學(xué)科素養(yǎng)下高中英語主題教學(xué)的實踐分析

陳鈺

【摘? ? 要】教師以學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)為前提，展開英語主題教學(xué)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生對英語知識進(jìn)行有效分類，提高學(xué)生的英語綜合能力，還可以讓教師重視學(xué)生英語實踐能力的培養(yǎng)。教師需要根據(jù)高中英語教學(xué)內(nèi)容，通過建設(shè)英語主題小組、開展主題教學(xué)活動等措施，推動英語主題教學(xué)的高效實踐。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科素養(yǎng)? 高中英語? 主題教學(xué)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.20.029

在提倡學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)境下，教師應(yīng)根據(jù)高中英語的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行英語主題教學(xué)實踐。英語學(xué)科素養(yǎng)主要是指學(xué)生英語實踐能力與理解能力以及英語文化方面的解讀等板塊，需要學(xué)生在英語綜合素質(zhì)方面進(jìn)行全面發(fā)展，逐步提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。英語主題教學(xué)主要是指教師為了促進(jìn)學(xué)生對英語知識的深刻理解，讓學(xué)生根據(jù)某一英語主題展開學(xué)習(xí)的一種教學(xué)手段。英語主題教學(xué)可以使學(xué)生意識到學(xué)科素養(yǎng)形成的重要性，輔助學(xué)生展開英語知識框架的構(gòu)建，讓學(xué)生在掌握英語單元知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合能力提高。

一、高中英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）過度重視知識掌握，忽視能力發(fā)展

部分教師深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念和模式的影響，為了讓學(xué)生能夠在高考中取得一個好的成績，在實際的教學(xué)中依然重視學(xué)生對英語知識的記憶，忽視了學(xué)生的綜合思維能力發(fā)展，影響了學(xué)生對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用效果。對于學(xué)生的評價也一直以成績?yōu)槲ㄒ坏臉?biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生其他方面的考核。對于高中生而言，英語學(xué)習(xí)的目的不僅僅在于通過考試，更要有意識地在實際生活中進(jìn)行應(yīng)用，解決現(xiàn)實生活中的一些問題，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，現(xiàn)階段的教學(xué)理念和模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)嚴(yán)重不符。

（二）教學(xué)模式不夠創(chuàng)新，難以吸引學(xué)生

一些教師難以改變過去的教學(xué)習(xí)慣，所采取的教學(xué)手段非常傳統(tǒng)，課堂上依然注重體現(xiàn)教師的主體地位，忽視了學(xué)生的主體作用，導(dǎo)致學(xué)生處于被動狀態(tài)，使得英語學(xué)習(xí)氛圍非?？菰锓ξ?，學(xué)生難以融入其中，不利于強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，甚至有可能加劇學(xué)生對英語課程的排斥與反感，加重學(xué)生的壓力。在新課改背景下，采取多元化的教學(xué)方式，是深化課堂教學(xué)改革、提升教學(xué)效率和質(zhì)量的關(guān)鍵，但不少高中英語教師對于新方法和手段的把握和應(yīng)用存在問題。

（三）教學(xué)內(nèi)容過于單一，難以聯(lián)系生活

任何一門課程的學(xué)習(xí)，最終都是為了服務(wù)于生活，英語這門課程也是一樣。高中英語教師在教學(xué)過程中必須要廣泛聯(lián)系社會生活，讓學(xué)生能夠感受到英語學(xué)習(xí)的重要性，從而明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有針對性地加強訓(xùn)練。但不少教師依然照本宣科，將學(xué)生的視野局限于教材之內(nèi)，導(dǎo)致學(xué)生的知識積累不夠，難以形成完善的知識結(jié)構(gòu)，也影響了學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用。

總而言之，目前高中英語教學(xué)總體況狀仍然不容樂觀，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容上或多或少地都存在一些問題，阻礙了高中生的英語學(xué)習(xí)效果提高，影響了英語學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，亟待改進(jìn)。

二、高中英語主題教學(xué)

要想研究高中英語主題教學(xué)實踐，就要理解什么是主題式教學(xué)。主題式教學(xué)最早可追溯到17世紀(jì)，傳入我國也不過才十余年，伴隨我國新課改和素質(zhì)教育的推進(jìn)才得以受到關(guān)注。而在學(xué)科核心素養(yǎng)的背景下，要求廣大教育工作者應(yīng)當(dāng)追求學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展和提升，主題式教學(xué)就契合了這一理念和目標(biāo)，更加強調(diào)學(xué)生的主體作用展現(xiàn)，強調(diào)學(xué)生的多元智力發(fā)展。主題式教學(xué)就是英語教師引導(dǎo)學(xué)生針對某一個英語主題展開自主學(xué)習(xí)和合作探究的開放式教學(xué)方法，旨在圍繞主題加強學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練，而不是單純地發(fā)展學(xué)生的語言技能，是建立在以學(xué)生為中心基礎(chǔ)上的教與學(xué)的綜合，能夠更加凸顯語言的實際意義，強化學(xué)生對語言的創(chuàng)造性運用。

三、學(xué)科素養(yǎng)下高中英語主題教學(xué)在實際教學(xué)環(huán)節(jié)中的實踐意義

（一）便于學(xué)生進(jìn)行英語知識分類，促進(jìn)學(xué)生深刻認(rèn)知英語主題

教師在學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的前提下，有效展開英語主題教學(xué)，便于學(xué)生進(jìn)行英語知識分類，讓學(xué)生在特定的英語主題中發(fā)現(xiàn)英語知識的特點，促進(jìn)學(xué)生對英語主題的深刻認(rèn)知，幫助學(xué)生在課堂上構(gòu)建英語知識框架，促進(jìn)學(xué)生對英語知識的有效儲備。英語基礎(chǔ)知識在英語教學(xué)環(huán)節(jié)中具有十分關(guān)鍵的推動作用，因此教師需要重視學(xué)生的英語知識記憶與理解過程，利用主題教學(xué)的多樣性，促進(jìn)學(xué)生對英語知識的全面認(rèn)識。英語教學(xué)一般是按照英語單元的順序展開的，每個單元都有不同的主題，教師可以根據(jù)英語單元的主題開發(fā)更多有效的主題教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計出符合學(xué)生英語能力發(fā)展的教學(xué)方案，突出英語知識教學(xué)版塊的重要作用，在英語教學(xué)方案的設(shè)計過程中不斷深化英語教學(xué)主題。

（二）有效提高學(xué)生的英語綜合能力，使學(xué)生勇于表達(dá)英語觀點

教師在學(xué)生具備一定英語學(xué)科素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，開展英語主題教學(xué)，可以有效提高學(xué)生的英語綜合能力，使學(xué)生勇于表達(dá)英語學(xué)習(xí)觀點，便于教師及時掌握學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，讓教師可以根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)策略方面的調(diào)整，提高英語課堂的教學(xué)效果。教師在高中英語課堂教學(xué)中，不只要對學(xué)生的英語知識吸收過程進(jìn)行推動，還需要注重學(xué)生英語口語等能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生的綜合能力在主題教學(xué)環(huán)節(jié)中得到顯著提高，使學(xué)生敢于提出英語主題學(xué)習(xí)過程中存在的問題，促進(jìn)師生共同解決英語學(xué)習(xí)問題，提高學(xué)生的英語主題課堂學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)步驟更具邏輯性，強調(diào)英語綜合學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)一步推動學(xué)生英語觀念的形成和發(fā)展。隨著英語主題教學(xué)程度的加深，教師可以挖掘出更多有效的英語教學(xué)技巧，提高英語主題教學(xué)的質(zhì)量。

（三）督促教師重視學(xué)生的英語實踐能力培養(yǎng)，推動英語教學(xué)走向素質(zhì)教育

對主題教學(xué)的大力拓展，可以促進(jìn)教師加強對學(xué)生英語實踐能力培養(yǎng)的重視，有效踐行英語素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)，推動英語教學(xué)走向素質(zhì)教育，使教師可以發(fā)揮英語主題教學(xué)的實際效果，讓學(xué)生意識到英語實踐的必要性。通過英語實踐的形式展開多樣化的英語主題教學(xué)，提高學(xué)生的英語實踐思維，加強學(xué)生對英語綜合版塊的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生形成英語反思的習(xí)慣，使學(xué)生進(jìn)行自我提高。教師需要意識到英語教學(xué)并非簡單地進(jìn)行英語知識的傳輸，還需要教師以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，對英語實踐等環(huán)節(jié)進(jìn)行推動，使學(xué)生在聽懂英語教學(xué)內(nèi)容的前提下展開英語實踐學(xué)習(xí)和主題認(rèn)知，強化學(xué)生的課后英語復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)教師以人為本的英語教學(xué)理念。

（四）便于教師以學(xué)生為中心展開教學(xué)，強調(diào)英語教學(xué)重點內(nèi)容

教師對英語主題教學(xué)的深入探究，不只為學(xué)生的實踐能力發(fā)展帶來了新的活力，還有利于教師以學(xué)生為中心展開教學(xué)。促進(jìn)學(xué)生掌握更多的英語學(xué)習(xí)方法，強調(diào)英語教學(xué)的重點內(nèi)容，加強英語主題教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活之間的聯(lián)系，使學(xué)生結(jié)合生活實際進(jìn)行英語課堂學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生建設(shè)英語學(xué)習(xí)框架，發(fā)揮英語主題教學(xué)的有效性。不論是英語課堂教學(xué)，還是英語課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，都是以學(xué)生為主體展開的，對學(xué)生的英語基礎(chǔ)具有一定的要求，教師可以結(jié)合主題教學(xué)法展開英語教學(xué)優(yōu)化，使學(xué)生更加清晰地認(rèn)識英語學(xué)習(xí)的主題，有效突出英語教學(xué)的重難點內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中明確重點內(nèi)容，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生后期的英語能力發(fā)展打下基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)的全面化。

四、學(xué)科素養(yǎng)下高中英語主題教學(xué)在實際教學(xué)中的操作步驟

（一）以實踐為前提開展主題教學(xué)，提高英語課堂教學(xué)深化程度

英語課堂環(huán)節(jié)的主題教學(xué)離不開英語實踐環(huán)節(jié)的推動。教師以英語實踐為前提開展主題教學(xué)，以英語實踐案例進(jìn)行主題課堂教學(xué)的導(dǎo)入，能夠提高英語課堂教學(xué)的深化程度，使學(xué)生通過英語實踐案例認(rèn)識主題教學(xué)重點內(nèi)容，強化學(xué)生對英語主題的分析過程。教師需要讓學(xué)生明白英語實踐學(xué)習(xí)的特性，促進(jìn)學(xué)生對實踐學(xué)習(xí)技巧的深入掌握，使英語主題教學(xué)在英語實踐的基礎(chǔ)上展開，促進(jìn)英語主題教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)化，讓教師正確認(rèn)識主題教學(xué)的引導(dǎo)功能，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到英語實踐活動當(dāng)中，發(fā)揮英語主題教學(xué)的有效作用，為主體教學(xué)理論的深化提供案例支撐，促進(jìn)教師對主題教學(xué)過程的深入分析和總結(jié)。

（二）推動主題教學(xué)活動的全面發(fā)展，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件

教師需要在保障學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展的前提下，推動主題教學(xué)活動的全面發(fā)展，使學(xué)生在主題教學(xué)活動中積累知識，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件，促進(jìn)學(xué)生在主題教學(xué)環(huán)節(jié)中的進(jìn)步，有效開拓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)空間。例如，在進(jìn)行語法教學(xué)的過程中，高中英語教師可以根據(jù)英語語法的重點內(nèi)容展開主題教學(xué)活動，讓學(xué)生更加清楚英語語法的學(xué)習(xí)重點，以主題活動環(huán)節(jié)為學(xué)習(xí)途徑，進(jìn)行英語語法方面的能力鍛煉，有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師需要注意學(xué)生在主題教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)動態(tài)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，進(jìn)行主題教學(xué)的有效完善，為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。高中英語教師一定要加強對教學(xué)資源的整合、拓展和利用，為英語主題教學(xué)活動的開展奠定良好基礎(chǔ)。除了利用好現(xiàn)有英語教材之外，更應(yīng)當(dāng)廣泛利用各種信息渠道獲得學(xué)生學(xué)習(xí)所需要的資源，從而服務(wù)于英語主題學(xué)習(xí)。同時指導(dǎo)學(xué)生在課余生活中自主獲取更多元的主題信息，積累語言材料，一方面能夠提升學(xué)生的信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，另一方面又能夠?qū)崿F(xiàn)資源的整合利用，從而提升主題教學(xué)活動實效。

（三）有效引入英語新聞等內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生英語思維的綜合形成

在學(xué)科素養(yǎng)下高中英語主題教學(xué)的實踐中，教師可以有效引入英語新聞等課外內(nèi)容，展開英語主題知識方面的拓展，使學(xué)生意識到英語學(xué)習(xí)和時代發(fā)展之間的聯(lián)系，加強學(xué)生對英語文化的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生英語思維的形成，使學(xué)生具備較強的英語綜合素質(zhì)。教師需要根據(jù)英語主題教學(xué)的內(nèi)容，選擇相關(guān)的英語新聞等補充資料，使英語主題課堂內(nèi)容更加豐富，促進(jìn)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的全方位認(rèn)知，讓學(xué)生站在不同的視角進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。教師還可以利用英語新聞等內(nèi)容進(jìn)行主題環(huán)節(jié)的導(dǎo)入，為英語主題的強調(diào)做好鋪墊，使學(xué)生更加自然地進(jìn)入主題學(xué)習(xí)的狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的積極配合。教師需要注意根據(jù)主題教學(xué)的具體內(nèi)容選擇是否結(jié)合課外內(nèi)容展開拓展，有效把握英語主題課堂的教學(xué)進(jìn)度。

例如，在講“News Media”這一單元時，英語教師就可以給學(xué)生呈現(xiàn)某一時事熱點的兩份完全不同的報道，引導(dǎo)學(xué)生對報道進(jìn)行閱讀和思考，在把握了新聞的內(nèi)容、了解了新聞制作的過程等主題材料之后，學(xué)生就會對如何辨別新聞的真?zhèn)涡?、對?dāng)前媒體人在報道新聞事實真假方面產(chǎn)生濃厚的興趣和深刻的感觸，由此產(chǎn)生了主題：對新聞?wù)鎮(zhèn)稳绾伪鎰e？如何看待當(dāng)前媒體人對信息真假的態(tài)度？隨著討論的深入，又迎來了一個論點：如何才能夠推動新聞媒體的健康發(fā)展？學(xué)生圍繞這些話題展開激勵的討論和踴躍的發(fā)言，基于自身的理解和掌握的知識來提出各自的看法和建議，將英語學(xué)習(xí)和語言運用同社會生活緊密關(guān)聯(lián)，實現(xiàn)了對語言知識的理解、復(fù)習(xí)和強化，非常有利于達(dá)成語言目標(biāo)，還能開闊學(xué)生的眼界。

（四）科學(xué)設(shè)置主題課堂教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生明確英語發(fā)展方向

學(xué)科素養(yǎng)下高中英語主題教學(xué)的實踐，不只需要重視英語教學(xué)內(nèi)容的拓展，還需要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，科學(xué)地設(shè)置主題課堂教學(xué)目標(biāo)。促進(jìn)學(xué)生明確英語發(fā)展方向，讓學(xué)生對英語主題學(xué)習(xí)過程進(jìn)行合理規(guī)劃，便于教師督促學(xué)生展開綜合學(xué)習(xí)，讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)化的主題學(xué)習(xí)，大幅度提高高中英語主題課堂的教學(xué)效率。教師可以利用多媒體展示主題課堂教學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生確立主題學(xué)習(xí)目標(biāo)，推動學(xué)生對英語主題教學(xué)內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)，使教師可以發(fā)揮主題教學(xué)的綜合性。在有效實施主題教學(xué)的過程中，教師需要及時提醒學(xué)生回顧英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生朝著設(shè)置的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)堅定前行，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)有效完成階段性的學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生英語能力的綜合提高。教師應(yīng)根據(jù)英語主題的不同設(shè)計不同的英語教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮英語主題教學(xué)的特殊性。

（五）促進(jìn)學(xué)生分組建設(shè)英語主題小組，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間

學(xué)科素養(yǎng)下高中英語主題教學(xué)的實踐不只是在英語課堂上建設(shè)主題教學(xué)框架，還可以督促學(xué)生課后展開英語主題學(xué)習(xí)。建設(shè)英語主題小組，使學(xué)生以小組的形式進(jìn)行英語主題探究和分析，提高學(xué)生的英語問題解決效率，拓寬學(xué)生的英語主題學(xué)習(xí)空間，加強英語主題教學(xué)框架的穩(wěn)定性，讓教師有足夠的空間創(chuàng)新主題教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生之間相互合作的學(xué)習(xí)精神，為英語主題教學(xué)的良好開展打下基礎(chǔ)。教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行主題小組的合理安排，使學(xué)生在主題小組中可以發(fā)現(xiàn)主題學(xué)習(xí)的價值，讓學(xué)生可以參與到英語主題建設(shè)的環(huán)節(jié)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以小組的形式進(jìn)行主題探討和交流，提高學(xué)生和教師之間溝通的效率，在一定階段內(nèi)深化英語主題教學(xué)的程度，體現(xiàn)英語主題合作學(xué)習(xí)的有效性質(zhì)，為學(xué)生后期的英語思維拓展提供前提條件。教師需要注意對小組主題學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)，使小組在探討英語知識的過程中及時解決相關(guān)英語問題，保證學(xué)生在主題學(xué)習(xí)的過程中形成正確的合作觀念和英語學(xué)習(xí)理念。

五、結(jié)束語

學(xué)科素養(yǎng)下高中英語主題教學(xué)的實踐應(yīng)保證學(xué)生的英語學(xué)科思維隨著主題教學(xué)的推進(jìn)而提高，讓教師有更多的途徑展開主題教學(xué)探究。教師需要根據(jù)英語教學(xué)條件，通過建設(shè)英語主題小組、開展主題教學(xué)活動等措施，保障英語主題教學(xué)的高效實踐，使學(xué)生在理解英語主題的前提下展開綜合學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的英語綜合能力。

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