淺談多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

邵正梅

【摘? ? 要】時(shí)代的改變與社會(huì)的高度發(fā)展，促使多媒體教學(xué)逐漸普及，為教學(xué)帶來(lái)了很多的變化。多媒體為教學(xué)提供了便捷，教師更要利用好多媒體促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。本文從六個(gè)方面分析了多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，為提高初中多媒體的教學(xué)質(zhì)量提供了參考意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)? 數(shù)學(xué)教學(xué)? 應(yīng)用措施

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.20.041

多媒體教學(xué)有著重要的意義，它既是社會(huì)發(fā)展的需要，也為教學(xué)提供了廣闊的發(fā)展空間，能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。多媒體的用途范圍比較廣，適用于各個(gè)學(xué)科，多媒體教學(xué)中圖文并茂的功能，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有很好的輔助作用，創(chuàng)新了教學(xué)課堂，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改善了教學(xué)質(zhì)量，在教育的發(fā)展歷程中著極大的歷史意義。當(dāng)然多媒體教學(xué)不是一蹴而就的，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生和教師都要逐漸明確多媒體的作用，學(xué)會(huì)接納和利用好多媒體，才能不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。要想真正掌握數(shù)學(xué)這門學(xué)科，最重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，思維的建立有利于提升學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)數(shù)學(xué)綜合能力的加強(qiáng)，教師要以此為突破點(diǎn)，通過(guò)多媒體創(chuàng)造良好的教學(xué)情境和氛圍，引導(dǎo)學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生能夠獨(dú)立思考和解決不同的問(wèn)題。

一、多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

隨著科學(xué)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，國(guó)家對(duì)新型人才的要求也越來(lái)越高，學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)人才的重任，在教學(xué)的過(guò)程中更需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷改革創(chuàng)新，為社會(huì)的發(fā)展輸送高素質(zhì)人才。社會(huì)進(jìn)步的同時(shí)也改善了教學(xué)方式，多媒體在教學(xué)中得到廣泛普及和應(yīng)用，越來(lái)越多的學(xué)生和教師都逐漸適應(yīng)了多媒體教學(xué)的方式，并且取得了良好的學(xué)習(xí)成效。多媒體教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，學(xué)生生活在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，能夠接觸到很多新事物，對(duì)新事物的理解和接受能力相對(duì)較強(qiáng)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入多媒體教學(xué)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中數(shù)學(xué)是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂過(guò)于枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效果不明顯。數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求較高，結(jié)合多媒體教學(xué)能夠彌補(bǔ)一定的缺陷，通過(guò)圖文結(jié)合的方式，能夠增強(qiáng)學(xué)生的理解力，發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升。

在初中階段，學(xué)生的思維逐漸提高是其系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的關(guān)鍵，教師要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，改善教學(xué)方案，因材施教，幫助學(xué)生奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。多媒體在初中學(xué)校已經(jīng)得到了一定的普及和發(fā)展，在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師可以利用多媒體帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)不一樣的數(shù)學(xué)世界，通過(guò)多媒體將學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)進(jìn)行分類，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而提高學(xué)習(xí)效率。教師可以通過(guò)多媒體的圖片以及視頻功能，給學(xué)生全面分析平行線和相交線，讓學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)也能感受到數(shù)學(xué)的魅力，明白數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。初中是學(xué)生奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和思維水平的提升，才能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，將來(lái)為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。多媒體的在教育方面的積極作用是廣泛的，教師和學(xué)生要在基于課本知識(shí)的前提下，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)不斷突破傳統(tǒng)，追求創(chuàng)新，體現(xiàn)多媒體教學(xué)的應(yīng)用效果。

二、提高教師的多媒體應(yīng)用水平

新時(shí)代的到來(lái)，教學(xué)方式也朝著多樣化的方向發(fā)展，教師也面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。教師要在這些改變中不斷突破自我，教學(xué)中也要注重融入新的教學(xué)方式，才能提高教學(xué)質(zhì)量。在多媒體教學(xué)高速發(fā)展的過(guò)程中，學(xué)校要培養(yǎng)教師接受新事物的能力，提高教師對(duì)多媒體的應(yīng)用水平，才能促進(jìn)教學(xué)效果的提升。初中階段主要是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，但傳統(tǒng)教學(xué)具有一定的局限性，不利于學(xué)生的思維發(fā)散和提升，教師需要利用多媒體來(lái)給學(xué)生拓展和延伸知識(shí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)層次。雖然很多教師在不斷的努力下，成功地掌握了多媒體教學(xué)的核心，并且取得良好的教學(xué)成效，但有些教師依舊按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并沒(méi)有意識(shí)到多媒體教學(xué)的真正意義。在使用多媒體教學(xué)的過(guò)程中只是把課本的知識(shí)照搬到屏幕上，講課的時(shí)候也對(duì)著講義讀，教學(xué)缺乏新意和激情，這樣的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)積極性，不利于教學(xué)效率的提高。教師要從傳統(tǒng)教學(xué)中走出來(lái)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)結(jié)合起來(lái)，提高教學(xué)綜合素養(yǎng)，從而提升教學(xué)效率。

多媒體教學(xué)融合了時(shí)代發(fā)展，結(jié)合了新興科技的力量，促進(jìn)了教育的改善。無(wú)論是教師或?qū)W生，都應(yīng)該作出改變，跟上時(shí)代的步伐，與科技相融合，才能不被時(shí)代淘汰。多媒體作為新型的教學(xué)輔材，其中蘊(yùn)藏了豐富的教學(xué)手段和方法，想要真正掌握多媒體教學(xué)也不是一朝一夕的事。學(xué)校需要對(duì)教師開展系統(tǒng)的培訓(xùn)，讓教師了解多媒體的功能，真正接受并喜歡多媒體教學(xué)，才能讓多媒體發(fā)揮其作用，促進(jìn)教學(xué)水平的進(jìn)步。教師在了解了多媒體的基本情況之后，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定教案和講義，同時(shí)教師之間也需要互相學(xué)習(xí)交流，不斷優(yōu)化多媒體教學(xué)方式。

初中數(shù)學(xué)作為一門較為抽象的學(xué)科，教師可以利用多媒體將抽象轉(zhuǎn)化為具體，通過(guò)圖片或者動(dòng)態(tài)視頻給學(xué)生展示平行線和相交線的性質(zhì)，從而讓學(xué)生更直觀地感受到數(shù)學(xué)的奧秘，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探索興趣。教師在制作講義的過(guò)程中需要具備一定的多媒體技術(shù)，可以在教學(xué)的過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)更多的多媒體知識(shí)，提高專業(yè)技能，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

三、通過(guò)多媒體改變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升

興趣是學(xué)生最好的老師，從古至今，學(xué)生的興趣培養(yǎng)都極為重要，興趣能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)教學(xué)中，最為常見(jiàn)的教學(xué)方式就是教師講課學(xué)生聽課，這種教學(xué)方式也延續(xù)了很多年，但如果教師不注重與學(xué)生的互動(dòng)或者教學(xué)內(nèi)容過(guò)于枯燥乏味，學(xué)生就容易走神或者打瞌睡，并且教師在課堂教學(xué)中不可能做到十全十美，長(zhǎng)期下來(lái)，口頭傳授知識(shí)的弊端也逐漸顯露出來(lái)。教師要根據(jù)課堂情況，作出適當(dāng)?shù)母淖儯瑥母瓷辖鉀Q問(wèn)題，通過(guò)一些游戲或者工具來(lái)輔助教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持高度的熱情和求知欲，這樣才能提高教學(xué)的有效性。教師可以利用多媒體來(lái)吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)一些趣味性的方法來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，學(xué)生的注意力就會(huì)集中起來(lái)，為教學(xué)營(yíng)造良好的氛圍。

初中數(shù)學(xué)知識(shí)雖然較為基礎(chǔ)，但更多時(shí)候需要學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)和思考，才能有所成長(zhǎng)。多媒體的功能十分強(qiáng)大，教師在講解數(shù)學(xué)題目的過(guò)程中可以充分利用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，比如用多媒體展示圖形的變化，展示各種軸對(duì)稱圖形等。結(jié)合圖片的形式進(jìn)行教學(xué)，有利于提高課堂的生動(dòng)性，活躍課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的參與感，提升教學(xué)效果。在上課的過(guò)程中，教師可以偶爾穿插一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的腦筋急轉(zhuǎn)彎或者數(shù)學(xué)科普類的知識(shí)。多媒體涵蓋了很多方面的信息，網(wǎng)絡(luò)也增強(qiáng)了教學(xué)的便捷性，教師可以隨時(shí)隨地查找與課堂相關(guān)的資料，并且對(duì)其進(jìn)行講解和補(bǔ)充，有利于增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

四、將多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)的重難點(diǎn)教學(xué)，提升教學(xué)效果

初中生的年紀(jì)較小，對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知力還不夠，缺乏一定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，很多時(shí)候?qū)W生需要教師的引導(dǎo)，才能走向獨(dú)立。而數(shù)學(xué)是一門較為復(fù)雜的學(xué)科，每個(gè)章節(jié)都有獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，有些學(xué)生不能夠分清楚重難點(diǎn)，同時(shí)教師不可能每次在上課的時(shí)候都跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，部分學(xué)生在簡(jiǎn)單易懂的知識(shí)上花了很多時(shí)間，而沒(méi)有時(shí)間去鞏固一些真正需要理解的知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。多媒體在數(shù)學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)中就可以發(fā)揮其積極作用，多媒體的熒幕相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式較為靈活，教師可以根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，隨時(shí)切換到需要補(bǔ)充和鞏固的知識(shí)點(diǎn)，并且還能隨時(shí)隨地給學(xué)生復(fù)習(xí)以往的知識(shí)。教師在教學(xué)中，可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定科學(xué)的教學(xué)方法和方案，明確課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，規(guī)劃好上課時(shí)間，提高教學(xué)效果。

教師在上課前，可以將數(shù)學(xué)的重難點(diǎn)通過(guò)思維導(dǎo)圖給學(xué)生展示出來(lái)，先讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有個(gè)大致了解，并且讓學(xué)生思考和制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。思維導(dǎo)圖能夠讓學(xué)生更清晰地明確學(xué)習(xí)方向，在學(xué)習(xí)上合理地安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)內(nèi)容一般分為各個(gè)不同的章節(jié)，在每個(gè)章節(jié)開始學(xué)習(xí)之前，教師也可以做一個(gè)思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生清晰學(xué)習(xí)方向，之后，教師就可以讓學(xué)生自己制作學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，并且學(xué)會(huì)細(xì)化思維導(dǎo)圖。比如某個(gè)時(shí)間段該做什么，什么時(shí)間預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固等，都可以讓學(xué)生給自己定制計(jì)劃。教師可以提前一天做好課件內(nèi)容，并且加以修改和完善，如果教師觀察到有些學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解上存在阻礙，就可以臨時(shí)在課件上增加一些習(xí)題并讓學(xué)生在課前十分鐘寫完，之后再給學(xué)生補(bǔ)充講解該知識(shí)點(diǎn)，教師要針對(duì)不同的情況，因材施教，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，保證教學(xué)質(zhì)量。

五、利用多媒體教學(xué)增強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是提高學(xué)生理解認(rèn)知能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)與生活的方方面面都有著緊密的聯(lián)系，學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力更要從小培養(yǎng)，才能不斷挖掘潛能，為今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)是一門理性思維較強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)中僅僅依靠教師的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解往往會(huì)過(guò)于片面，教學(xué)通常要以實(shí)踐為基礎(chǔ)，才能增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，提高數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。社會(huì)的發(fā)展，科技水平的提升，對(duì)學(xué)生的綜合能力要求越來(lái)越高，教師不僅要注重知識(shí)的傳授，更要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)全能型人才，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，城市與城市之間的聯(lián)系更加緊密，互聯(lián)網(wǎng)給生活提供了很多便捷，不出門便可知天下事，網(wǎng)絡(luò)信息的內(nèi)容十分廣泛，天文地理等知識(shí)應(yīng)有盡有。學(xué)生能夠從互聯(lián)網(wǎng)中了解古今中外的知識(shí)，更能學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)理論與實(shí)踐，彌補(bǔ)了教學(xué)條件的不足。教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，更能引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，在實(shí)踐中去尋找答案，不斷提高學(xué)生的思考能力和實(shí)踐能力。

教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，不僅擔(dān)負(fù)著傳授知識(shí)的重任，更要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科，讓學(xué)生在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，在學(xué)習(xí)中找到自身的價(jià)值，建立科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀，這些都需要學(xué)生在實(shí)踐中不斷探索，多媒體也搭建了生活實(shí)踐與數(shù)學(xué)的橋梁。教師在教授學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何圖形這一章節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生去觀察身邊的幾何圖形并且在課堂上列舉出來(lái)，與周圍的同學(xué)共同討論，以此來(lái)加深學(xué)生的印象。教師在講解的時(shí)候，可以利用多媒體的圖片功能，在屏幕上向?qū)W生展示真實(shí)的幾何圖形，比如長(zhǎng)方形的課桌面，圓柱形的保溫杯，圓形的鐵環(huán)，球，等等。生活中的事物能夠增強(qiáng)學(xué)生的熟悉感，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲，提高教學(xué)效果。

教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，可以用生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)入，比如展示一段視頻，視頻中的兩輛車分別在兩條平行的馬路上相向而行，問(wèn)這兩輛車有沒(méi)有相撞的可能，學(xué)生通過(guò)常識(shí)就能判斷，這兩輛車是不可能相撞的，這時(shí)候教師就可以引入平行線這個(gè)知識(shí)點(diǎn)了。同時(shí)也可以讓學(xué)生深入去觀察一下馬路的設(shè)計(jì)，這其中也包含著一定的數(shù)學(xué)原理。教師通過(guò)多媒體教學(xué)能夠把真實(shí)的生活搬上講臺(tái)，讓課堂更加的通俗易懂，同時(shí)也營(yíng)造了良好的氛圍，活躍學(xué)生思維，更為學(xué)生打開了新的數(shù)學(xué)思路，對(duì)教學(xué)有著積極的影響。

六、通過(guò)多媒體教學(xué)創(chuàng)造教學(xué)情境，不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

學(xué)生在語(yǔ)文寫作中需要靈感才能創(chuàng)造出更優(yōu)秀的文章，靈感的來(lái)源之一就是環(huán)境，寫作尚且都講究環(huán)境，更何況是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呢？良好的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能夠影響學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成利用數(shù)學(xué)思維去思考和解決問(wèn)題的習(xí)慣，學(xué)生才能在不斷地培養(yǎng)和訓(xùn)練中提高數(shù)學(xué)解題能力，提高數(shù)學(xué)綜合水平。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)方式過(guò)于單一，強(qiáng)制性的讓學(xué)生思考和學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的思維固化，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)散和提升。這可能會(huì)導(dǎo)致一些不好的情況發(fā)生，比如學(xué)生當(dāng)時(shí)會(huì)解一道數(shù)學(xué)題，過(guò)了幾天之后，再面對(duì)同種類型的題目，學(xué)生卻無(wú)從下手，這都是學(xué)生卻少數(shù)學(xué)思維的表現(xiàn)。教師要改善教學(xué)方式，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維朝著多元化的方向發(fā)展，幫助學(xué)生更好更快地成長(zhǎng)。多媒體教學(xué)的發(fā)展，為教學(xué)提供了廣闊的空間，教師可以利用多媒體創(chuàng)造不同的教學(xué)情境，讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)數(shù)學(xué)，并且站在數(shù)學(xué)的角度去思考和解決問(wèn)題。通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練和培養(yǎng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維也能逐漸形成，在面對(duì)各種數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生也能夠很好地去解決，學(xué)習(xí)效果得到明顯提升。

生活中有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師可以把這些問(wèn)題通過(guò)圖片、文字或視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，雖然問(wèn)題的呈現(xiàn)方式不同，但其目的都只有一個(gè)——讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思維去思考問(wèn)題、尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。在面對(duì)不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，問(wèn)題的呈現(xiàn)方式就有所不同。比如，教師可以通過(guò)多媒體展示兩張圖，一張圖片是坐滿了五十三個(gè)學(xué)生和五個(gè)教師的教室，另一張圖則是坐滿了四十五個(gè)學(xué)生和一個(gè)教師的教室，問(wèn)學(xué)生如何對(duì)調(diào)教師和學(xué)生才能讓兩間教室的人數(shù)一樣。有些學(xué)生說(shuō)需要調(diào)兩個(gè)教師和四個(gè)學(xué)生去另一間教室，而有些學(xué)生回答則是需要調(diào)六個(gè)人去另一間教室。部分學(xué)生容易掉入問(wèn)題的陷阱，有些問(wèn)題很簡(jiǎn)單，卻被學(xué)生復(fù)雜化了，學(xué)生的思維需要靈活變通，不能看到問(wèn)題就將其復(fù)雜化，這不利于數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。教師可以利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)造多種多樣的數(shù)學(xué)情境，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的重要時(shí)期，更是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵時(shí)期。教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷研究多媒體教學(xué)，將多媒體教學(xué)更好地融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，改善和制定更加合理的教學(xué)方案，在提高教學(xué)效率的同時(shí)也能夠提高教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才奠定良好的基礎(chǔ)。

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