形態(tài)、結(jié)構(gòu)有很大差異。這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中難點多，形成語言能力和言語能力的困難多。所以，為了打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對初中學(xué)生來說，必須學(xué)好英語的語言結(jié)構(gòu)，這樣才能夠形成組詞成句組句成篇的能力，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生能夠舉一反三觸類旁通的能力。

（二）注重對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和閱讀、聽說技巧。功能交際法走過了一段彎路之后，語法教學(xué)又重新受到重視，而語法確實正在獲得某種程度的回歸。教師講解語言規(guī)劃并不是語言教學(xué)的目的，只是為言語操練服務(wù)。學(xué)習(xí)語言的目的在于交際，這是語言教學(xué)的主要目的，講語法僅僅是服務(wù)于打好基礎(chǔ)。所以講解要適當(dāng)，時間占用要少，講練結(jié)合，講中有練，練中有講，邊講邊練邊鞏固。一些極為簡單的規(guī)則甚至可以不講，讓學(xué)生在言語操練中自己去發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則的奧秘，在言語操練中內(nèi)化語言規(guī)則。語言的結(jié)構(gòu)形式是語言功能的載體。學(xué)習(xí)語言的結(jié)構(gòu)形式，是學(xué)生學(xué)英語運用英語的重要條件，掌握了語言的結(jié)構(gòu)形式，才具有生成句子的能力，才能進(jìn)行有效的言語交際。不掌握語言結(jié)構(gòu)的言語操練是在低層次上簡單的言語重復(fù)，是盲目的操練。學(xué)生只學(xué)會一點裝配好了的現(xiàn)成套句，勢必會導(dǎo)致學(xué)生形成鸚鵡學(xué)舌式的語言學(xué)習(xí)模式，學(xué)一句會一句，學(xué)兩句會兩句，甚至學(xué)生自己說出來的話連他自己都不清楚是什么意思。

（三）充分利用電教資源

教學(xué)資源的利用程度很大方面也會影響教師的教學(xué)效率，充分利用教學(xué)資源在教學(xué)過程中必不可少。初中英語課堂要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，堅持開放式教學(xué)，教師應(yīng)該把學(xué)生的興趣和語感放在突出的位置上。在教學(xué)中多運用多媒體教學(xué)，利用聲音、圖片、動畫，設(shè)法把所要教授的課文內(nèi)容組織成一個小故事，那樣會更吸引學(xué)生。還有上課時應(yīng)該面帶微笑，給學(xué)生足夠的親和力，這樣學(xué)生即使回答錯了也會覺得今天這節(jié)課上開口回答問題了，有了進(jìn)步。

（四）從教材中挖掘德育教育素材，搞好德育教育

德是為人處世的基礎(chǔ)，德育教育是每位教師在教學(xué)過程中不可忽視的一個重要因素。在初中英語教材中，德育教育素材點較多，內(nèi)容也較廣泛，我們應(yīng)在具體的教學(xué)中很好的灌輸?shù)掠枷?、人文思想、社會動態(tài)、生態(tài)環(huán)境保護(hù)等內(nèi)容。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時，潛移默化地提高自己的道德素養(yǎng)和綜合實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、關(guān)心集體、關(guān)心國家、關(guān)愛家庭、關(guān)注自然、熱愛生活的良好習(xí)慣和道德修養(yǎng)。

總之，在初中英語教學(xué)中，教師要注意課堂的趣味性，注重情境的呈現(xiàn)，接近學(xué)生的生活。在注意課堂教學(xué)形式的同時，不能丟掉教材，教學(xué)活動形式要與教材內(nèi)容相關(guān)，為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，不能盲目地為活動而活動，而且形式需要多而不亂，注重可操作性。只有這樣才能有助學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們真正掌握語言知識和靈活運用語言技能。

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