互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)青少年的 負(fù)面影響及其教育對(duì)策

李學(xué)超

【摘要】? ? 在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代背景下，信息技術(shù)的快速發(fā)展為青少年了解這個(gè)世界提供了較大的便利，但與此同時(shí)面對(duì)著復(fù)雜的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，部分青少年缺少健全的思維意識(shí)與明辨是非的能力，以至于無(wú)法抵抗互聯(lián)網(wǎng)上的諸多誘惑，對(duì)他們形成正確的觀念產(chǎn)生了不利的影響，所以加強(qiáng)對(duì)青少年的教育是當(dāng)前教師與家長(zhǎng)重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，本文將在互聯(lián)網(wǎng)+視域下淺談其對(duì)青少年的負(fù)面影響及其教育對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】? ? 互聯(lián)網(wǎng)+? ? 青少年? ? 負(fù)面影響? ? 教育對(duì)策

引言：

當(dāng)前信息化社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)走入到大眾生活當(dāng)中，對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，為他們了解社會(huì)又增添了新的途徑，給他們提供了多樣化的信息交流方式，所以在日常環(huán)節(jié)，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該合理利用互聯(lián)網(wǎng)帶給青少年的積極作用，對(duì)一些負(fù)面影響嚴(yán)格控制，加強(qiáng)對(duì)青少年的引導(dǎo)工作，對(duì)于政府相關(guān)職能部門來(lái)說(shuō)要為青少年提供一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)安全環(huán)境，加大監(jiān)督管理力度青少年能夠健康茁壯成長(zhǎng)。

一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下對(duì)青少年的負(fù)面影響

1.1缺少正確導(dǎo)向，影響青少年三觀

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，針對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，他們年紀(jì)尚小正處在人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，沒(méi)有形成獨(dú)立的思想和人格，面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上各種各樣的信息還沒(méi)有絕對(duì)的分辨能力?；ヂ?lián)網(wǎng)雖然能帶給他們一個(gè)不一樣的世界，但是其中的信息良莠不齊，存在一些西方化的思想以及各種不良信息，如果教師和家長(zhǎng)沒(méi)有做及時(shí)的引導(dǎo)，就會(huì)對(duì)青少年的三觀產(chǎn)生極大的不利影響。讓他們無(wú)法明確國(guó)土文化的深遠(yuǎn)意義，會(huì)產(chǎn)生一些崇洋媚外的心理，過(guò)度沉迷于一些浪漫主義色彩當(dāng)中，而忽視了現(xiàn)實(shí)生活中的各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)，在價(jià)值觀、人生觀、世界觀的形成過(guò)程中出現(xiàn)背離，在面對(duì)一些不平等時(shí)會(huì)偏激的相信一些以暴制暴的導(dǎo)向，對(duì)于他們整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程都會(huì)產(chǎn)生影響[1]。

1.2沉迷于虛擬世界，影響青少年健康人格的形成

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，部分青少年會(huì)分不清網(wǎng)絡(luò)虛擬世界和現(xiàn)實(shí)生活的區(qū)別，對(duì)于一些在現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題會(huì)逃避性的帶入網(wǎng)絡(luò)世界中，在享受互聯(lián)網(wǎng)帶給其自身的需要時(shí)，更無(wú)需承擔(dān)其現(xiàn)實(shí)生活中的種種壓力，會(huì)導(dǎo)致青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中而無(wú)法抽身。長(zhǎng)此以往，就會(huì)影響青少年健康人格的形成，無(wú)法意識(shí)到自身存在的問(wèn)題更沒(méi)有人會(huì)幫助其解決，在思想道德及行為規(guī)范上沒(méi)有正確的意識(shí)，就會(huì)慢慢脫離于生活實(shí)際，對(duì)以后的社會(huì)生活產(chǎn)生極大阻礙。

1.3網(wǎng)上沖浪時(shí)間過(guò)多，容易導(dǎo)致青少年人際交往障礙

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，人與人之間通過(guò)計(jì)算機(jī)這個(gè)媒介進(jìn)行交流，在一個(gè)極度開放又相對(duì)密閉的環(huán)境下，青少年的心理狀態(tài)教師及家長(zhǎng)很難有效掌握到，青少年會(huì)習(xí)慣將自己的情感表達(dá)放在沒(méi)有情感交流的機(jī)器上，對(duì)于誰(shuí)會(huì)給予回饋有一定的期待，但是對(duì)于陌生人的反饋青少年沒(méi)有辦法做到有效分辨。

在長(zhǎng)期面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的交流方式下，青少年會(huì)對(duì)正常面對(duì)面的人際交流方式產(chǎn)生一定的障礙，網(wǎng)上沖浪的時(shí)間過(guò)多，就容易導(dǎo)致青少年現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往障礙，存在一定的逃避心理，或者是其他心理問(wèn)題的出現(xiàn)。對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)中繁雜的信息，青少年若是瀏覽到一些有違現(xiàn)實(shí)道德法規(guī)的內(nèi)容，就會(huì)影響他們的思想道德建設(shè)與形成，如果養(yǎng)成了血腥暴力的性格對(duì)于以后他們的發(fā)展以及社會(huì)和諧都會(huì)產(chǎn)生較大影響。近些年的關(guān)于青少年受情感傷害等新聞也時(shí)有報(bào)道，所以需要教師和家長(zhǎng)把控好青少年的上網(wǎng)時(shí)間，做好積極引導(dǎo)工作，避免給青少年身心造成的傷害。

1.4對(duì)青少年身體健康及生活作息的影響

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，青少年在將學(xué)習(xí)之外的精力大多都放在了網(wǎng)絡(luò)沖浪上，忽視了課后知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固以及關(guān)于身體健康的訓(xùn)練，對(duì)于一些存在于網(wǎng)絡(luò)世界不真實(shí)的虛擬信息產(chǎn)生較大的依賴，浪費(fèi)了很多精力。部分青少年喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲，在相關(guān)機(jī)制不健全的情況下，會(huì)誘導(dǎo)青少年進(jìn)行不理性消費(fèi)，不僅給青少年帶來(lái)了錯(cuò)誤的消費(fèi)觀念，更是讓家長(zhǎng)面臨著巨大的壓力，對(duì)青少年的身體及心理健康都造成了巨大的影響，還會(huì)擾亂他們基本的生活作息。所以家長(zhǎng)需要在日常生活中對(duì)青少年進(jìn)行說(shuō)服教育，讓他們意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)是幫助他們豐富視野的有力工具，而不是沉迷于一些無(wú)關(guān)緊要的事情浪費(fèi)時(shí)間以及精力，要讓他們認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)的積極作用，提高自身自制力，合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)。

1.5虛假信息，喪文化等影響青少年判斷是非的能力

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)布隨時(shí)隨地，其真實(shí)性有待考證，但是對(duì)于年紀(jì)尚小的青少年來(lái)說(shuō)他們并不會(huì)意識(shí)到這一點(diǎn)，言論自由在一定程度上成為弊大于利的存在，青少年缺少基本判斷是非的能力，而散布虛假信息的人雖然在國(guó)家管控下有一定的懲罰措施但實(shí)際工作還需要落實(shí)得更到位。

在當(dāng)前環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中出現(xiàn)的雞湯文以及喪文化在很大程度上已經(jīng)影響了青少年的健康心理，對(duì)于一些事情沒(méi)有積極的應(yīng)對(duì)態(tài)度，出現(xiàn)了一種變相的聽天由命的心理狀態(tài)，對(duì)于青少年的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展形成了較大阻礙。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下對(duì)青少年正確使用互聯(lián)網(wǎng)的教育對(duì)策

2.1樹立正確互聯(lián)網(wǎng)觀念

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，想讓互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年發(fā)展有積極作用，需要教師和家長(zhǎng)幫助青少年樹立正確的互聯(lián)網(wǎng)觀念，讓他們清楚的了解互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，要明確哪些內(nèi)容有利哪些內(nèi)容是有害的，在給予青少年使用互聯(lián)網(wǎng)的權(quán)利時(shí)要做好積極的引導(dǎo)工作，對(duì)于不同年齡段的青少年要根據(jù)他們自身的興趣愛(ài)好選擇適用且感興趣的內(nèi)容。

教師和家長(zhǎng)在日常環(huán)節(jié)要培養(yǎng)青少年的自制力，規(guī)定他們的上網(wǎng)時(shí)間，做好適當(dāng)?shù)母深A(yù)和引導(dǎo)工作，讓他們能夠在信息時(shí)代的背景下享受互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的便利，也能做到不沉溺于互聯(lián)網(wǎng)之中，將互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于青少年發(fā)展的效用發(fā)揮到最大化。

2.2發(fā)揮政府職能

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，為青少年?duì)I造一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境需要充分發(fā)揮政府職能，相關(guān)部門要做好互聯(lián)網(wǎng)的監(jiān)督管理工作，對(duì)于一些虛假以及不良信息及時(shí)剔除，加大懲罰力度。對(duì)于享用互聯(lián)網(wǎng)的各類人群能夠?qū)嵭行畔⒄鎸?shí)化，對(duì)于發(fā)布虛假信息的人能夠及時(shí)追責(zé)，規(guī)范廣大網(wǎng)民的網(wǎng)絡(luò)行為，建立健全相關(guān)制度法規(guī)，建立起完善的監(jiān)控機(jī)制，凈化網(wǎng)絡(luò)空間，不止有利于青少年的心理健康也能給大眾帶來(lái)一些視覺(jué)上的清凈。在相關(guān)部門立法執(zhí)法時(shí)能夠適當(dāng)站在青少年的角度，關(guān)注他們的身心發(fā)展，建立起關(guān)于青少年培養(yǎng)或者適合他們使用的專有網(wǎng)站，讓他們能夠在信息技術(shù)的支持下，加強(qiáng)與人溝通的能力，在同齡人的交流溝通中，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)[2]。

2.3教師加強(qiáng)教育引導(dǎo)

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，互聯(lián)網(wǎng)帶給青少年的影響有利弊兩個(gè)方面，所以在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該加強(qiáng)教育引導(dǎo)，學(xué)校作為培養(yǎng)學(xué)生的教育基地，更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教育，提升學(xué)生分辨是非的能力。在面對(duì)文化多元化的發(fā)展方向，學(xué)生接觸越來(lái)越多的外來(lái)文化時(shí)，要把控好文化素養(yǎng)培養(yǎng)工作，教師要始終將本國(guó)國(guó)土文化作為培養(yǎng)重點(diǎn)，適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生接觸到其他文化，在這個(gè)過(guò)程中對(duì)于不良文化要做到堅(jiān)決抵制，以此提升學(xué)生的政治素養(yǎng)以及分辨文化是非的能力。教師在日常教學(xué)環(huán)節(jié)，也要善于利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，讓教學(xué)變得生動(dòng)有趣，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)，培養(yǎng)他們的網(wǎng)絡(luò)文明，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神，做好社會(huì)主義接班人的培養(yǎng)工作。

在日常環(huán)節(jié)，教師也要積極組織開展有關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)的教育主題活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)有一個(gè)正確的認(rèn)知，也讓他們能夠減少網(wǎng)上沖浪時(shí)間，將更多精力放在日常的人際交流與學(xué)習(xí)上，促進(jìn)他們的健康發(fā)展，教師更要加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年負(fù)面影響的課題研究，讓青少年能夠在互聯(lián)網(wǎng)的世界里健康成長(zhǎng)[3]。

2.4家長(zhǎng)發(fā)揮模范作用

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，讓學(xué)生正確運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)也需要家長(zhǎng)的積極引導(dǎo)，首先家長(zhǎng)應(yīng)該提升自身的文化素養(yǎng)，具備明辨網(wǎng)絡(luò)信息的能力，能夠挑選適合培養(yǎng)青少年的相關(guān)內(nèi)容，督促他們進(jìn)行學(xué)習(xí);其次，發(fā)揮模范作用，在青少年面前要多關(guān)注一些時(shí)事新聞，國(guó)家大事，培養(yǎng)他們參與社會(huì)的能力，將青少年興趣愛(ài)好引導(dǎo)正軌上，做好青少年網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范的引導(dǎo)工作;最后，針對(duì)于尚不成熟的青少年來(lái)說(shuō)，正處在叛逆期的他們，家長(zhǎng)在進(jìn)行說(shuō)服教育時(shí)不能使用絕對(duì)的控制以及打罵行為，這樣無(wú)異于會(huì)增加他們的逆反心理，家長(zhǎng)要做到尊重青少年，能夠了解他們的真正所需，在不影響學(xué)習(xí)的前提下，最大程度予以滿足，要了解他們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的使用狀態(tài)，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)減少他們學(xué)習(xí)上的壓力，讓他們有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)及生活環(huán)境。

2.5豐富青少年日?；顒?dòng)，減少上網(wǎng)時(shí)間

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，學(xué)生對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的使用包括很多方面，進(jìn)行溝通交流，關(guān)注自己感興趣的內(nèi)容，打游戲等，所以在當(dāng)前環(huán)境下，針對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)傳播媒介來(lái)說(shuō)，應(yīng)該傳播積極向上的信息來(lái)豐富青少年的精神世界，做到真正為他們提供便利。但與此同時(shí)也應(yīng)該保護(hù)青少年的身心健康，合理控制好他們的上網(wǎng)時(shí)間，讓他們能夠參與到豐富的日?；顒?dòng)中來(lái)，減少一些上網(wǎng)時(shí)間，針對(duì)青少年的不同興趣愛(ài)好，看書、唱歌、跳舞或者運(yùn)動(dòng)讓他們積極參與到日?；顒?dòng)中來(lái)，對(duì)于培養(yǎng)青少年心理健康教育，加強(qiáng)身體健康素質(zhì)都有較多益處。

通過(guò)日?；顒?dòng)讓青少年找到和自己有著相同興趣愛(ài)好的人，讓他們認(rèn)識(shí)到自身的心理和身體上的發(fā)展變化，對(duì)于自我有一個(gè)良好的認(rèn)知，提升自我建設(shè)與自我約束能力，讓青少年能夠更好的適應(yīng)當(dāng)前這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時(shí)代，為自我發(fā)展做好建設(shè)性工作，而對(duì)于教師和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，也為他們提供一個(gè)利用互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)自身發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓青少年能夠始終保持在發(fā)展的正軌上，不斷提升他們的個(gè)人能力，更好的適用于以后的社會(huì)發(fā)展[3]。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于青少年的發(fā)展產(chǎn)生了一些負(fù)面影響，但與此同時(shí)也要注意它帶來(lái)的積極作用，在日常生活中需要教師和家長(zhǎng)及時(shí)應(yīng)對(duì)青少年存在的問(wèn)題，培養(yǎng)他們正確使用互聯(lián)網(wǎng)的意識(shí)，在日常生活中組織開展一些互聯(lián)網(wǎng)教育主題活動(dòng)，做好積極引導(dǎo)工作，同時(shí)也要發(fā)揮相關(guān)政府職能，最大程度的為青少年?duì)I造一個(gè)干凈的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓青少年享受到互聯(lián)網(wǎng)的便利，實(shí)現(xiàn)青少年的自我發(fā)展。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]孫悅含.互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年學(xué)習(xí)的負(fù)面影響及其解決對(duì)策[J].學(xué)周刊，2018（28）：74—75

[2]李丹.論負(fù)面互聯(lián)網(wǎng)文化對(duì)青少年犯罪的影響[J].記者觀察，2018（08）：142—143

[3]黃澤輝，陳伯亨.淺談互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年的負(fù)面影響及對(duì)策[J].風(fēng)景名勝，2019（04）：286