新媒體視域下 思政融入計算機專業(yè)課堂的創(chuàng)新路徑

宋揚

【摘要】? ? 在新媒體視域下，高職教育不斷改革與創(chuàng)新，同時也出現(xiàn)多學(xué)科與思政教育協(xié)同育人的現(xiàn)象。在計算機專業(yè)課堂中融入思政教育，可以充分發(fā)揮計算機專業(yè)教學(xué)的育人功能，深入挖掘計算機專業(yè)課堂隱藏的教育資源，有利于提高計算機專業(yè)課堂教學(xué)的有效性。本文基于“思政課堂”教學(xué)理念的深入實踐，結(jié)合計算機專業(yè)課程模式，探討如何有效實現(xiàn)思政教育與計算機專業(yè)課程的融合。

【關(guān)鍵詞】? ? ?思政? ?計算機專業(yè)? ? 協(xié)同育人? ? 教學(xué)創(chuàng)新

引言：

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治會議上提出，要將思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，各專業(yè)教學(xué)都要與思政教學(xué)同向同行，產(chǎn)生協(xié)同育人的效應(yīng)。高職院校傳統(tǒng)教育活動中，專業(yè)課程主要偏向于技能學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，尤其是非計算機專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機相關(guān)知識和技能時，其感興趣程度和投入度較低，難以有效完成課程知識學(xué)習(xí)和價值觀啟發(fā)的教育目標。

“思政課堂”理念可以通過間接的方式加強專業(yè)課堂的思想政治教育，實現(xiàn)價值引導(dǎo)和知識傳授的有機結(jié)合，進而促進學(xué)生文化素養(yǎng)、道德品質(zhì)、思想水平的提升，最終提高高職學(xué)生的自身價值[1]。因此，在新媒體視域下，計算機專業(yè)教學(xué)應(yīng)重視思想政治教育的融入，結(jié)合計算機專業(yè)教育特點探索與思政教育有效融合的策略，真正落實全面育人。

一、計算機專業(yè)課堂與思政教育融合的意義

計算機專業(yè)教學(xué)可圍繞“思政課堂”內(nèi)容實現(xiàn)立德樹人的目標，探索協(xié)同育人的教學(xué)創(chuàng)新，從而積攢更多有益的課程實踐經(jīng)驗。在科技發(fā)展迅速的時代，計算機技能是人們生活、工作不可缺少的一項技能，即使是非計算機專業(yè)的學(xué)生也要必修高職院校的計算機課程，而對于非專業(yè)學(xué)生，需要創(chuàng)新具有思政教育與計算機專業(yè)教育的專業(yè)學(xué)科體系和獨立性[2]。在培養(yǎng)計算機人才中，引入思想政治需要將計算機專業(yè)和課程作為載體，深入挖掘計算機專業(yè)的優(yōu)勢和特質(zhì)，更好地引領(lǐng)計算機核心價值體系貫通計算機專業(yè)教學(xué)設(shè)計過程。通過健康發(fā)展建設(shè)計算機專業(yè)教育與思政教育的一體化模式，并過渡為具有專業(yè)性、特色性、鮮明性的優(yōu)秀高職人才培養(yǎng)模式。

二、融入思政教育的計算機專業(yè)課堂改革思路

2.1計算機專業(yè)課程特征改革

若想有效融入思政教育，就需要從計算機專業(yè)學(xué)科的內(nèi)涵、價值和人才培養(yǎng)特征等方面分析和思考。例如，從計算機專業(yè)課程、科技型人才培養(yǎng)和擔(dān)負社會責(zé)任三個維度來培養(yǎng)學(xué)生價值特征。計算機專業(yè)知識領(lǐng)域范圍的知識、方法、實踐、應(yīng)用特征是專業(yè)的內(nèi)涵特征，只有充分挖掘?qū)I(yè)課程的特征和優(yōu)勢，才能找準思政教育切入點，尋找課程內(nèi)容與價值觀引領(lǐng)的結(jié)合點[3]。

例如，在展示個人授課PPT時，應(yīng)在首頁介紹計算機行業(yè)名人、計算機專業(yè)教師、計算機技術(shù)行業(yè)的最新動態(tài)、重要成就和計算機網(wǎng)絡(luò)安全典型案例，制作PPT課件主題背景時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生選擇具有中國元素的圖片，背景音樂選擇中國古典音樂，以潛移默化培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族和愛國的價值觀。

2.2計算機專業(yè)人才培養(yǎng)改革

在高職院校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)中，應(yīng)對人才培養(yǎng)方案進行改進，如從教學(xué)教材、實習(xí)活動、教學(xué)環(huán)境、社團活動等方面入手，并改革計算機人才培養(yǎng)基本思維模式。將產(chǎn)業(yè)與科教融合，調(diào)研計算機高端技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，并分析區(qū)域性發(fā)展道路和國家政策，不斷拓展計算機知識面和關(guān)注視野，便于從計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方面融入思政教育，實現(xiàn)全面育人的構(gòu)建[4]。因此，應(yīng)將計算機專業(yè)的核心價值納入人才培養(yǎng)要求中，制定具有可行性的內(nèi)容，通過融入職業(yè)操守、社會責(zé)任感、專業(yè)使命感，可提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)其在多變的社會思潮和復(fù)雜社會環(huán)境中堅持社會主義核心理念，成為誠信、敬業(yè)、愛國和友善的社會主義接班人。

例如，開展科技實踐活動、計算機知識競賽、企業(yè)社會實習(xí)實踐活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動等實踐活動，專業(yè)教師組織學(xué)生定期進行團隊活動或比賽的內(nèi)容、目標都能融入社會主義核心價值觀，而且指導(dǎo)教師有義務(wù)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)核心價值，從而實現(xiàn)實踐育人的教育目標。

三、思政與計算機專業(yè)實踐教學(xué)模式創(chuàng)新優(yōu)勢

3.1理論與實踐兼顧模式

在傳統(tǒng)教學(xué)中，大多數(shù)教師只是重視思政理論教學(xué)，導(dǎo)致實踐教學(xué)不到位，使思政理論與實踐無法有效連接，最終造成思政教育作用發(fā)揮失常;此外，計算機專業(yè)課堂中，大部分教師會將時間交給學(xué)生進行學(xué)習(xí)和操作，以技能操作為主，而忽略對學(xué)生的品德教育。將思政教育與計算機專業(yè)課堂相結(jié)合，可以保證計算機專業(yè)教育對學(xué)生德育品質(zhì)的持續(xù)培養(yǎng)和鍛煉，又能有效銜接思政理論教學(xué)與實踐教學(xué)。

例如，設(shè)計互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺，包括慕課、網(wǎng)易課堂等平臺，開展線上授課與線下交流模式，讓學(xué)生在獲得專業(yè)知識與思政教育資源后，通過逐步實踐深化對思政教育知識的理解。在計算機專業(yè)課堂中，教師有充足的時間開展教學(xué)活動，將思政教育引入實踐中，融合實踐教學(xué)模塊和網(wǎng)絡(luò)平臺體驗式教學(xué)，可以達到思政理論教學(xué)與計算機實踐教學(xué)的協(xié)同效應(yīng)[5]。

3.2思政信息數(shù)據(jù)傳播模式

信息技術(shù)發(fā)展為教育教學(xué)提供充足的思政資源，網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)思政教育的信息傳播速度較快、較廣，在計算機專業(yè)課堂中，專業(yè)教師應(yīng)加強信息整合能力，借助計算機大數(shù)據(jù)與互聯(lián)網(wǎng)快速獲取各類思政教育信息，并在各類學(xué)習(xí)案例中導(dǎo)入思政教育內(nèi)容，不僅能加深學(xué)生對思政教育內(nèi)容的理解，還能提升學(xué)生對計算機信息分析和運用能力。例如，基于計算機專業(yè)知識，在學(xué)校官網(wǎng)或思想政治教育系統(tǒng)中挖掘和收集思政教育資源，尋找課程內(nèi)容與思政教育資源的結(jié)合點，將收集的思政教育資源分享給學(xué)生，拓展學(xué)生思維能力，并逐步融合計算機教學(xué)和思政教育。

3.3專業(yè)性實踐教育模式

在計算機專業(yè)課程內(nèi)容中盡量融入思政教育信息，但不能強行在每個項目中刻意引進思政教育內(nèi)容，而是結(jié)合需求適當引入，使學(xué)生潛移默化深化思想認知。計算機專業(yè)教學(xué)不僅要學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還要其懂得知識應(yīng)用背景，這就要求學(xué)生了解國內(nèi)與國外相關(guān)思想政治內(nèi)涵。因此，教師應(yīng)創(chuàng)新專業(yè)性實踐教育模式，引領(lǐng)學(xué)生將所學(xué)的計算機知識納入思政元素，并應(yīng)用于社會實踐中，體現(xiàn)思政教育的根本特點，最大限度推動高職院校學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)的培育。通過積極踐行教學(xué)創(chuàng)新模式，讓計算機專業(yè)知識實踐有的放矢，使思政教育不再枯燥，實現(xiàn)計算機專業(yè)課堂中融入思想政治教育的有效性。

四、計算機專業(yè)課堂與思政教育融合的途徑

4.1構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)平臺

在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展背景下，應(yīng)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)平臺，使計算機專業(yè)教學(xué)與思政教育緊跟時代發(fā)展，并實現(xiàn)教學(xué)數(shù)據(jù)化和網(wǎng)絡(luò)化。借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)平臺上設(shè)置計算機專業(yè)自主學(xué)習(xí)、理論互動交流園地，并增加思想政治宣傳教育功能。在自主學(xué)習(xí)園地中設(shè)置政治思想理念、習(xí)近平總書記重要講話內(nèi)容等，同時教師將思政教育內(nèi)容融入教學(xué)課件細節(jié)中，借助圖片、視頻或動畫等形式將思政內(nèi)容展現(xiàn)于網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)平臺中，使學(xué)生在瀏覽課件過程中潛移默化學(xué)習(xí)和掌握思想政治理論知識。在理論互動交流園地中，教師要求學(xué)生每日觀看新聞或思想要聞，并寫下觀后感，還能下載思政文獻或文件，為學(xué)生拓展思政知識提供資源，使其隨時隨地了解當下社會發(fā)展趨勢和國際局勢，更容易激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的熱情。此外，除了利用計算機系統(tǒng)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)實踐平臺以外，還可以建立手機移動端的網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)平臺，通過一個計算機專業(yè)課堂與思政教育融合的微信公眾號，在公眾號中設(shè)置計算機理論實踐、思政教育與計算機的聯(lián)系、案例作業(yè)、思政問卷調(diào)查等功能，利用實名打卡的小程序督促學(xué)生按時觀看思政教育視頻、完成課后作業(yè)，定時推送最新的時政要事。這樣一來，學(xué)生可以合理使用手機各項功能獲取專業(yè)知識和補充思政學(xué)習(xí)內(nèi)容，逐漸搭建高職院校的思政教育體系。

4.2構(gòu)建思政教育培養(yǎng)體系

若想實現(xiàn)計算機專業(yè)教學(xué)與思想政治教育的有效融合，就要將思政教育系統(tǒng)、科學(xué)、合理地導(dǎo)入專業(yè)育人體系中，結(jié)合人才培養(yǎng)特點，構(gòu)建符合計算機專業(yè)特色和教育實際的思想政治培養(yǎng)體系。以計算機應(yīng)用技術(shù)為例，其專業(yè)的課程分為職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)課堂、拓展課堂三個板塊，構(gòu)建思政教育體系也應(yīng)分為職業(yè)思政教育、專業(yè)思政教育和課程思政教育三個板塊，并分別融入專業(yè)課程板塊中。例如，在專業(yè)課堂板塊中，挖掘計算機教學(xué)方式和內(nèi)容蘊含的思政資源，并將思政資源分享給學(xué)生，如制作數(shù)據(jù)統(tǒng)計表，可提供中國不同地區(qū)教育發(fā)展的相關(guān)數(shù)據(jù)進行報表制作;制作音頻視頻時，可分享習(xí)近平總書記關(guān)于保護環(huán)境的重要講話的視頻，提供給學(xué)生進行剪輯，讓使思政教育資源潛移默化影響學(xué)生。在拓展課堂板塊中，教師應(yīng)設(shè)計“中國復(fù)興夢”、“中國工匠夢”等專題活動，組織學(xué)生參與，在活動中滲透“工匠精神”、“崇尚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”等思想政治教育內(nèi)容。

4.3創(chuàng)新專業(yè)課程教育內(nèi)容

高職院校計算機課程培養(yǎng)目標、教學(xué)內(nèi)容是經(jīng)過多年的實踐和探索形成的，若想在計算機專業(yè)課堂中融入思政教育，可從培養(yǎng)目標、教學(xué)內(nèi)容方面入手，堅持培養(yǎng)目標，并結(jié)合計算機教學(xué)內(nèi)容潤物細無聲地融入思政內(nèi)容。

例如，制作二維動畫課程需要學(xué)生互幫互助，這時可融入創(chuàng)新精神、團隊合作精神、團結(jié)精神等思政教育內(nèi)容;在設(shè)計平面廣告時，可將房地產(chǎn)廣告宣傳設(shè)計換成紅色基地廣告宣傳設(shè)計;在制作海報時，將產(chǎn)品海報設(shè)計項目改為建黨節(jié)海報設(shè)計項目。這樣一來，在參與這些項目設(shè)計時，學(xué)生會主動深入了解相關(guān)資料，并從中獲得靈感。值得注意的是，不能強行在每個課程內(nèi)容中都可以加入思政教育，容易適得其反，而是根據(jù)教學(xué)需求適當融入，使學(xué)生在不知情的情況下升華思想認知。

五、結(jié)束語

綜上所述，在新媒體視域下，將思政教育融入計算機專業(yè)課堂的建設(shè)工作需要持之以恒，落實到實處，真正體現(xiàn)出民族理想、社會責(zé)任等思政教育理念，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使學(xué)生成為高素質(zhì)技能型人才。

參? 考? 文? 獻

[1]張凱，李紅嬌，王亮亮，等.工程教育專業(yè)認證的計算機網(wǎng)絡(luò)課程探索與實踐——基于課程思政背景下的討論[J].教育教學(xué)論壇，2020（29）：34-36.

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[3]王歡.新時代視域下思政教育融入計算機專業(yè)課堂的建設(shè)路徑探析[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報，2020，22（4）：57-61.

[4]張其林，趙永標，項東升.課程思政與工程教育專業(yè)認證的融合路徑[J].計算機教育，2021（3）：76-80.

[5]夏琰.談思政教育與專業(yè)教育有效融合的途徑——以計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為例[J].電腦與電信，2019（10）：20-21，47.