紅色文化與地理教學(xué)相結(jié)合的可行性探究

林偉偉

[摘? ?要]紅色文化是開展高中地理教學(xué)的重要教育資源，對(duì)提升教學(xué)內(nèi)容的吸引力、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，切實(shí)發(fā)揮學(xué)科的育人價(jià)值具有重要作用。文章探討了在高中地理教學(xué)中融入紅色文化的有效策略，并結(jié)合相關(guān)教學(xué)實(shí)例進(jìn)行了簡(jiǎn)要論述，以期對(duì)相關(guān)教學(xué)的開展提供借鑒，提升學(xué)科育人實(shí)效。

[關(guān)鍵詞]紅色文化;高中地理;立德樹人;開發(fā)策略

在開展高中地理教學(xué)的過程中，紅色文化成為重要的教育資源。通過將紅色文化作為教學(xué)素材引入相關(guān)教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生深刻理解教學(xué)內(nèi)容，還可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)政治認(rèn)同感和民族自豪感，切實(shí)發(fā)揮學(xué)科的育人價(jià)值。在此，將以魯教版選擇性必修二“生態(tài)脆弱地區(qū)的發(fā)展——以黃土高原地區(qū)為例”的教學(xué)為例，探討在高中地理教學(xué)過程中融入紅色文化的有效策略。

在教學(xué)中，筆者將《習(xí)近平扶貧故事》中提到的總書記在延安市延川縣梁家河村的奮斗事跡作為引領(lǐng)，同時(shí)充分挖掘故事中的地理元素，在講述故事，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟總書記心系蒼生、造福人民的偉大精神，引領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)更高的精神追求的同時(shí)，使其了解和掌握相關(guān)文化知識(shí)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

一、紅色文化與地理教學(xué)結(jié)合的策略及內(nèi)涵

地理學(xué)科包羅萬象，內(nèi)容豐富，可融合的紅色地理素材內(nèi)容廣泛，是實(shí)踐傳承紅色基因，落實(shí)立德樹人的重要陣地。可選取紅色文化區(qū)域、紅色自然地理要素、紅色人文地理要素等，同時(shí)融入“一核四層四翼”的學(xué)科素養(yǎng)展開地理課堂教學(xué)。其中，“一核”即高考評(píng)價(jià)體系，通過確立立德樹人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)這一高考核心立場(chǎng)，回答了“為什么考”的問題;“四層”即通過明確必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值的考查目標(biāo)，回答了高考“考什么”的問題;“四翼”即通過明確基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性四個(gè)方面的考查要求，回答了“怎么考”的問題。

將紅色文化融入地理教學(xué)中可分為六個(gè)環(huán)節(jié)。一是要選取合適的、與教材內(nèi)容貼切的資源，與教材的融合平順，無突兀感;二是確定選取的紅色文化資源要培養(yǎng)學(xué)生的何種核心價(jià)值觀，即立德樹人的內(nèi)容;三是選取并突出“四層四翼”的基本內(nèi)容，即新高考所注重的創(chuàng)新性、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、綜合性、應(yīng)用性等;四是選取有效的自然或人文地理切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，深化內(nèi)容理解;五是研發(fā)基于核心素養(yǎng)和核心價(jià)值觀的原創(chuàng)問題，搭建紅色文化與教學(xué)內(nèi)容之間的橋梁;六是升華核心價(jià)值觀，深化立德樹人，讓德育落地生根。

二、紅色文化與地理教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)案例

本節(jié)課選取的紅色文化資源為習(xí)近平總書記在延安市延川縣梁家河村的奮斗歷程?！八膶铀囊怼敝攸c(diǎn)選取地理實(shí)踐力（應(yīng)用性）、地理綜合思維（綜合性）、創(chuàng)新性（高階思維）、關(guān)鍵能力（解讀素材）作為研究?jī)?nèi)容，同時(shí)選取恰當(dāng)切入點(diǎn)，并基于重點(diǎn)研究的“一核四層四翼”研發(fā)地理原創(chuàng)問題，深化紅色文化資源與地理教學(xué)的融合度，提升學(xué)生的關(guān)鍵能力，并在課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)讓學(xué)生填寫德育心得體會(huì)表格，升華核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

1.選取延安紅色文化素材

延安是中華民族重要的發(fā)祥地，是中國(guó)革命圣地，是國(guó)務(wù)院首批公布的國(guó)家歷史文化名城之一，有“中國(guó)革命博物館城”的美譽(yù)。其重要文化景點(diǎn)包括延安革命紀(jì)念館和習(xí)近平總書記居住過的梁家河三號(hào)知青院。

2.切入課堂教學(xué)的延安自然地理素材

（1）地理位置

分析延安的地理位置圖可知，延安市位于陜西省北部，地處黃河中游，黃土高原的中南部，黃河“幾”字形的東側(cè)，屬于黃土分布區(qū)。地貌以高原、丘陵為主，地勢(shì)西北高東南低（見圖1）。

（2）氣候特征

延安屬于暖溫帶半濕潤(rùn)易旱氣候區(qū)。春季干燥少雨，氣溫回升快，多大風(fēng)揚(yáng)沙天氣;降水多集中于夏季，且多暴雨，強(qiáng)度大，有時(shí)伴有冰雹;秋季降溫快，多陰雨大霧天氣;冬季雨雪較少，晴朗干冷。

3.基于“四層四翼”研究和原創(chuàng)問題研發(fā)

（1）氣候要素的開發(fā)

原文引用?！瓣儽钡亩?，天寒地凍，挖地時(shí)，一镢頭下去，震得人手掌生疼。五黃六月天，日頭毒得人恨不得躲起來。他手掌上磨起的泡爛了又好，好了又爛，直到變成生硬的老繭?！?/p>

問題設(shè)計(jì)。從氣候角度分析延安市延川縣梁家河村為什么“五黃六月天日頭毒”？

設(shè)計(jì)說明。讓學(xué)生從地理視角解讀紅色故事，挖掘紅色故事中的地理元素，根據(jù)材料中有關(guān)冬季和夏季的文字描述，分析延安梁家河村氣溫年較差大的氣候特征，引導(dǎo)學(xué)生分析太陽(yáng)輻射強(qiáng)的原因，并分別從正午太陽(yáng)高度、晝夜長(zhǎng)短、天氣狀況等角度分析研究。

一核四層四翼分析。讓學(xué)生深刻體會(huì)到此處條件的艱苦，感受總書記吃苦耐勞的奮斗精神?？疾閷W(xué)生解讀材料的關(guān)鍵能力，特別是針對(duì)五黃六月天的解讀?？疾閷W(xué)生的創(chuàng)新思維能力，這一問題的設(shè)計(jì)在網(wǎng)絡(luò)中很難搜索到現(xiàn)成答案，創(chuàng)新性比較強(qiáng)，而且影響太陽(yáng)輻射的因素較多，可考查學(xué)生的地理綜合思維。

（2）黃土高原水土流失治理措施中地理元素的開發(fā)

原文引用。“習(xí)近平還不停地囑咐這些村里的年輕骨干，工作怎么干，事情怎么安排——農(nóng)田基建要搞好，平地多了收入高，溫飽口糧能解決，遇到山洪也不怕?！?/p>

問題設(shè)計(jì)。說出圖示中淤地壩的作用;結(jié)合教材推測(cè)文中的農(nóng)田基建工程除了淤地壩還有哪些。

設(shè)計(jì)說明。黃土高原水土流失的治理是“生態(tài)脆弱地區(qū)的發(fā)展”一節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是學(xué)生要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容之一。治理措施主要有工程措施、生物措施、農(nóng)業(yè)技術(shù)措施等。工程措施除了淤地壩之外，新教材還增加了抗滑樁、引流渠、水平溝、魚鱗坑等。

一核四層四翼分析。通過《習(xí)近平扶貧故事》中梁家河國(guó)家水土保持示范園（當(dāng)年的知青淤地壩），不僅幫助學(xué)生了解了地理知識(shí)，最主要的是感受習(xí)近平總書記年少時(shí)期的聰明才智，深入領(lǐng)悟科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，樹立為中華之崛起而讀書的志向?！八膶铀囊怼敝饕疾閷W(xué)生的必備知識(shí)和地理實(shí)踐力，幫助學(xué)生樹立人地協(xié)調(diào)觀念。

（3）脫貧攻堅(jiān)——特色農(nóng)產(chǎn)品的地理元素開發(fā)

原文引用?！按稳涨宄?，天色剛剛透亮，習(xí)近平推開窯洞的門。他驚喜地發(fā)現(xiàn)，院子里擠滿了人——七溝八梁的老老少少幾乎都來了。鄉(xiāng)親們家里僅有的小米、紅棗、雞蛋，平時(shí)舍不得吃，這時(shí)候都提在手里;婆姨們拿的，是親手納的布鞋底。怕打攪習(xí)近平休息，他們就靜靜地站在院子里，等著這個(gè)告別的時(shí)刻，等著這個(gè)出發(fā)的時(shí)刻?！?/p>

問題設(shè)計(jì)。延安紅棗，尤其是延川縣紅棗，種植歷史悠久，果實(shí)個(gè)大、肉厚、味甜，久負(fù)盛名。分析延安市延川縣紅棗品質(zhì)優(yōu)良的原因;提出延川縣紅棗產(chǎn)業(yè)進(jìn)一步可持續(xù)發(fā)展的可行措施。

設(shè)計(jì)說明。黨中央把脫貧攻堅(jiān)擺在治國(guó)理政的首要任務(wù)，組織開展了聲勢(shì)浩大的脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)。黨和人民披荊斬棘、櫛風(fēng)沐雨，攻克了一個(gè)又一個(gè)貧中之貧、堅(jiān)中之堅(jiān)，脫貧攻堅(jiān)取得了重大歷史性成就，而在脫貧攻堅(jiān)實(shí)踐過程中，特色農(nóng)產(chǎn)品發(fā)揮了重要作用。陜西省的特色農(nóng)產(chǎn)品種類多、質(zhì)量好，在全面脫貧的基礎(chǔ)上，還可發(fā)揮其在鄉(xiāng)村振興中的作用。因此，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合黃土高原自然地理特征，研究特色農(nóng)產(chǎn)品的可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)廣泛聯(lián)系“產(chǎn)業(yè)活動(dòng)與地理環(huán)境”一節(jié)的相關(guān)內(nèi)容。

一核四層四翼分析。讓學(xué)生深刻感受到中國(guó)共產(chǎn)黨是全民脫貧攻堅(jiān)的領(lǐng)導(dǎo)者和實(shí)踐者，感悟只有中國(guó)共產(chǎn)黨才能救中國(guó)，才能發(fā)展中國(guó)，才能使中國(guó)富起來，強(qiáng)起來，培育學(xué)生的國(guó)家自豪感?？疾閷W(xué)生的必備知識(shí)，樹立因地制宜開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人地協(xié)調(diào)觀，分析區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的地理實(shí)踐力等。

三、升華核心價(jià)值觀，深化立德樹人根本任務(wù)

在學(xué)習(xí)聆聽《習(xí)近平扶貧故事》后，組織學(xué)生填寫自己的長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)和立德目標(biāo)、近期奮斗與立德目標(biāo)，并將其張貼在課桌上，以激勵(lì)自己奮斗和踐行。表1為其中兩位學(xué)生的奮斗目標(biāo)。

綜上所述，在教學(xué)過程中，教師可以紅色文化引領(lǐng)學(xué)生的思想精髓，讓學(xué)生領(lǐng)悟習(xí)近平總書記關(guān)懷群眾疾苦，切實(shí)造福人民的偉大精神，感受總書記大愛無疆、心系蒼生的博大情懷，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，樹立學(xué)生愛黨、愛國(guó)、愛人民的情懷，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

（責(zé)任編輯? 姚力寧）