新課程中初中歷史創(chuàng)新教學(xué)分析

【摘? ? 要】初中歷史作為初中課程的重要組成部分，對完善初中生個性發(fā)展具有重要意義，在引導(dǎo)學(xué)生了解我國的歷史文化和世界文化方面也起著非常重要的作用。歷史課程的學(xué)習(xí)，除了要掌握必需的課本內(nèi)容，還需要教師向?qū)W生傳達(dá)正確的歷史觀念，幫助學(xué)生樹立正確的是非觀、價值觀。新課程初中歷史教學(xué)注重以學(xué)生為中心，既要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，又要保證學(xué)生具備發(fā)散性思維，能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和解決實際問題。

【關(guān)鍵詞】新課程;初中;歷史

中圖分類號：G633.51? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）19-0127-02

Analysis of the Innovative Teaching of History in Junior High Schools in the New Curriculum

（Nan'an High School，Longxi County，Gansu Province，China）ZHAO Liang

【Abstract】As an important part of the junior high school curriculum， the history of junior high school is of great significance to improve the personality development of junior high school students. It also plays a very important role in guiding students to understand the history and culture of our country and the world culture. In addition to mastering the necessary textbook content， the learning of history courses requires teachers to convey correct historical concepts to students and help students establish the correct view of right and wrong and values. The new curriculum junior high school history teaching focuses on student-centered， not only to improve students' academic performance， but also to ensure that students have divergent thinking and can independently discover and solve practical problems.

【Keywords】New curriculum;Junior high school;History

新課程改革推動了素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展，相對突破了應(yīng)試教育的傳統(tǒng)弊端。在這種雙重改革的形勢下，初中歷史教學(xué)必須進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新和優(yōu)化。要繼續(xù)堅持新課程改革的步伐，不斷創(chuàng)新初中歷史課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，實現(xiàn)歷史課程教學(xué)活動效率和效益的優(yōu)化提高。

一、傳統(tǒng)的初中歷史課堂教學(xué)分析

傳統(tǒng)的初中歷史課堂教學(xué)大多以課程教材為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)則需要教師在專業(yè)知識的前提下，用更符合初中學(xué)生心理和學(xué)習(xí)特征的方法設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生更貼切的解釋，學(xué)生只需要認(rèn)真聽講和記錄就可以，學(xué)生不需要花費(fèi)更多的心思去鉆研學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這種教學(xué)模式主導(dǎo)下，學(xué)生的思維是單線性的，跟隨教師的教學(xué)走的，教師和學(xué)生之間只有一個簡單的問答模式和對話模式，缺乏足夠的互動和交流。學(xué)生學(xué)習(xí)整體是被動地接受歷史課程教育，就容易導(dǎo)致學(xué)生缺少自主思考的過程，也無法對教學(xué)內(nèi)容做出及時的評價和判斷，相對就很難保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。這種傳統(tǒng)的歷史課程教學(xué)模式下，學(xué)生很難達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。為了解決這種困境，需要教師探索更多適合初中學(xué)生的教學(xué)模式，從根本上改善這種傳統(tǒng)教育模式的弊端，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入歷史課堂學(xué)習(xí)的氛圍中，感受歷史文化學(xué)習(xí)的魅力。

二、新課程下初中歷史教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

新課程要求學(xué)生除了掌握必要的專業(yè)知識，還需要具備系統(tǒng)的核心素養(yǎng)。傳統(tǒng)應(yīng)試模式下的學(xué)生普遍缺乏發(fā)散性思維，對待事物也難形成自己的見解和主張。因此，新課程下的歷史課堂教學(xué)更加注重幫助學(xué)生改善歷史知識體系，從而使學(xué)生對書本知識建立起一定的宏觀理解。同時，教師在教學(xué)中要充分把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，在充分學(xué)習(xí)、挖掘教科書中豐富的歷史內(nèi)涵，從點(diǎn)到面幫助學(xué)生建立相關(guān)的歷史概念和歷史體系，為促進(jìn)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的形成奠定基礎(chǔ)。

（二）教師在課堂中創(chuàng)建合適的教學(xué)情境

情境創(chuàng)設(shè)是當(dāng)前教學(xué)活動中的重要途徑和方式，能在課堂教學(xué)活動中實現(xiàn)學(xué)生課程內(nèi)容與歷史情感的高度整合，充分調(diào)動起學(xué)生的情緒，幫助學(xué)生從內(nèi)部構(gòu)造中感受歷史文化知識，進(jìn)而建立起完善的知識體系。新課程下初中歷史教學(xué)情境的創(chuàng)建要堅持以學(xué)生為中心，創(chuàng)建的內(nèi)容要盡可能往生活化方向，以此加深學(xué)生對歷史課程教學(xué)內(nèi)容的理解，提高歷史課程教學(xué)的實效性。同時，初中學(xué)生歷史知識的學(xué)習(xí)過程是感知知識與理性知識之間的直觀轉(zhuǎn)換。

（三）引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對歷史觀念的理解和記憶

對歷史概念的理解和記憶是學(xué)習(xí)歷史的前提和基礎(chǔ)。歷史概念看起來簡短易懂，實際卻有很大的作用，需要引起教師的關(guān)注。只有讓學(xué)生準(zhǔn)確把握歷史課程的相關(guān)概念，才能建立起大致的歷史文化框架。首先，教師必須做好充分的準(zhǔn)備，對歷史概念的內(nèi)涵、外延等方面內(nèi)容進(jìn)行透徹的把握，這是教師加強(qiáng)學(xué)生對歷史概念理解的基礎(chǔ);其次，引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作。指導(dǎo)學(xué)生通過查閱預(yù)學(xué)習(xí)資料，對相關(guān)歷史概念做一定了解和批注，這有利于提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，節(jié)省大量的課堂教學(xué)時間;最后，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞最終還是需要通過學(xué)生個人產(chǎn)生作用。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生提高獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

（四）加強(qiáng)各學(xué)科之間的聯(lián)系，實現(xiàn)教育目的的融合

不論是在傳統(tǒng)教育背景下還是在新課程理念中，各個學(xué)科都不是孤立存在的個體。歷史更不是孤立存在的，歷史與政治、經(jīng)濟(jì)、文化、數(shù)學(xué)等學(xué)科內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，歷史課程也就不是獨(dú)立單一的課程。因此，在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容限制在歷史一門學(xué)科上，而是應(yīng)該選取其他學(xué)科適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，通過引入其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更加全面地理解歷史。同時，利用這種方法，也能豐富歷史課程的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)歷史課程課堂學(xué)習(xí)的趣味性。首先，任課教師需要有融合多門學(xué)科內(nèi)容教學(xué)的專業(yè)能力。其次，在探究歷史內(nèi)容的同時，要注意加強(qiáng)與其他任課教師的學(xué)習(xí)和交流，了解相關(guān)學(xué)科的發(fā)展前沿，為學(xué)生提供更多有價值的學(xué)習(xí)內(nèi)容。最后，教師要具有良好的課堂控制能力，充分考慮并靈活地解決課堂中可能發(fā)生的情況，以保證正常的課堂教學(xué)秩序。

（五）借助多媒體技術(shù)，提高歷史課程教學(xué)實效

多媒體技術(shù)以獨(dú)特的視聽形式和動態(tài)顯示形式在歷史課程學(xué)習(xí)中占據(jù)了重要的地位，通過音頻、圖片等想象化的展示，將電影和電視作品引入初中的歷史課堂教學(xué)中，以便學(xué)生可以從中更形象直觀地學(xué)習(xí)歷史。雖然簡化了教學(xué)內(nèi)容，但是相對拓寬了歷史教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，從而可以激發(fā)學(xué)生的思想情感，在沉浸式的教學(xué)過程中幫助學(xué)生實現(xiàn)理性的認(rèn)識。

（六）教師引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，提高思維能力和學(xué)習(xí)能力

新課程指導(dǎo)下，倡導(dǎo)初中生應(yīng)該具有敢于質(zhì)疑權(quán)威的信心，以及具有相應(yīng)的言論自由，要求學(xué)生具有很強(qiáng)的思辨能力。因此，歷史課程教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對課程內(nèi)容進(jìn)行思考，打破教師的絕對權(quán)威，讓學(xué)生敢于說話和提問，提高學(xué)生的思考能力和辨別能力，這對初中生學(xué)習(xí)和未來發(fā)展具有重要意義。為了確保這種教學(xué)方式順利有效開展，要求歷史教師在課程開始前就做好充分的準(zhǔn)備，以應(yīng)對課堂各種緊急情況的出現(xiàn)，優(yōu)化對課堂節(jié)奏的把握。在這種情況下，教師必須首先根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平選擇要討論的主題，盡可能地選擇學(xué)生關(guān)心的主題，并將其與課程內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，給學(xué)生提供足夠的思維空間，使學(xué)生能提出有效的問題，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生興趣，使歷史學(xué)習(xí)效果有更好的提升。

三、結(jié)語

初中階段是學(xué)生成長的重要階段，只有接受優(yōu)秀的義務(wù)教育才能保證初中生的全面發(fā)展。初中歷史課程對構(gòu)建中學(xué)生的價值觀念具有獨(dú)特的作用，因而，歷史課程教師以恰當(dāng)?shù)姆绞较驅(qū)W生解讀歷史和傳授歷史文化知識非常重要。在新課程背景下，教師必須抓住機(jī)遇，創(chuàng)新歷史課堂教學(xué)形式，繼續(xù)豐富和完善歷史課堂教學(xué)，讓學(xué)生真正了解歷史，熱愛歷史，在歷史課程學(xué)習(xí)的過程中構(gòu)建完善的人格，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下了堅實而良好的基礎(chǔ)。

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作者簡介：趙亮（1966.05-），男，漢族，甘肅定西人，大專，中學(xué)高級教師，研究方向：中學(xué)歷史教育教學(xué)。

（責(zé)編? 侯? 芳）