在《戲曲大舞臺》教學(xué)中融入賓陽絲弦戲的實踐

【摘要】本文闡述將賓陽絲弦戲融入《戲曲大舞臺》活動課教學(xué)的實踐，認(rèn)為教師在課前準(zhǔn)備階段讓學(xué)生搜集京劇、越劇、昆曲、豫劇、黃梅戲等劇種知識的同時，可以讓學(xué)生搜集賓陽絲弦戲的相關(guān)知識，邀請音樂老師教唱賓陽絲弦戲;課堂上通過比一比、聽與讀、唱一唱、寫一寫四個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握戲曲知識、提升對家鄉(xiāng)的熱愛以及獲得民族自豪感，增強語文活動課的“語文性”，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。

【關(guān)鍵詞】賓陽絲弦戲 《戲曲大舞臺》 語文活動課

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）17-0094-02

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）在課程目標(biāo)中強調(diào)“認(rèn)識中國文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位”。人教版語文教材七年級下冊在第四單元編排了綜合性學(xué)習(xí)課《戲曲大舞臺》，要求學(xué)生走進(jìn)民族文化的瑰寶——戲曲天地之中，去感受它博大的內(nèi)涵，去品味宏觀其中的悠長韻味。賓陽絲弦戲是廣西優(yōu)秀民間傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)之一，是自治區(qū)級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。作為本土傳統(tǒng)戲曲，它的唱詞通俗易懂，講述人們耳孰能詳?shù)墓适?，容易引起學(xué)生的興趣，使其產(chǎn)生情感共鳴。

在《戲曲大舞臺》活動課教學(xué)中融入賓陽絲弦戲，能讓學(xué)生零距離接觸地方傳統(tǒng)戲曲文化，學(xué)習(xí)本土戲曲藝術(shù)，加深對家鄉(xiāng)傳統(tǒng)戲曲文化的了解，進(jìn)而增加對家鄉(xiāng)的了解和熱愛，激發(fā)他們守護和傳承傳統(tǒng)文化的決心;能讓學(xué)生在喜聞樂見的戲劇中學(xué)習(xí)講故事的技巧，學(xué)會抓住人物鮮明特點，提高寫作水平;還能讓學(xué)生觀摩戲劇演出、參與課堂表演、改寫課本劇，自導(dǎo)自演。通過多樣的語文活動，提升綜合素養(yǎng)。

一、將賓陽絲弦戲融入《戲曲大舞臺》活動課教學(xué)的做法

（一）課前準(zhǔn)備：積累戲曲知識

在本次活動課前，筆者提前兩周時間布置班上學(xué)生根據(jù)興趣自發(fā)組成學(xué)習(xí)小組，以小組為單位在課余時間搜集京劇、越劇、昆曲、豫劇、黃梅戲等劇種，以及賓陽絲弦戲的知識，要求學(xué)生聽或?qū)W唱京劇《唱臉譜》和豫劇《花木蘭》選段，自主繪制賓陽絲弦戲知識手抄報。同時，筆者邀請音樂老師教學(xué)生唱賓陽絲弦戲《賓州古城好玩游》。從而使學(xué)生明確這節(jié)活動課的目的，做好充分的課前準(zhǔn)備。

（二）課堂教學(xué)四環(huán)節(jié)

在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）的“階段目標(biāo)”中，將語文綜合性學(xué)習(xí)與識字、寫字、閱讀、寫作、口語等項目并列。語文綜合性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了語文知識的綜合應(yīng)用，學(xué)生聽、說、讀、寫能力的整體發(fā)展。本次活動課中，筆者根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)活動課的目標(biāo)，設(shè)計了四個環(huán)節(jié)，即比一比戲曲知識、聽讀不同劇種的經(jīng)典橋段、唱一唱家鄉(xiāng)賓陽絲弦戲以及寫一寫學(xué)家鄉(xiāng)戲的感想或有趣經(jīng)歷。

1.比一比環(huán)節(jié)

在這一環(huán)節(jié)中，筆者采用活動教學(xué)法，以比賽的形式了解學(xué)生積累戲曲知識的情況：讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行戲曲知識比賽，要求每組指定一名學(xué)生代表發(fā)言，分享本組在收集戲曲知識時的情況，談?wù)劚窘M對戲曲文化的了解和感受。由于學(xué)生課前充分收集和積累戲曲知識，比一比的競賽活動進(jìn)行順利。學(xué)生從豐富的戲曲圖文資料中，直觀感受戲曲的特點，了解家鄉(xiāng)戲賓陽絲弦戲的主要特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲的熱情與探索家鄉(xiāng)戲的興趣。

2.聽與讀環(huán)節(jié)

在聽與讀環(huán)節(jié)中，筆者準(zhǔn)備了五部不同劇種的經(jīng)典橋段，它們分別是京劇《玉堂春》選段、豫劇《花木蘭》選段、黃梅戲《天仙配》選段，以及賓陽絲弦戲《賓州古城好玩游》和《夜襲昆侖關(guān)》選段。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，筆者想讓學(xué)生充分認(rèn)識到，戲曲已經(jīng)受到了人們的廣泛喜愛，它除了有優(yōu)美的唱腔、華麗的服飾、美妙的動作，還積淀了豐富的文化內(nèi)涵。

筆者采用直觀教學(xué)法、欣賞教學(xué)法等，通過課件、視頻等形式，給學(xué)生帶來視覺和聽覺的雙重享受，經(jīng)典橋段，唱腔優(yōu)美、唱詞工整，學(xué)生通過聽?wèi)颍l(fā)現(xiàn)唱詞是工整押韻的。隨后，筆者在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生朗誦選段戲曲詞文，品讀并賞析詞文的內(nèi)涵。另外，在聆聽豫劇《花木蘭》、賓陽絲弦戲《夜襲昆侖關(guān)》的唱段時，筆者引導(dǎo)學(xué)生感悟戲曲詞文中蘊含的情感。

這一環(huán)節(jié)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。

3.唱一唱環(huán)節(jié)

這一環(huán)節(jié)在背景音樂《唱臉譜》的烘托之下拉開帷幕。有了課前的準(zhǔn)備，全班學(xué)生在這一環(huán)節(jié)能跟著背景音樂合唱，課堂氣氛熱烈，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。

筆者將這一環(huán)節(jié)的重點設(shè)計為引導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)戲曲——賓陽絲弦戲。鑒于學(xué)生此時已經(jīng)對戲曲知識有了一定的積累，也學(xué)會了唱幾段，因此在這一環(huán)節(jié)筆者采用實踐教學(xué)法、目標(biāo)教學(xué)法和探究教學(xué)法。先是請全班學(xué)生齊唱賓陽絲弦戲《賓州古城好玩游》，再讓學(xué)生分組討論，鼓勵學(xué)生主動獻(xiàn)策振興賓陽絲弦戲，樹立傳承和發(fā)展賓陽絲弦戲的遠(yuǎn)大志向，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛民族藝術(shù)的情感，實現(xiàn)語文教學(xué)中情感與價值觀的培養(yǎng)目標(biāo)。

4.寫一寫環(huán)節(jié)

寫的環(huán)節(jié)既是本次活動課的重點又是難點，既是語文教學(xué)寫作訓(xùn)練，又是對學(xué)生人生觀的引導(dǎo)。

在這一環(huán)節(jié)，筆者首先讓班上參加學(xué)校賓陽絲弦戲社團排練并演出的學(xué)生談?wù)剬W(xué)唱賓陽絲弦戲的感受，這些學(xué)生說得最多的、最深的感悟是：戲可以重演，人生卻不能再來。然后筆者隨機邀請班上幾名學(xué)生分享學(xué)唱賓陽絲弦戲時發(fā)生的有趣故事，學(xué)生針對學(xué)走臺步、學(xué)發(fā)聲、用地方方言唱詞等發(fā)生在自己身邊的趣事各抒己見，課堂氣氛熱烈、歡快，笑聲不斷。此時，筆者抓住時機喚醒學(xué)生的情感：“戲唱錯了、排錯了不妨再來一次，但人生之路走錯了只有悔之晚矣。請同學(xué)們在自己的人生道路上不要隨波逐流，而是要認(rèn)真思索，堅守初心，走穩(wěn)人生的每一步?！彪S即布置話題寫作，要求從以下話題中任選一個寫一篇作文：（1）介紹你所知道的賓陽絲弦戲的歷史發(fā)展概況和基本特點;（2）選擇你喜歡的賓陽絲弦戲中的一出戲，就其主要情節(jié)發(fā)揮想象，編寫一個小故事;（3）在看賓陽絲弦戲、聽賓陽絲弦戲、學(xué)唱賓陽絲弦戲的過程中，你一定有不少感想或有趣的經(jīng)歷，把它們寫出來。

在這一環(huán)節(jié)中，筆者充分運用引導(dǎo)教學(xué)法、談話教學(xué)法和情感教學(xué)法，達(dá)到了寫作教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

二、在《戲曲大舞臺》活動課教學(xué)中融入賓陽絲弦戲的反思

這次活動課基本達(dá)到“吸收民族文化智慧，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)”這一預(yù)期目標(biāo)。學(xué)生在這節(jié)活動課上不僅了解到了中國戲曲知識，還深入了解了賓陽絲弦戲的知識與特點，陶冶了情操，激發(fā)了熱愛戲曲藝術(shù)的情感，甚至產(chǎn)生致力傳承與發(fā)展家鄉(xiāng)戲曲的情結(jié)。

在這次活動課中，筆者并沒有僅僅停留在搜集戲曲知識層面和讓學(xué)生“悅耳”這一層面上，而是讓學(xué)生在積累與欣賞的基礎(chǔ)上，融入聽、說、讀、寫這些語文課的特點，既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。這節(jié)活動課形式靈活，也符合課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出自主性，重視學(xué)生的主動積極參與”要求，自始至終沒有離開語文學(xué)習(xí)這一舞臺。

筆者將地方戲曲賓陽絲弦戲與《戲曲大舞臺》教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來進(jìn)行授課，巧妙利用網(wǎng)絡(luò)資源與賓陽絲弦戲演唱視頻，活化課堂教學(xué)，讓學(xué)生走進(jìn)戲曲天地后，發(fā)現(xiàn)戲曲世界的奇妙。學(xué)生在賞析賓陽絲弦戲《賓州古城好玩游》與黃梅戲《天仙配》時發(fā)現(xiàn)戲曲充滿鄉(xiāng)土氣息，語言具有生活化、平民化等特點;在賞析豫劇《花木蘭》與賓陽絲弦戲《夜襲昆侖關(guān)》時，發(fā)現(xiàn)它們的共同點是具有濃重的地方特色、自然質(zhì)樸的風(fēng)格和鮮明強烈的節(jié)奏。教師在課堂上運用多媒體切換播放劇種，學(xué)生真切地感受到戲曲特有的藝術(shù)魅力。這既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)賓陽絲弦戲的興趣，又激發(fā)了學(xué)生對中國戲曲及傳統(tǒng)文化的熱愛，還展現(xiàn)了語文課堂的無限魅力。

這樣的語文活動課教學(xué)，緊扣教材內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)，以賓陽絲弦戲為抓手，注重知識的積累，注重參與、尊重學(xué)生、重視體驗，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，從而達(dá)到語文教學(xué)的目的。在今后的教學(xué)中，筆者將繼續(xù)發(fā)掘有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)素材，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展助力。

【作者簡介】甘夢瑩（1978— ），女，廣西賓陽人，大學(xué)本科學(xué)歷，文學(xué)學(xué)士，二級教師，就職于南寧市賓陽縣賓州鎮(zhèn)第二初級中學(xué)，主要從事基礎(chǔ)教育教學(xué)研究和語文教學(xué)研究。

（責(zé)編 秦越霞）