談初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合

盛福明

【摘? ? 要】隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)也有了很大的改革。新課程改革提出課程教學(xué)應(yīng)與信息技術(shù)進(jìn)行高效融合，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更好的服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升其綜合能力。目前信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，不僅能將抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)以生動(dòng)直觀的形式呈現(xiàn)出來，還能深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，對(duì)構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂有很大幫助。本文將結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐，對(duì)初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的有效融合進(jìn)行粗淺的分析，并提出相關(guān)的教學(xué)策略，希望能為廣大教育者提供可參考建議。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);信息技術(shù);課堂教學(xué);有效整合

中圖分類號(hào)：G633.6? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）19-0071-02

On the Effective Integration of Junior High School Mathematics Teaching and Information Technology

（Qingquan School， Shandan County， Zhangye City， Gansu Province， China） SHENG Fuming

【Abstract】With the continuous development of science and technology， my country's education has also undergone great reforms. The new curriculum reform proposes that curriculum teaching should be efficiently integrated with information technology to provide better services for students' learning， promote students' effective learning， and enhance their comprehensive ability. At present， the application of information technology in junior high school mathematics teaching is becoming more and more extensive. It can not only present abstract and difficult mathematics knowledge in a vivid and intuitive form， but also deepen students' understanding of mathematics knowledge， which is very helpful for constructing efficient mathematics classrooms.? This article will combine specific teaching practice to conduct a superficial analysis of the effective integration of junior high school mathematics and information technology， and propose relevant teaching strategies， hoping to provide reference suggestions for the majority of educators.

【Keywords】Junior high school mathematics; Information technology; Classroom teaching; Effective integration

數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，要善于將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)知識(shí)相融合，以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)探究積極性，從而實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)效果。鑒于此，文章對(duì)初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的有效融合進(jìn)行了重點(diǎn)討論，并總結(jié)了以下幾點(diǎn)教學(xué)建議，以期能推動(dòng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革與發(fā)展。

一、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的情境，能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，對(duì)提高學(xué)生求知欲望，促使其產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)積極性有促進(jìn)作用。信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，其聲像功能能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，改善數(shù)學(xué)知識(shí)的枯燥無味，讓數(shù)學(xué)知識(shí)更加新穎有趣，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高課堂教學(xué)效率。因此，在數(shù)學(xué)課堂上，教師要將信息技術(shù)合理運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，刺激學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，全面展示學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)“圖形的展開和折疊”“簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形”內(nèi)容時(shí)，筆者利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的教學(xué)情境，如：先用信息技術(shù)向?qū)W生展示把一個(gè)圖形沿某一條直線展開和對(duì)折的動(dòng)態(tài)過程，并在flash環(huán)境下展示了很多圖形的展開和對(duì)折實(shí)例，有樹葉葉片的展開和對(duì)著，有門窗的展開和對(duì)折，還有蝴蝶、蜻蜓飛舞的翅膀等，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察和討論的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)信息技術(shù)的展示過程總結(jié)它們的共同點(diǎn);以此引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考，將實(shí)際物體與數(shù)學(xué)知識(shí)之間建立起聯(lián)系。由此可見，通過創(chuàng)設(shè)多媒體情境，不僅能快速吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)，還能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更全面、更深入的理解，為數(shù)學(xué)有效教學(xué)提供了有力保障。

二、利用信息技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)

數(shù)學(xué)本身就是一門抽象性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)的課程，不可避免會(huì)包含一些不容易理解的知識(shí)，如果采取“填鴨式”的教學(xué)方法，不但不能突破難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)，而且會(huì)引起學(xué)生的厭煩心理，造成課堂教學(xué)效率低下。為了快速突破教學(xué)難點(diǎn)，教師可利用信息技術(shù)，將抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀生動(dòng)的內(nèi)容，在調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的同時(shí)，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，從而彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。只有這樣，才能突破教學(xué)難點(diǎn)，獲得理想教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)“二次函數(shù)圖像”這部分內(nèi)容時(shí)，由于這部分知識(shí)相對(duì)抽象，要憑借教師單純的講解很難讓學(xué)生在短暫的課堂時(shí)間內(nèi)真正理解其本質(zhì)，為此，筆者在課堂上利用信息技術(shù)的動(dòng)態(tài)演示功能“幾何畫板”輔助教學(xué)，首先用動(dòng)態(tài)演示圖像移動(dòng)的過程，讓學(xué)生直觀看到圖像向上、向下、向左、向右移動(dòng)都沒有改變圖像的開口方向，如果只是上下移動(dòng)，那么函數(shù)圖像的橫坐標(biāo)不會(huì)發(fā)生改變，只有縱坐標(biāo)會(huì)改變;當(dāng)學(xué)生對(duì)函數(shù)圖像有了基本的理解之后，筆者讓學(xué)生上前進(jìn)行獨(dú)立操作，試一試如果只是將函數(shù)圖像左右移動(dòng)，會(huì)有什么變化？學(xué)生興致很高，通過親自嘗試更加深刻地理解了二次函數(shù)圖像的性質(zhì)。如此一來，通過“幾何畫板”軟件的教學(xué)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)數(shù)學(xué)難點(diǎn)知識(shí)有了更深入的理解，而且達(dá)到了有效的教學(xué)效果，可謂是一舉多得。

三、應(yīng)用信息技術(shù)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)力

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引入信息技術(shù)手段，能為學(xué)生提供充足的自主思考與探究學(xué)習(xí)空間，可以讓學(xué)生在有聲有色的情境中開展對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的思考與探究，有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。另外，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展是高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要基礎(chǔ)，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)期間，教師可充分利用信息技術(shù)的功能，使學(xué)生積極主動(dòng)地鉆研知識(shí)的能力得到有效發(fā)展。

例如，在教學(xué)“圖形的旋轉(zhuǎn)”這一課時(shí)，為了給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)和探索空間，筆者將課堂教育的地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了計(jì)算機(jī)室，每個(gè)學(xué)生都有一臺(tái)電腦，然后教給學(xué)生課本中的基礎(chǔ)知識(shí)，接著給學(xué)生布置課堂任務(wù)，讓學(xué)生用電腦進(jìn)行自主探索，以加深學(xué)生對(duì)圖形旋轉(zhuǎn)的理解。在學(xué)生自主探索的過程中，筆者及時(shí)巡視并了解學(xué)生在探索過程中遇到的問題，能給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，確保學(xué)生以正確的思路探究，促使學(xué)生在此過程中獲得自主學(xué)習(xí)能力的提升。與此同時(shí)，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，筆者會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行相互討論，這樣既能活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，又能促進(jìn)學(xué)生思維實(shí)現(xiàn)多維度的發(fā)展，有助于優(yōu)化他們的學(xué)習(xí)效果。

四、借助信息技術(shù)，加強(qiáng)知識(shí)應(yīng)用能力

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下的數(shù)學(xué)課堂中，教師過于重視對(duì)知識(shí)的講解，忽視了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)效果不容樂觀。而信息技術(shù)具有人機(jī)交互的特點(diǎn)，借助信息技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)，除了能創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力之外，還能有效引導(dǎo)學(xué)生在媒體情境中深入探究數(shù)學(xué)知識(shí)，因而促使學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

例如，在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”這部分知識(shí)時(shí)，教師給學(xué)生布置這樣的作業(yè)，讓學(xué)生利用課下時(shí)間在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)搜集近十年、二十年的國(guó)民生產(chǎn)總值，及手機(jī)擁有量等數(shù)據(jù)，通過對(duì)搜集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理與分析，制定成統(tǒng)計(jì)圖。這樣的作業(yè)與傳統(tǒng)的作業(yè)形式不同，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、綜合性特征，讓學(xué)生親自到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上搜集數(shù)據(jù)，更能提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性，而且在做作業(yè)的過程中也能有效激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，促使其積極主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，不僅能拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，提高其解決問題的實(shí)際能力。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、構(gòu)建高效課堂有巨大幫助。作為一名合格的數(shù)學(xué)教師，在具體教學(xué)過程中，要科學(xué)合理地將數(shù)學(xué)知識(shí)與信息技術(shù)加以融合，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，提高學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力，繼而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

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（責(zé)編? 張? ?欣）