構(gòu)建信息技術(shù)環(huán)境下的英語課堂

王占彪

對于小學(xué)英語課堂而言，想要實現(xiàn)課堂教學(xué)效果的提升，就要構(gòu)建起優(yōu)質(zhì)的課堂環(huán)境，信息技術(shù)的應(yīng)用價值由此得以體現(xiàn)。本文以信息技術(shù)環(huán)境為背景，對小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課堂構(gòu)建的具體方法展開討論。

隨著新課程改革的不斷深入，越來越多的創(chuàng)新教育技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中得到應(yīng)用，這對于構(gòu)建小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課堂、推動小學(xué)英語教學(xué)進步起到了關(guān)鍵作用。作為一名小學(xué)英語教師，我在總結(jié)和分析自己實踐工作經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)是最受學(xué)生青睞的創(chuàng)新教育技術(shù)，為課堂教學(xué)工作的開展指明了方向。于是我選擇以信息技術(shù)為基點，嘗試優(yōu)化英語課堂教學(xué)，具體實施策略如下。

一、借助信息技術(shù)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂環(huán)境

從小學(xué)英語當前的教育模式來看，想要通過對信息技術(shù)的應(yīng)用來完成優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建，首先就是要做好對優(yōu)質(zhì)課堂環(huán)境的構(gòu)建。因為教學(xué)環(huán)境會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，尤其是對于缺乏自控力的小學(xué)生而言，優(yōu)質(zhì)的環(huán)境能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，反之則會讓他們出現(xiàn)學(xué)習(xí)惰性。

有了信息技術(shù)的支持，教師可以在了解學(xué)生認知能力和興趣需求的基礎(chǔ)上構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的課堂環(huán)境。例如每次課堂教學(xué)之前，我都會運用信息技術(shù)為學(xué)生播放適合他們的歌曲，如ABC，Adelweiss，The doll and the bear dance等。在這些歌曲的引導(dǎo)下，學(xué)生不僅可以獲得良好的情感體驗，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，同時還能夠?qū)崿F(xiàn)對他們的認知啟發(fā)，這對于學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)能起到非常重要的輔助作用。除此之外，我還會為學(xué)生播放一些Flash視頻，讓他們能夠在觀看動畫片的過程中，獲得英語聽力、口語表達以及思維水平方面的鍛煉，完成對他們的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)。除了這些內(nèi)容之后，我還專門運用信息技術(shù)為學(xué)生設(shè)計了一些課前互動游戲，如The monkey pick peaches，Little Tadpoles Search for Their Mother等。以Little Tadpoles Search for Their Mother游戲為例，信息技術(shù)會呈現(xiàn)出標有5個元音字母的青蛙媽媽，學(xué)生需要在眾多的小蝌蚪當中找到對應(yīng)的單詞，并正確完成對它們的分類。在該游戲中，學(xué)生不僅可以完成對已學(xué)知識的復(fù)習(xí)，同時還能獲得英語思維的鍛煉，這對于接下來的課堂教學(xué)工作起到了重要鋪墊作用，優(yōu)質(zhì)課堂由此得以構(gòu)建。

二、依托信息技術(shù)，創(chuàng)新課堂教學(xué)策略

課堂教學(xué)是教師進行知識展示與講解的主要環(huán)節(jié)，教師對課堂教學(xué)模式的設(shè)計與實施，直接影響學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果。從學(xué)生的認知角度來看，英語知識因與漢語存在差異，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來會有一定的困難，這會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，進而影響課堂教學(xué)效果。

將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語課堂之后，原本枯燥、乏味的課堂開始變得具有趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力也悄然發(fā)生了改變。例如在進行“My classroom”一課的教學(xué)時，我就在課堂上運用信息技術(shù)為學(xué)生播放了提前錄制并剪輯好的視頻資料。在視頻中學(xué)生不僅可以全方位觀察自己的班級，同時還能看到自己在班級生活的狀態(tài)，這可以顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在此基礎(chǔ)上，我還專門為學(xué)生設(shè)計了裝飾游戲，讓他們一起進行班級裝飾的設(shè)計，其中包括功能區(qū)劃分、掛畫擺件位置、座位分布等。在學(xué)生完成設(shè)計后，我會針對他們的設(shè)計作品與他們進行討論，在科學(xué)、合理的前提下盡量將他們的設(shè)計付諸實踐，由此做到在創(chuàng)新師生互動模式、強化知識學(xué)習(xí)效果的同時，進一步提升學(xué)生的班級生活質(zhì)量;在保證英語課堂教學(xué)目標有效實現(xiàn)的前提下，增強學(xué)生的歸屬感，為他們之后幸福、愉快的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)。

三、運用信息技術(shù)，革新課后學(xué)習(xí)模式

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，課后學(xué)習(xí)是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。因為學(xué)生的課后學(xué)習(xí)沒有教師指導(dǎo)和監(jiān)督，完全依靠自主意識來完成，這對于缺乏自控力的小學(xué)生而言是巨大挑戰(zhàn)，小學(xué)英語教育工作也因此出現(xiàn)了課堂互動熱烈，但學(xué)習(xí)效果不佳的情況。

在信息技術(shù)日趨成熟的狀態(tài)下，我們可以采取線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合的模式完成對學(xué)生的課后學(xué)習(xí)指導(dǎo)，創(chuàng)新教育模式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)進步帶來助益。例如我會錄制下每一節(jié)課的教學(xué)過程，并將其上傳到線上教學(xué)系統(tǒng)中，學(xué)生在課后可以隨時登錄系統(tǒng)，回顧課堂教學(xué)過程，讓他們有更多的時間和機會去進行知識理解。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還可以在線上教學(xué)系統(tǒng)中與老師、同學(xué)進行交流，這可以在學(xué)生遇到問題時及時尋求幫助，避免了學(xué)習(xí)困難的積累。如在完成“My home”一課的教學(xué)后，我就為學(xué)生布置了“Introduce my home”的課后作業(yè)。作業(yè)中學(xué)生需要用智能手機錄制視頻作業(yè)，對自己的家做介紹。作業(yè)完成后，學(xué)生只需將其上傳到線上教學(xué)系統(tǒng)即可。在這種課后學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)不僅變得豐富、有趣，同時還能有效提升學(xué)習(xí)效率，這對于英語優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建發(fā)揮了積極作用。

總而言之，小學(xué)英語課堂的信息化構(gòu)建，是推動學(xué)科教學(xué)發(fā)展的必然選擇。在信息技術(shù)快速發(fā)展的大環(huán)境下，其對于學(xué)生興趣激發(fā)、思維調(diào)動及知識學(xué)習(xí)方面的輔助作用已經(jīng)遠超傳統(tǒng)教育模式。教師要在充分掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，將其教育優(yōu)勢發(fā)揮出來，帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗，增強他們對英語知識的認知和學(xué)習(xí)效果，由此做到在完成基礎(chǔ)知識教學(xué)任務(wù)的同時，實現(xiàn)對學(xué)生的英語素質(zhì)培養(yǎng)，為小學(xué)英語教育工作的良好發(fā)展打下基礎(chǔ)?！?/p>