初中道德與法治教學(xué)中關(guān)于學(xué)生國家安全觀的培養(yǎng)

李金龍

【摘? ? 要】初中《道德與法治》主要包括思想教育和心理輔導(dǎo)兩個內(nèi)容，目的在于提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，增強(qiáng)法律意識，促使學(xué)生樹立正確價(jià)值觀念。筆者在此以革新課堂教學(xué)方法為突破口，從多個層面探索“國家安全觀”教育，希望能為當(dāng)前的初中思政教育提供一些有益借鑒。

【關(guān)鍵詞】道德與法治;初中教學(xué);國家安全觀

中圖分類號：G631? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）19-0095-02

On the Cultivation of Students' Concept of National Security in the Teaching of Morality and Rule of Law in Junior High School

（Jinchuan General School，Jinchang City，Gansu Province，China）LI Jinlong

【Abstract】Morality and the rule of law in junior high school mainly includes ideological education and psychological counseling. Its purpose is to improve students' Ideological and moral quality， enhance their legal consciousness and promote them to establish correct values. Based on the innovation of classroom teaching methods， the author explores the "national security concept" education from multiple levels， hoping to provide some useful reference for the current ideological and political education in junior high school.

【Keywords】Morality and rule of law;Junior high school teaching;National security concept

一、國家安全觀念的概念及內(nèi)涵

國家安全觀是對國家安全及國家安全相關(guān)問題的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展、規(guī)律、本質(zhì)等的認(rèn)知、評價(jià)和預(yù)期，包括事實(shí)認(rèn)知、價(jià)值評價(jià)和主觀預(yù)期三個方面。

其一，國家安全觀是對客觀的國家安全狀態(tài)的反映，這種客觀對象既包括國家安全的客體因素，比如國家形態(tài)、國家利益、國家安全環(huán)境、國家安全活動等，也包括特定歷史條件和地域環(huán)境中的國家安全的具體客體。

其二，國家安全觀也體現(xiàn)為主體對國家安全客觀現(xiàn)實(shí)的價(jià)值評價(jià)，這種評價(jià)是基于個體將自身利益與國家客觀利益進(jìn)行對比分析，所體現(xiàn)出來的內(nèi)在情感，是指導(dǎo)個體思想和行為的重要內(nèi)在因素，這也是實(shí)施思想教育的切入點(diǎn)。

二、在初中道德與法治課中加強(qiáng)學(xué)生國家安全觀教育的意義

其一，國家安全觀教育是全民性思想教育，也是學(xué)校教育工作的重點(diǎn)。初中學(xué)校作為實(shí)施人才教育的社會公共機(jī)構(gòu)，除了肩負(fù)著知識傳播和人才培養(yǎng)的職責(zé)，還是思想政治教育的主陣地，加強(qiáng)初中學(xué)生的國家安全觀教育符合全民性思政教育的要求。學(xué)校應(yīng)積極地組織開展主題思想教育活動，積極搭建公共教育平臺。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識社會、理解國家概念，樹立國家安全意識和民族自信心。

其二，國家安全觀教育是初中道德與法治教育的重要內(nèi)容。初中道德與法治課程著重與學(xué)生的思想品德、心理健康、法治意識等內(nèi)容的教育，而這些內(nèi)容又是促進(jìn)國家安全的重要元素。初中學(xué)生只有樹立愛國、愛社會、愛人民、愛自己的正確思想，樹立自尊、獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、拼搏奮斗等優(yōu)秀品質(zhì)，才能在長大成人后更好地報(bào)效國家，維護(hù)祖國的安定團(tuán)結(jié)。

其三，在初中階段加強(qiáng)學(xué)生的國家安全觀教育，符合學(xué)生的階段性特點(diǎn)。對正處于人生關(guān)鍵階段的初中學(xué)生來說，他們一方面充滿了青春朝氣，有著極強(qiáng)的活力，是國家和社會發(fā)展的未來。但另一方面，這個階段的學(xué)生認(rèn)知水平不高，心理承壓能力較弱，受外界因素的影響較大，容易產(chǎn)生不良情緒，甚至在他人教唆下做出損害社會和國家利益的行為。所以要在學(xué)生思想觀念定型前和發(fā)現(xiàn)錯誤苗頭的第一時(shí)間，予以及時(shí)的引導(dǎo)和糾正，對他們加強(qiáng)國家安全觀教育，引導(dǎo)他們走正路，促使他們在思想深處牢固樹立維護(hù)國家安全和利益的意識。

三、初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生國家安全觀的培養(yǎng)方法

（一）實(shí)施小組探討，深入“國家安全”的概念理解

學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜的思維活動，學(xué)習(xí)的目的是掌握并應(yīng)用相關(guān)知識和技能解決實(shí)際問題。在初中《道德與法治》課堂教學(xué)中開展“國家安全觀”教育，教師要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，要對“國家安全”有一個整體性認(rèn)識。在教學(xué)中教師可結(jié)合《道德與法治》相關(guān)課程采用小組探究的方式，將學(xué)生思想和情感引向國家安全層面，并開展自主探討。教師在必要時(shí)給予學(xué)生正確引導(dǎo)，通過思維碰撞的方式可加強(qiáng)學(xué)生對國家安全概念的理解。比如，在學(xué)習(xí)八年級上冊第四單元《維護(hù)國家利益》時(shí)，教師應(yīng)先向?qū)W生解析“國家”“國家利益”“國家安全”“個人利益”等基本概念，讓學(xué)生明白維護(hù)國家利益的重要性和必要性。然后以小組學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式，分析國家利益包括哪些內(nèi)容，哪些事件涉及國家利益層面，個人利益和國家利益是什么關(guān)系。通過小組探究，學(xué)生逐漸明白國家利益是最高利益，和個人利益是整體和局部的關(guān)系，維護(hù)國家利益是保障國家安全的一個重要內(nèi)容。同時(shí)，要讓學(xué)生知道國家安全概念很廣，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系本地實(shí)際，講述資源安全、生態(tài)安全也是國家安全的重要部分。例如，我們金昌的鎳礦藏量豐富，是國家戰(zhàn)略資源儲備和重工業(yè)生產(chǎn)的重要資源，作為金昌本地人我們應(yīng)為之自豪，但又要樹立合理開發(fā)、有效保護(hù)、杜絕浪費(fèi)的觀念。又如金昌屬于干旱地區(qū)，生活及農(nóng)業(yè)用水都來自祁連山的冰雪融水，地方水資源安全是一個重要問題，因此我們還要保護(hù)好祁連山的生態(tài)環(huán)境，讓我們的“鎳都”走上可持續(xù)發(fā)展的道路。

（二）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)場景，增強(qiáng)國家安全意識

初中道德與法治教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的正確思想觀念，而學(xué)生的主觀情感直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)意愿和對客觀事物的態(tài)度，因此要想培養(yǎng)學(xué)生的國家安全觀念，就需要先贏得學(xué)生的情感共鳴。教師在道德和法治課堂教學(xué)過程中可借助信息化技術(shù)設(shè)備，以影片、圖文、Flash動畫等形式對有關(guān)國家發(fā)展歷史和一些英雄事跡進(jìn)行重現(xiàn)，充分調(diào)動學(xué)生的身體感官，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感從而實(shí)現(xiàn)情感升華。比如，在學(xué)習(xí)《維護(hù)國家安全 》這一課時(shí)，教師可依托多媒體設(shè)備播放一些先進(jìn)事跡、愛國主義影片，如“林則徐虎門銷煙”“甲午中日戰(zhàn)爭”“九一八”“百團(tuán)大戰(zhàn)”“南京保衛(wèi)戰(zhàn)”“抗美援朝”“香港回歸”等歷史事件，讓學(xué)生明白國家安全至高無上，英勇的中華兒女為維護(hù)國家安全付出了極大的犧牲，我們現(xiàn)在的和平和安定來之不易。還可以邀請老干部、英模代表、邊防戰(zhàn)士等來校進(jìn)行現(xiàn)場宣講，為學(xué)生講述在真實(shí)崗位上如何維護(hù)國家安全，保障國家利益，講述自己所經(jīng)歷的英雄故事，以此激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增強(qiáng)學(xué)生的國家安全觀念。此外教師還要教導(dǎo)學(xué)生從英國干涉香港事務(wù)，美國拿臺灣要挾大陸的這些事件中，明白當(dāng)今仍有不少外國敵對勢力在干涉中國內(nèi)政，威脅國家安全，我國所處的國際環(huán)境依然比較惡劣，我們每一個中國人都要時(shí)時(shí)刻刻保持警惕之心。

（三）結(jié)合生活實(shí)際，開展“國家安全”教育活動

陶行知先生曾提出“生活即教育”，指導(dǎo)我們要建立教學(xué)和生活的有機(jī)聯(lián)系，所以在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)深研課本知識，深挖生活化教學(xué)資源，將其融合到《道德與法治》課程教學(xué)中，以此達(dá)到“立德樹人”的目的。初中《道德與法治》課程中很多素材都源于我們的生活實(shí)際，“國家安全”與我們的生活、學(xué)習(xí)，家庭、社會，以及我們每一個人的言行舉止都緊密相關(guān)，我們要善于運(yùn)用生活化的教學(xué)方式將“國家安全”理念根植在思想深處，踐行在個人行為上。比如，在每年的植樹節(jié)組織學(xué)生開展植樹造林活動，宣傳生態(tài)安全和環(huán)境保護(hù);在建軍節(jié)和國慶節(jié)組織學(xué)生參觀抗戰(zhàn)博物館，烈士陵園，參觀中國工農(nóng)紅軍西路軍總指揮部舊址、大沽政治部舊址、南沿溝紅軍烈士墓、八壩阻擊戰(zhàn)遺址、前進(jìn)劇團(tuán)遭遇戰(zhàn)遺址、勾家西莊戰(zhàn)斗遺址等，為學(xué)生講述紅西路軍與反動軍閥馬步芳部在甘肅永昌激烈戰(zhàn)斗的英勇事跡;組織開展校園讀書活動，鼓勵學(xué)生廣泛閱讀關(guān)于國家和民族歷史的各類優(yōu)秀書籍，并撰寫感想體會;在《道德與法治》課堂中引入學(xué)習(xí)先進(jìn)的政治理論，如“中國特色社會主義”“總體國家安全觀”等。

四、結(jié)語

初中道德與法治教育在于培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念，樹立法治意識，國家安全觀是定國安邦的基石。教師在教學(xué)實(shí)踐中，要想真正實(shí)現(xiàn)這一目的，就必須積極地轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。教師應(yīng)結(jié)合初中《道德與法治》的課程內(nèi)容，采用小組探究、情境創(chuàng)設(shè)、生活化教學(xué)等教學(xué)模式來實(shí)施教育，以此提升初中道德與法治課堂的教學(xué)成效。

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（責(zé)編? 楊? 菲）