初中道德與法治課程滲透心理健康教育的實(shí)踐研究

楊天育

【摘? ? 要】初中階段，開展道德與法治課程，對(duì)初中生的心理健康起到不可估量的意義和作用。筆者以初中道德與法治課程為主要研究對(duì)象，針對(duì)該課程對(duì)初中生心理健康教育的滲透作用進(jìn)行多樣性的探索和分析，并結(jié)合多年在初中道德與法治的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提出一系列行之有效的實(shí)踐研究，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】道德與法治;心理健康;實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G631? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）20-0040-02

Practical Research on Mental Health Education in the Curriculum of Morality and Rule of Law in Junior High Schools

（Gongyuan Road Middle School， Anding District， Dingxi City， Gansu Province，China） YANG Tianyu

【Abstract】At the junior high school stage， the development of morals and rule of law courses has an immeasurable significance and effect on the mental health of junior high school students. The author takes the junior high school ethics and rule of law curriculum as the main research object， conducts a diverse exploration and analysis of the infiltration effect of this course on junior high school students mental health education， and combines years of experience in junior high school ethics and rule of law， and proposes a series of effective practical research is for reference only.

【Keywords】Morality and the rule of law; Mental health; Practical teaching

初中生的心理健康問題，近年來成為社會(huì)大眾普遍關(guān)注的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)。初中生心理狀態(tài)正處于發(fā)展的重要階段，任何外界的影響都會(huì)導(dǎo)致初中心理健康產(chǎn)生不可預(yù)測(cè)的問題和危害，因此借助道德與法治課程強(qiáng)化初中生心理健康教育，是當(dāng)前初中教育的重要發(fā)展方向。

一、彰顯生命教育主題

生命的寶貴，在于對(duì)任何人都只有一次。初中生正處于人生發(fā)展的重要階段，其心志和心性尚不成熟，對(duì)待生命的價(jià)值意識(shí)缺乏足夠的了解和掌握。因此，在道德與法治課程中，相關(guān)教師要進(jìn)行系統(tǒng)化的教學(xué)，著重強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生命的重視。一方面，初中生心理承受能力差，自控能力薄弱，極容易受到外界的干擾和誘惑，導(dǎo)致在正常的發(fā)展道路中發(fā)生偏離。作為相關(guān)教師，及時(shí)糾正和改善學(xué)生的錯(cuò)誤意識(shí)，具有不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。同時(shí)在教育過程中，要充分考慮學(xué)生的內(nèi)心和感受。例如，初中時(shí)期是學(xué)生逆反心理的高發(fā)期，因此相關(guān)教師在教育過程中極有可能產(chǎn)生反向教育的后果。同時(shí)由于初中生心理建設(shè)較為薄弱，對(duì)待生命的理解缺乏足夠的敬畏心，因此會(huì)導(dǎo)致在日?；顒?dòng)過程中發(fā)生不可想象的嚴(yán)重問題。另一方面，校園內(nèi)出現(xiàn)校園霸凌問題等，進(jìn)一步影響了學(xué)生的心理健康，從而導(dǎo)致學(xué)生心理問題進(jìn)一步加劇。

二、法治教育的重要性

初中階段的學(xué)生對(duì)于法制概念較為模糊，同時(shí)對(duì)一些行為以及生活中的做法缺乏足夠的敬畏心，導(dǎo)致問題嚴(yán)重時(shí)后悔莫及。因此，在道德與法治課程中，教師應(yīng)該進(jìn)一步強(qiáng)化法治教育的重要性。例如，在“心中有法”教學(xué)過程中，需要讓學(xué)生明白法律的重要性，同時(shí)明白法律面前人人平等，任何人在中國(guó)的土地上都要遵從中國(guó)的法律。利用法律，學(xué)生可以學(xué)會(huì)保護(hù)自己;利用法律，我們可以保護(hù)其他需要被保護(hù)的人;利用法律，可以對(duì)違法人士進(jìn)行嚴(yán)懲和處罰。法律是每一位初中生都應(yīng)該了解和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)在法律的框架下，學(xué)?？梢约s束學(xué)生的部分行為，從而降低學(xué)校霸凌問題，減少初中生校園暴力，優(yōu)化初中生的行為準(zhǔn)則。在教學(xué)過程中，教師可以利用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生還原當(dāng)前社會(huì)爭(zhēng)議的熱門案件，這樣既能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，同時(shí)還能夠激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，借助學(xué)生的主動(dòng)參與，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的有效傳達(dá)，利用原景重現(xiàn)，將案情有效還原，從而實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)理念。通過讓學(xué)生進(jìn)行表演，能讓學(xué)生更深入地了解案件的本質(zhì)和問題，同時(shí)對(duì)相關(guān)違法犯罪會(huì)建立強(qiáng)大的抵觸心理，在生活中發(fā)現(xiàn)相關(guān)事實(shí)時(shí)還會(huì)進(jìn)行制止和勸解。眾所周知，初中生的心理健康需要正確的引導(dǎo)和教學(xué)，借助法治教育課程讓學(xué)生參與其中，了解當(dāng)前我國(guó)法律的重要組成，能讓學(xué)生在生活對(duì)其他人的行為進(jìn)行基本的判斷，提升自身心理健康的同時(shí)還能夠感染他人，進(jìn)一步進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義環(huán)境美好氛圍的形成。

法治教育的重要性不僅如此，還需要在學(xué)生心中樹立良好的法治教育氛圍，讓學(xué)生持續(xù)不斷地了解法律、學(xué)習(xí)法律、掌握法律，并且充分應(yīng)用到生活中。例如，學(xué)生通過對(duì)法律的學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，同時(shí)也要避免自己的利益受到損失。因此，在道德與法治課程中，相關(guān)教師不僅要向?qū)W生普及大量的法律知識(shí)，同時(shí)還要向?qū)W生貫徹足夠的法律理念，幫助學(xué)生在權(quán)益受到傷害時(shí)進(jìn)行自我維權(quán)。例如，學(xué)生購(gòu)買到假冒偽劣產(chǎn)品時(shí)，可以要求廠家退貨退款，必要時(shí)給予相應(yīng)的賠償金。當(dāng)廠家拒絕溝通時(shí)，可以聯(lián)合消費(fèi)者權(quán)益保障部門，對(duì)廠家進(jìn)行合力打擊。通過類似案例的教學(xué)，讓學(xué)生的心理健康得到有效的改善和鍛煉，助力學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)過程中建立面對(duì)困難的勇氣，同時(shí)在道德與法治的幫助下利用法律為武器，保護(hù)自身的權(quán)利不受傷害，并在關(guān)鍵時(shí)刻勇于維護(hù)自己的利益。

三、道德的力量

學(xué)生之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)和吵架時(shí)，教師不能用法律來教育學(xué)生，也不能偏向某一方，否則容易造成學(xué)生心理認(rèn)識(shí)誤區(qū)的產(chǎn)生。這時(shí)，需要教師利用道德的力量，來約束學(xué)生的日常行為，同時(shí)借助道德的輔助作用，幫助學(xué)生建立良好的心理環(huán)境。例如，通過道德與法治課程，對(duì)吵架的學(xué)生進(jìn)行原則性的批評(píng)和教育，以擺事實(shí)、講道理的方式讓學(xué)生對(duì)教師的教育心服口服。同時(shí)，利用學(xué)生之間的親密友誼以及互動(dòng)聯(lián)系進(jìn)行多元化的聯(lián)系，通過一些小懲戒或者小措施讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。另外，教師還要教育學(xué)生應(yīng)重視同伴的情誼，以促使他們?cè)谖磥淼纳钪幸粤己玫臓顟B(tài)以及健康的心理實(shí)現(xiàn)個(gè)人的健康成長(zhǎng)。道德，是促使初中生心理健康成長(zhǎng)的重要助手，是促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)展、培養(yǎng)陽光心態(tài)的動(dòng)力，是推動(dòng)初中心理健康教學(xué)的人性標(biāo)尺，能幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。教師借助道德的力量，可以讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中學(xué)會(huì)尊師重道、孝敬父母、敬愛長(zhǎng)輩、關(guān)心同學(xué)等，使學(xué)生以強(qiáng)大的心理底蘊(yùn)和健康基礎(chǔ)來有效度過初中階段，從而最大限度地降低初中生逆反心理的產(chǎn)生，降低學(xué)生心理問題的發(fā)生，從根本上幫助家長(zhǎng)、教師共同完善學(xué)生心理環(huán)境的科學(xué)創(chuàng)建。

通過相關(guān)教師的教育和培養(yǎng)，建立完善的道德體系，可以幫助學(xué)生在面對(duì)困難的過程中更有效地解決問題，同時(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中借助道德的力量，可以更真實(shí)地體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)。通過一系列的探索和學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)逐步改善自身的缺點(diǎn)和問題，并在學(xué)習(xí)過程中利用道德規(guī)范，進(jìn)一步強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)意識(shí)，在生活中進(jìn)一步強(qiáng)化自我，實(shí)現(xiàn)身心健康的全面發(fā)展。通過道德規(guī)范的學(xué)習(xí)，學(xué)生能充分意識(shí)到道德的重要性和影響性，以道德教育為依托，為未來發(fā)展打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，對(duì)于初中生心理健康的發(fā)展和培養(yǎng)，借助道德與法治課程進(jìn)行有效教學(xué)，能有效促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展，同時(shí)能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)敬畏生命、遵守法律、尊重道德。教師應(yīng)利用社會(huì)中的強(qiáng)大規(guī)制理念進(jìn)一步提升學(xué)生的心理健康，從而幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)的同時(shí)避免學(xué)生出現(xiàn)不可預(yù)測(cè)的心理問題，切實(shí)有效地助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁興海.初中道德與法治課教學(xué)中滲透心理健康教育的有效性策略——以部編七年級(jí)上冊(cè)《增強(qiáng)生命的韌性》為例[J].文理導(dǎo)航（上旬），2020（08）.

[2]劉春文.初中道德與法治課堂滲透心理健康教育的思考[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2020（10）.

[3]侯方鵬.心理健康教育在初中道德與法治教學(xué)中的滲透探析[J].新課程，2020（14）.

[4]曾林清，梁金萍.道德與法治課程滲透心理健康教育探索與實(shí)踐[J].課程教育研究，2019（21）.

[5]胡永梅.初中道德與法治教學(xué)滲透心理健康教育的思考[N].貴州民族報(bào)，2019.

[6]趙永靜.初中《道德與法治》課程教學(xué)中的心理健康教育[J].家長(zhǎng)，2019（20）.

（責(zé)編? 吳? 娟）