吉林省民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究
——以供需對接就業(yè)育人為目標(biāo)

文/徐玲 柯姝琦 韋天玲

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本目的在于提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，培養(yǎng)新型人才。這里的學(xué)生并不單指在校學(xué)生，也包括已經(jīng)走入社會有志學(xué)習(xí)的社會人員。培養(yǎng)內(nèi)容主要分為三個方面：一是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神；二是要構(gòu)建創(chuàng)業(yè)思維體系；三是要提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。在校學(xué)生與社會人員相比，創(chuàng)業(yè)能力相差較大，因此在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時要根據(jù)學(xué)員自身能力的不同進(jìn)行分層教育。通過對吉林省民辦大學(xué)生展開的相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在實際操作中還存在很多問題。筆者以2021年教育部高校學(xué)生司“供需對接就業(yè)育人項目”為背景，對目前存在的問題進(jìn)行總結(jié)，提出了相應(yīng)的解決對策，希望能夠為吉林省民辦高校探索出一條切實可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之路，在振興東北大背景下為吉林省培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的人才。

一、新形勢下推進(jìn)民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，高校規(guī)模不斷擴大，畢業(yè)生逐年增多，每年需要尋求就業(yè)崗位的人也隨之增加，就業(yè)難成為擺在每所高校和畢業(yè)生面前的難題。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育則是一個新的發(fā)展方向。高?？梢猿浞职l(fā)揮自身的教育優(yōu)勢，創(chuàng)立創(chuàng)業(yè)教育基地和培訓(xùn)中心，在對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上，為在校生和社會人員提供創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。要充分發(fā)掘?qū)W生的天賦和才能，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，對有創(chuàng)業(yè)潛能的人才加以重點培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的綜合提升，為學(xué)生就業(yè)問題開拓新的渠道，增加學(xué)生選擇權(quán)，以更好地解決就業(yè)難的問題[1]。

第一，在建設(shè)創(chuàng)新型國家的道路上，民辦高校發(fā)揮著重要作用。想要建設(shè)“創(chuàng)新型國家”，實現(xiàn)國家和社會向創(chuàng)新型道路發(fā)展，首要前提是有一批創(chuàng)新型的優(yōu)秀人才。為此，民辦高校在培養(yǎng)人才上有著重大責(zé)任。要想培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就要摒棄傳統(tǒng)落后的教育方式，開展新型的教育模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提倡活學(xué)活用，以“學(xué)分+技能+思維技巧+解決問題”等能力構(gòu)成綜合因素評價學(xué)生的素質(zhì)，注重學(xué)生的實踐能力，增加學(xué)生實訓(xùn)時間，鼓勵充分發(fā)揚學(xué)生個性和培養(yǎng)冒險精神，提倡學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思考，舉一反三，不再以分?jǐn)?shù)決定學(xué)生優(yōu)劣，而是著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維模式和提出問題解決問題的能力。在這樣的教育理念的引導(dǎo)下，學(xué)生的思維會更加活躍，更加具備創(chuàng)新精神和冒險精神，實際動手能力會得到很大的提升，變得敢想敢干，教師可以加強對學(xué)生的指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，指點學(xué)生如何正確解決實際問題，讓學(xué)生的社會生存能力進(jìn)一步提升。這樣教育模式下培養(yǎng)出來的人才正是創(chuàng)新型人才，也是國家和社會發(fā)展所需要的優(yōu)秀人才。

第二，解決畢業(yè)生就業(yè)難題，需要民辦高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。在新時代，民辦高校需要為國家和社會培養(yǎng)敢想敢干、學(xué)用結(jié)合的新時代人才。大學(xué)生應(yīng)具備不斷挑戰(zhàn)自己、勇于冒險的精神。就業(yè)難已經(jīng)成為現(xiàn)實問題，因此民辦高校更需要推行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生無畏挑戰(zhàn)的勇氣和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神，教導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵和幫助大學(xué)生實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。而通過科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，大學(xué)生能夠切實學(xué)到創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識，了解如何規(guī)避風(fēng)險，提升自己的創(chuàng)業(yè)能力。只有培養(yǎng)出一批創(chuàng)新型人才，民辦高校才能緩解畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，提供更多的就業(yè)崗位，為大學(xué)生解決實際的就業(yè)難題和生活難題。

第三，創(chuàng)業(yè)教育的開展和推進(jìn)，有利于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。大學(xué)生生活在校園中，對社會缺少真正的接觸和了解，看待事物的角度就不夠完善，開展和推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以幫助大學(xué)生盡快了解社會現(xiàn)狀，接觸真正的社會現(xiàn)實，能夠幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，立足社會、扎根社會。我國目前還處于發(fā)展階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推行，能為國家和社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)業(yè)型人才，提供更多的就業(yè)崗位，緩解社會就業(yè)問題。再者，民辦高校與公立高校相比，在師資力量和學(xué)生素質(zhì)上難免有不足，單純以學(xué)歷比拼，在就業(yè)上會處于弱勢地位，因此開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對民辦高校來講意義更加重大，它能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念和就業(yè)意識，彌補學(xué)生在學(xué)歷上和理論知識上的不足，為民辦高校的畢業(yè)學(xué)生培養(yǎng)獨特優(yōu)勢。學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)時，會更加深刻地了解社會現(xiàn)狀，形成正確的就業(yè)觀念，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀念，為社會進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。

第四，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，能夠培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)。在民辦高校對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的過程中，學(xué)生能夠切實培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，提高解決實際問題和學(xué)以致用的能力，還可以提升社會責(zé)任感，樹立主人翁意識。大學(xué)生不僅能夠了解更多的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)知識，具備更強的就業(yè)緊迫感，而且會明白創(chuàng)業(yè)能夠為他人帶來更多的就業(yè)崗位，為社會貢獻(xiàn)出自己的力量，樹立社會使命感。除此之外，在創(chuàng)業(yè)過程中面臨各種實際困難，學(xué)生可以尋求教師指導(dǎo)，通過學(xué)校的平臺尋找解決辦法，提升解決問題的能力。

第五，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，有利于開發(fā)學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生興趣和創(chuàng)業(yè)熱情。大學(xué)生作為社會的新興力量，應(yīng)當(dāng)具有旺盛的生命力。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育難免會抹殺學(xué)生個性，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育鼓勵學(xué)生發(fā)揚個性，培養(yǎng)學(xué)生的冒險精神。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)的期間，能夠更好地激發(fā)自身靈感，發(fā)現(xiàn)自身興趣和天賦所在，充分發(fā)揮每個人的潛能，為日后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

二、吉林省民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

吉林省目前由于起步較晚、經(jīng)驗缺失、師資力量和硬件設(shè)施等方面的原因，在民辦高校中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存在許多問題，主要體現(xiàn)在以下方面。

第一，起點低。吉林省開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時間較晚，目前經(jīng)驗不足，許多硬件上的場地設(shè)施準(zhǔn)備不夠，師資力量也比較薄弱，資金經(jīng)費比較緊張，導(dǎo)致項目進(jìn)程緩慢。

第二，制度缺失，資金薄弱。由于起步較晚，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)方式還處在摸索階段，因此無法跟上相應(yīng)的制度保障，再有民辦高校的資金薄弱，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)展緩慢。

第三，創(chuàng)業(yè)意愿弱。從部分吉林省民辦高校畢業(yè)生的調(diào)查結(jié)果來看，畢業(yè)生依舊更傾向于找一份穩(wěn)定的工作，或者讀研深造，考取事業(yè)單位等，創(chuàng)業(yè)比例相對較低，創(chuàng)業(yè)意愿不強。

第四，創(chuàng)新成果少。目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果稀少，其中有多方面原因，如起步較晚、高校和學(xué)生經(jīng)驗不足、成果積累較少。再有學(xué)生沒有充分建立創(chuàng)新思維，創(chuàng)造力得不到激發(fā)，嚴(yán)重阻礙了創(chuàng)新成果的出現(xiàn)。我國高素質(zhì)人才整體上創(chuàng)造力降低，這會嚴(yán)重阻礙國家科技的進(jìn)步，教育上要尤為重視。

第五，創(chuàng)業(yè)成功率低。由于市場風(fēng)險的存在，加上大學(xué)生對社會現(xiàn)實認(rèn)知不足，創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)不夠完善，重視程度不足等，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不夠腳踏實地，創(chuàng)業(yè)成功率偏低，這反過來也打擊了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中高校給予的指導(dǎo)還不夠科學(xué)合理，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中的市場前瞻性不足，在一定程度上增加了創(chuàng)業(yè)風(fēng)險。

三、吉林省民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的問題分析

（一）缺乏成熟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

通過對省內(nèi)民辦高校的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，目前高校普遍缺乏先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)理念，再者由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，因此培訓(xùn)體系不夠成熟完善，依然是以應(yīng)試教育的方式為主要框架，培訓(xùn)課程的設(shè)計也不夠科學(xué)。這體現(xiàn)了民辦高校在態(tài)度上的不重視，以及培訓(xùn)和考核制度上的缺失。

（二）缺乏完善的創(chuàng)新教育體系

由于沒有明確的政策和制度引導(dǎo)，民辦高校在創(chuàng)業(yè)課程上的設(shè)置比較隨意，高校之間差別很大，培訓(xùn)要求和目的都不夠明確，課程考核評估難以進(jìn)行。這就導(dǎo)致學(xué)生對知識的掌握程度參差不齊。另外，學(xué)校方面由于資金不足和態(tài)度上不夠重視，普遍缺少完善的平臺建設(shè)。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生對創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的重視程度和積極性也不高，影響了培訓(xùn)效果。

（三）教育形式及內(nèi)容創(chuàng)新不夠

鑒于當(dāng)前教育普遍以應(yīng)試教育為主，所以目前在如何開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還有較大的爭議。在實踐中，如果以應(yīng)試教育方法為主，很難提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，影響培訓(xùn)效率；如果實施創(chuàng)新型教育方式，由于缺乏相關(guān)經(jīng)驗和制度保障，風(fēng)險較大，可能會面臨爭議，為此改革躊躇不前。

（四）缺乏完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺

民辦高校目前在教育上還是以傳統(tǒng)模式為主，要想大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就必須為高校搭建起相應(yīng)平臺。但現(xiàn)實進(jìn)展受到多方面因素制約，如資金匱乏、師資力量薄弱、缺少專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)人員、沒有專業(yè)的創(chuàng)業(yè)實踐基地等。另外，與企業(yè)的對接做得不夠，學(xué)生實踐機會不足，無法深入企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。創(chuàng)業(yè)教育往往只能停留在教室內(nèi)，無法應(yīng)用到實踐，就不能真正培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)人才。

（五）師資力量還比較薄弱

與公立院校相比，民辦高校普遍師資力量薄弱。尤其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，需要專業(yè)的創(chuàng)業(yè)型人才提供科學(xué)專業(yè)的指導(dǎo)，然而民辦高校在教師數(shù)量和質(zhì)量上都難以滿足要求。尤其許多教師自身都缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，也沒有在社會、公司或者政府機構(gòu)學(xué)習(xí)，無法滿足創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的要求。目前，吉林省民辦高校大多是由本專業(yè)的輔導(dǎo)員承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，僅教授理論知識。學(xué)生的實踐能力無法提升，更無法在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)真正的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)思維，學(xué)習(xí)效果大打折扣。

四、吉林省民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的策略建議

（一）轉(zhuǎn)變觀念，重新認(rèn)識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題

要想真正做好一件事，必須樹立正確的觀念。目前，吉林省民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，其根本原因在于各方的態(tài)度都不夠積極。從高校到教師再到學(xué)生，思維普遍守舊，缺乏開拓進(jìn)取的精神。高校礙于各種現(xiàn)實因素的制約，對創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的開展不夠重視，推進(jìn)力度不大；教師對學(xué)生就業(yè)意識的培養(yǎng)不足；學(xué)生普遍認(rèn)為創(chuàng)業(yè)風(fēng)險高，收入不穩(wěn)定，更愿意尋找一份穩(wěn)定的工作。因此要想真正推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就必須改變態(tài)度觀念。民辦高校應(yīng)不畏艱險，排除困難，努力為學(xué)生提供更好的教育條件，建立科學(xué)的管理培訓(xùn)理念。教師要不斷學(xué)習(xí)與時俱進(jìn)，提升自身的教學(xué)能力。學(xué)生應(yīng)樹立正確的價值觀，培養(yǎng)社會責(zé)任感，充分認(rèn)識當(dāng)前的就業(yè)現(xiàn)狀，具備就業(yè)緊迫感和壓力感。

（二）加快構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的長效運行機制

第一，完善平臺搭建。政府部門應(yīng)幫助各所民辦高校搭建統(tǒng)一的系統(tǒng)管理平臺，實現(xiàn)科學(xué)、系統(tǒng)的管理機制，多方參與、多力并舉，共同保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展和推行，實現(xiàn)對學(xué)生的系統(tǒng)化教育，提升教育效率，擴大創(chuàng)新成果[2]。

第二，完善評估機制。高校教育從業(yè)者應(yīng)在征求專家意見的前提下共同建立一套科學(xué)、合理的評估體系，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)業(yè)成果等進(jìn)行客觀公正的反饋，根據(jù)評估結(jié)果進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)方向，根據(jù)評估結(jié)果對授課教師進(jìn)行相應(yīng)評價，對優(yōu)秀教師予以獎勵，提高教師和學(xué)生的重視程度。不斷完善教育模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

第三，加大創(chuàng)業(yè)扶持力度。目前，我國實行大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的政策，國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有著較大力度的扶持。此外，在政策上給予了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的優(yōu)待。學(xué)校應(yīng)加強宣傳，主動為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生興趣，提供創(chuàng)業(yè)基地等，鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

第四，提供獎勵機制。鑒于目前高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿偏低，學(xué)校可以建立獎勵機制來激發(fā)學(xué)生的興趣，獎勵可以分為物質(zhì)獎勵和精神獎勵：物質(zhì)上可以對優(yōu)秀的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方案提供適量的資金支持；精神上可以對優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行表彰鼓勵。樹立先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)模范，營造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，鼓勵學(xué)生參與學(xué)校和社會實踐，形成創(chuàng)新型社會。

（三）建立完善、規(guī)范的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

第一，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)必須與時俱進(jìn)，培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)人才，將學(xué)校教育和創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的專業(yè)型人才。

第二，科學(xué)設(shè)置課程體系。完善的教學(xué)體系是實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的核心。高校應(yīng)加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究力度，多方合力，采納專業(yè)意見，共同探索新型教學(xué)模式，同時根據(jù)專業(yè)的不同，對各學(xué)科的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做出相應(yīng)調(diào)整，科學(xué)地設(shè)置課程體系。

（四）夯實拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重在實踐，目前高校在推行上存在的最大問題就是流于表面。要想真正提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，就必須增加實踐機會，引導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐，將理論結(jié)合實際學(xué)以致用。

第一，建立創(chuàng)業(yè)孵化基地。以2021年教育部高校學(xué)生司“供需對接就業(yè)育人項目”為背景，隨著國家相關(guān)政策的推行，各高校和社會都開始重視創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，許多高校也建立了創(chuàng)業(yè)孵化基地。由于缺乏經(jīng)驗，在硬件設(shè)施上還存在諸多問題，人員配置上也無法滿足要求。高校應(yīng)加強對創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)利用，充分發(fā)揮出創(chuàng)業(yè)孵化基地真正的作用。

第二，拓展校外實踐基地。民辦高校應(yīng)對接社會企業(yè)，整合資源，積極探索新模式，如校企合作等，利用企業(yè)的實訓(xùn)優(yōu)勢，發(fā)揮自身學(xué)科優(yōu)勢，為學(xué)生提供更多的實踐機會，拓寬視野，建立一個長期可靠的校外實踐基地。

（五）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)

師資力量直接決定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果和質(zhì)量。由于許多教師自身缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，所以在授課時就難免流于表面，因此民辦高校應(yīng)加強師資力量建設(shè)。首先，引進(jìn)專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才，或聘請有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的教師，為學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)。其次，充分利用高校的學(xué)科優(yōu)勢，聘請校內(nèi)專業(yè)教師，為學(xué)生教授法律、心理等相關(guān)學(xué)科知識。最后，選拔優(yōu)秀教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的教育理念和教學(xué)方法，為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育增強師資力量。

（六）構(gòu)建社會支持體系，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境

要充分利用各方面的資源，搭建系統(tǒng)平臺，加強政府、社會、學(xué)校、企業(yè)之間的合作，充分發(fā)揮各方優(yōu)勢。高校要加強與企業(yè)的對接，增強雙方合作力度，探索深度合作模式，加快產(chǎn)學(xué)研的實施。在校內(nèi)建立孵化基地，在校外建設(shè)企業(yè)實踐基地，利用雙方優(yōu)勢，共同培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。目前，由于校企合作模式還處于探索階段，因此高校應(yīng)充分吸收各方經(jīng)驗，積極探索合作模式，致力人才培養(yǎng)。

五、結(jié)語

當(dāng)今社會是人才型社會，高校作為培養(yǎng)人才的主要場所，必須與時俱進(jìn)，加強創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。這不僅能滿足國家和社會發(fā)展的需要，而且也能解決畢業(yè)生的就業(yè)難題。所以，吉林省民辦高校必須重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推廣的重大意義，積極探索新型教育模式，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會輸送更多創(chuàng)新型人才，振興吉林，振興東北。