高中政治教學(xué)中時(shí)政熱點(diǎn)的滲透融合

叢兵

【摘? ? 要】在高中政治的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)資訊。相對(duì)而言，高中生的信息獲取渠道相對(duì)閉塞，因此，教師便成了學(xué)生們獲取外界資訊的重要渠道。利用時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行政治科目的教學(xué)不僅能讓學(xué)生感到新奇，也能讓學(xué)生們更好地將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)等資訊的分析中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)政治產(chǎn)生有利的影響。

【關(guān)鍵詞】高中政治;時(shí)政熱點(diǎn);教學(xué);融合

中圖分類號(hào)：G633.2? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）20-0175-02

Infiltration and integration of current political hotspots in high school politics teaching

（Rudong Senior High School in Jiangsu Province，China） Cong Bing

【Abstract】In the teaching of politics in high schools， teachers should always pay attention to current political hot information. Relatively speaking， high school students have relatively blocked information access channels， so teachers have become important channels for students to obtain information from the outside world. The use of municipal hotspots in the teaching of political subjects not only makes students feel novel， but also allows them to better apply the knowledge they have learned to the analysis of current political hotspots and other information， which has a beneficial impact on students' learning politics.

【Keywords】high school politics， current politics， teaching， integration

一、將時(shí)政熱點(diǎn)融合進(jìn)高中政治教學(xué)的意義

（一）結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，能幫助學(xué)生更好地樹立價(jià)值觀

教師要從幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)政治這門課程的角度篩選相關(guān)的知識(shí)熱點(diǎn)，其中大部分需要弘揚(yáng)正能量，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，并讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)政治。從學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)開始，給他們觀看更多的現(xiàn)實(shí)資料，這將有助于他們將所學(xué)到的知識(shí)真正整合形成一定的體系，加深理解和記憶，并讓學(xué)生在捍衛(wèi)祖國(guó)、關(guān)心人民英雄方面進(jìn)行深入思考，有助于讓學(xué)生崇拜英烈，擁有正確的價(jià)值觀。高考的命題突出了政治教學(xué)的方向，并考查了學(xué)生的政治傾向和政治正確性。而結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，能幫助學(xué)生更好地樹立價(jià)值觀。

（二）結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)可以彌補(bǔ)教科書的“過時(shí)”問題

隨著新課程改革的深入，在高中政治學(xué)科的實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，不斷指導(dǎo)高中生，使他們運(yùn)用所學(xué)的政治知識(shí)掌握和感知社會(huì)的各種事件，讓他們體驗(yàn)社會(huì)中的文化和政治，通過對(duì)學(xué)生本身的理性思考，讓學(xué)生建立正確的世界觀和價(jià)值觀。政治教科書的撰寫有部分內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際使用之間存在時(shí)間和年代的差距，盡管政治教科書的內(nèi)容正在逐步更新，但其中大多數(shù)屬于理論教學(xué)，并且無法緊跟時(shí)事。因此，教師應(yīng)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生參加政治教科書的復(fù)習(xí)活動(dòng)，并配合時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，以“新課改”為重要指導(dǎo)，并根據(jù)政治教科書復(fù)習(xí)的具體內(nèi)容滲透進(jìn)當(dāng)前的政治熱點(diǎn)。在對(duì)政治教科書內(nèi)容和時(shí)事新聞進(jìn)行比較分析后，指導(dǎo)高中生更深入地掌握和發(fā)掘政治教科書中的知識(shí)，并了解社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，使高中生能夠整合理論知識(shí)，通過實(shí)踐活動(dòng)提高自身的能力，最終讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。同時(shí)，教師應(yīng)該從社會(huì)、國(guó)家和個(gè)人角度進(jìn)行研究和分析。一方面，高中生可以深刻理解和掌握政治教科書知識(shí);另一方面，高中生可以感知社會(huì)的復(fù)雜性，教師可以有效地提高學(xué)生的預(yù)防意識(shí)，引導(dǎo)他們建立準(zhǔn)確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。高中政治教科書的編寫過程是一個(gè)系統(tǒng)、科學(xué)的過程，它在正式敲定之后短時(shí)間內(nèi)將不會(huì)進(jìn)行新的更改。但是，社會(huì)環(huán)境處于實(shí)時(shí)變化的狀態(tài)，因此相應(yīng)的政治教科書的內(nèi)容一定存在一定的落后性。如果政治教師的課堂教學(xué)只包含教科書的內(nèi)容，那么內(nèi)容就很無聊并且與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，這將導(dǎo)致教科書與現(xiàn)實(shí)存在“時(shí)間差異 ”，學(xué)生將對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。因此，有必要將時(shí)事政治有效地融入高中政治的教學(xué)活動(dòng)中，彌補(bǔ)教材的不足，從而有效加強(qiáng)政治課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

二、在政治課堂中運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的方法

（一）通過時(shí)政熱點(diǎn)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，他們才能投身于學(xué)習(xí)活動(dòng)，并最大限度地提高學(xué)習(xí)效率。但是，高中階段的政治知識(shí)通常高度抽象和理論化，導(dǎo)致學(xué)生興趣低下。為了提高學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣，教師需要使用更多的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造高質(zhì)量的學(xué)習(xí)氛圍，那么引入時(shí)政熱點(diǎn)是一種非常有效的方法。在高中政治教學(xué)活動(dòng)中，教師可以適當(dāng)?shù)乩卯?dāng)前的政治熱點(diǎn)話題開展相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并創(chuàng)造生活情境、問題情境、信息情境、懸念情境等，以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的關(guān)注度，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。對(duì)于高中生，他們通常非常關(guān)注社會(huì)發(fā)展，在這種情況下，教師應(yīng)充分利用高中政治知識(shí)的特征，讓高中生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)他們積極學(xué)習(xí)和深入探索政治知識(shí)。

（二）通過讓學(xué)生了解時(shí)政熱點(diǎn)并進(jìn)行分析，提高學(xué)生政治素養(yǎng)

在高中政治知識(shí)的復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)改變以往的“刷題”方法，應(yīng)根據(jù)當(dāng)前的政治熱點(diǎn)使政治教科書得到有效應(yīng)用，并確?；诮炭茣膹?fù)習(xí)活動(dòng)和當(dāng)前的政治熱點(diǎn)教學(xué)共同進(jìn)行。在這一階段，教師應(yīng)將政治教科書的內(nèi)容與當(dāng)前的政治熱點(diǎn)事件相結(jié)合，并調(diào)動(dòng)高中生在實(shí)際學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)，通過時(shí)事熱點(diǎn)新聞，高中生可以充分參與政治知識(shí)評(píng)論活動(dòng)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)時(shí)事熱點(diǎn)新聞和評(píng)論政治知識(shí)的雙目標(biāo)。另外，教師鼓勵(lì)學(xué)生講話，這可能會(huì)在學(xué)生之間引起爭(zhēng)議，但促進(jìn)了學(xué)生邏輯性思維的發(fā)展。面對(duì)有爭(zhēng)議的問題時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)政治知識(shí)進(jìn)行分析，這不僅有利于糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的政治概念。教師還應(yīng)尊重學(xué)生的思想觀念，引導(dǎo)學(xué)生正確地掌握和分析政治，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。對(duì)于高中生來說，他們可能無法在特定的復(fù)習(xí)過程中深刻而全面地理解和掌握政治教科書的內(nèi)容。主要原因是政治概念和詞匯相對(duì)抽象，這使高中生可能沒有辦法進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)課堂中的知識(shí)解釋是高中政治學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但很多情況下學(xué)生卻對(duì)教師所講的內(nèi)容不感興趣，而教室則成為教師個(gè)人表演的舞臺(tái)。造成這種情況的一個(gè)重要原因是，教師的教學(xué)方法僵化，課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活無關(guān)，學(xué)生不能以更積極的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。因此，高中政治教師應(yīng)該利用時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，積極關(guān)注時(shí)事和熱點(diǎn)新聞信息，并在特定的教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)高中生的政治思維，這對(duì)高中生將產(chǎn)生深刻的影響。

（三）多渠道引入時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，并讓學(xué)生有正確的價(jià)值觀

教師需要有效整合時(shí)事熱點(diǎn)新聞和課程教學(xué)內(nèi)容，不斷鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生深刻理解和記憶相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)高中生關(guān)注各大媒體的資訊。同時(shí)，教師還應(yīng)訂閱相應(yīng)的黨刊和黨報(bào)，并把它們放在課堂上，在高中生之間流通。雖然高中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)已經(jīng)具有一定的自主意識(shí)和能力，但由于高考的壓力，各科學(xué)習(xí)任務(wù)都比較緊張，學(xué)生很少有主動(dòng)探究學(xué)習(xí)時(shí)政知識(shí)的意識(shí)，從而影響政治課堂教學(xué)效果的提升。因此，要想打造高效的高中政治教學(xué)課堂，教師就應(yīng)秉承以生為本的教學(xué)理念，尊重高中學(xué)生在政治課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，不斷研究和創(chuàng)新政治課堂教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，想辦法激發(fā)高中生學(xué)習(xí)政治的積極性和主動(dòng)性。由于某些高中教科書的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活有所不同，因此它們無法有效地引起學(xué)生的共鳴并影響教學(xué)效果。因此，政治教師要正確選擇時(shí)事熱點(diǎn)，篩選時(shí)事新聞和時(shí)事熱點(diǎn)，并將其合理地融入課堂教學(xué)活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生具備最高的學(xué)習(xí)熱情，從而實(shí)現(xiàn)思想政治教育的最終目標(biāo)。同時(shí)，教師還應(yīng)突出時(shí)效性，并幫助學(xué)生在積極融入理解的過程中發(fā)現(xiàn)破解策略，基于當(dāng)前的政治實(shí)踐，讓學(xué)生從原因、背景、方法應(yīng)用等方面深入思考，把握應(yīng)用的效果，這必將使當(dāng)前的政治熱點(diǎn)教學(xué)更有針對(duì)性。教師對(duì)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的關(guān)注應(yīng)該是連續(xù)的，而不僅僅是零散的。創(chuàng)建高效課堂的關(guān)鍵在于教師，但這并不意味著不需要在課堂外進(jìn)行任何準(zhǔn)備。持續(xù)關(guān)注學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，是確保高效課堂的關(guān)鍵，教師在上課時(shí)不僅應(yīng)準(zhǔn)備教材，還應(yīng)認(rèn)真“了解學(xué)生”，即充分分析不同學(xué)生的基本差異和性格差異，專注于學(xué)習(xí)的主體要求，反思教學(xué)問題的設(shè)計(jì)。課堂上不僅要訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，還要反映問題的水平，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的綜合能力。課后，教師還需要繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和收獲，建立和諧的師生關(guān)系，并為持續(xù)創(chuàng)建高效的政治課堂做出貢獻(xiàn)，通過引入時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

三、結(jié)語

在高中政治的教學(xué)中，政治教師需要把時(shí)政熱點(diǎn)與書本教學(xué)結(jié)合，這不僅能夠提高學(xué)生政治意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治這一科目的效率。因此，在新時(shí)代的政治教學(xué)工作中，教師要引入時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，并給學(xué)生以正確的引導(dǎo)，努力將學(xué)生培養(yǎng)為建設(shè)新時(shí)代的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張瑞玲.淺談高中政治課堂的提問形式[J].才智，2020（09）.

（責(zé)編? 林? 娟）