基于學(xué)生成長視角的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式的構(gòu)建

文/龍立文 龍蓁蓁

“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略是我國戰(zhàn)略發(fā)展的重要舉措，創(chuàng)新型人才也成為各行各業(yè)爭搶的香餑餑。高校作為“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略的前沿陣地，要持續(xù)不斷推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為國家輸送更多創(chuàng)新型、復(fù)合型人才。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要關(guān)注專業(yè)就業(yè)導(dǎo)向和學(xué)生職業(yè)發(fā)展，更新人才培養(yǎng)目標(biāo)，打造全新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系；把“互聯(lián)網(wǎng)+”思維融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；聯(lián)合企業(yè)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，邀請企業(yè)管理層、科研人員到校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目孵化，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)；制定完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，提升高校育人質(zhì)量[1]。

一、新時(shí)期大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的困境

（一）總體規(guī)劃不完善，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)不足

就目前的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育情況來看，其與總體的育人目標(biāo)存在脫軌的現(xiàn)象，教學(xué)活動(dòng)沒能與社會(huì)需要良好對(duì)接，使得高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)成果不能很好地應(yīng)用到日后的工作中。雖然，高校教師一直在教學(xué)方式上進(jìn)行探索，幫助學(xué)生能夠更好地與社會(huì)發(fā)展需求相對(duì)應(yīng)，但在這一探索過程中，還沒有真正深入挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵價(jià)值，于是不能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課教學(xué)、校企合作很好地銜接在一起。在這種銜接度不高的情況下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育收不到應(yīng)有的教學(xué)效果，漸漸地流于形式，使大學(xué)生在就業(yè)和擇業(yè)上更加迷茫。再者，高校對(duì)該課程給予的重視程度并不太高，大部分高校，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程安排為公共課或選修課，致使學(xué)生對(duì)該課程的重視度不高，也不注重平時(shí)的出勤率，導(dǎo)致大部分學(xué)生只是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作為修學(xué)分的課程，很少針對(duì)該課的內(nèi)容參與相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目等內(nèi)容，這樣無法充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的育人價(jià)值[2]。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)較少，學(xué)生配合度不高

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程需要充分結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行，但目前大部分高校將該課程局限在教材和教室內(nèi)，更加注重對(duì)創(chuàng)業(yè)、管理、人才資源等理論知識(shí)的講解，在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目上的實(shí)踐安排比較少。首先，對(duì)大學(xué)生這樣缺少工作經(jīng)驗(yàn)的群體，學(xué)校相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)安排也存在不到位之處，導(dǎo)致學(xué)生在創(chuàng)業(yè)能力上得到提升。其次，許多學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)了解得不到位，對(duì)這一內(nèi)容沒有產(chǎn)生認(rèn)識(shí)的興趣，不愿意花費(fèi)時(shí)間和精力來參與創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)來說，這些都是不利因素。例如，高校雖然會(huì)定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，但主要是介紹著名企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)故事，很少針對(duì)性講解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難題，許多學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)還是一無所知，這導(dǎo)致很多學(xué)生不太配合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)、不愿意參與相關(guān)講座。

（三）缺少“互聯(lián)網(wǎng)+”復(fù)合型思維，不符合學(xué)生發(fā)展需求

“00后”大學(xué)生成為當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)用戶的主要群體，其在微博、抖音和微信等軟件的使用上非常熟練。這些社交軟件也成為他們的主要社交手段，也是學(xué)生了解信息的主要渠道，但高校很少將這些新媒體和互聯(lián)網(wǎng)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育中，而單調(diào)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式又很難吸引學(xué)生，所以高校需要在互聯(lián)網(wǎng)復(fù)合型思維上進(jìn)行發(fā)展，重視學(xué)生所關(guān)注的內(nèi)容，通過他們比較感興趣的事物，來發(fā)展學(xué)校的教育教學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透進(jìn)各行各業(yè)，人工智能、智慧物流、辦公自動(dòng)化等都離不開互聯(lián)網(wǎng)，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為企業(yè)招聘的重要標(biāo)準(zhǔn)，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該要響應(yīng)這一趨勢[3]。

二、學(xué)生成長視角下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新方向

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要與人才培養(yǎng)對(duì)接

高校需要充分認(rèn)識(shí)到，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和人才培養(yǎng)方案進(jìn)行對(duì)接的重要意義，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)不是獨(dú)立存在的學(xué)科，高校設(shè)置該課程的目的是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在專注學(xué)生成長的視角下，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這是人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。所以，學(xué)校在將兩者進(jìn)行對(duì)接的過程中，需要立足本校、本學(xué)科特色、專業(yè)設(shè)置等要素來開發(fā)新的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育課程，在實(shí)踐應(yīng)用中需要結(jié)合教育實(shí)踐方案設(shè)計(jì)創(chuàng)新教育內(nèi)容，讓學(xué)生在校期間就可以掌握專業(yè)相關(guān)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)信息，幫助學(xué)生抓住就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。管理層要做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育頂層設(shè)計(jì)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和專業(yè)建設(shè)、核心課程群開發(fā)、思政教育和職業(yè)生涯規(guī)劃等工作銜接起來，讓“雙創(chuàng)”教育貫穿高校育人全過程。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)要與專業(yè)發(fā)展有機(jī)結(jié)合

從學(xué)生成長的視角來看，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好發(fā)展，還需要高校結(jié)合學(xué)生的專業(yè)組織相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。這就需要高校在發(fā)展專業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，一方面，以培養(yǎng)腳踏實(shí)地的創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)新者為目標(biāo)，聯(lián)合政府、企業(yè)打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，針對(duì)“00后”大學(xué)生特點(diǎn)、專業(yè)就業(yè)形勢、企業(yè)招聘要求等來設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，借助這些具有針對(duì)性的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)他們內(nèi)在的創(chuàng)造才能。另一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系或者結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、專業(yè)教學(xué)，做到揚(yáng)長避短，內(nèi)涵發(fā)展，做到有基礎(chǔ)、有載體、有運(yùn)用。如舉辦校園創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽，做好創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、市場調(diào)研等，邀請企業(yè)管理層、優(yōu)秀畢業(yè)生等擔(dān)任評(píng)委，還可以組織學(xué)生觀摩創(chuàng)業(yè)孵化基地，了解當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情。其中可能存在一部分學(xué)生，對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)沒有多大興趣，學(xué)生自身有想法，有自己的發(fā)展方向，針對(duì)這樣的學(xué)生，學(xué)校要做好引導(dǎo)，避免為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，打消學(xué)生熱情，導(dǎo)致學(xué)生不能很好地完成專業(yè)課程所教的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，也不能發(fā)展自身的興趣愛好，從而限制了學(xué)生的發(fā)展。

（三）要融入“互聯(lián)網(wǎng)+”思維與創(chuàng)新運(yùn)用

高?？梢酝ㄟ^積極打造“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育模式，利用學(xué)校官方微博、微信公眾號(hào)和抖音等新媒體開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。讓教學(xué)能夠走到學(xué)生中間，在時(shí)代不斷發(fā)展的當(dāng)下環(huán)境里，高校需要重新審視教學(xué)方式的先進(jìn)性，了解教學(xué)方式是否適應(yīng)當(dāng)下的社會(huì)發(fā)展。高校在教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，一方面，要搜集相關(guān)的就業(yè)信息，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推送相關(guān)的信息，讓學(xué)生在微博、微信中也能獲得個(gè)人發(fā)展需要的相關(guān)信息，例如，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、公共政策服務(wù)等；另一方面，要推送當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新孵化項(xiàng)目、科研成果轉(zhuǎn)化等，滿足不同學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求。通過這些內(nèi)容的推送，讓學(xué)生了解個(gè)人發(fā)展需要的信息，通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本情況，再針對(duì)自己的個(gè)性需求做出選擇，這樣更有利于學(xué)生的個(gè)人成長。學(xué)校要利用大學(xué)生喜愛的新媒體開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，把創(chuàng)新融入學(xué)生生活，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式多元化、多樣化，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各項(xiàng)活動(dòng)中。

（四）“政、企、校”培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

對(duì)高校的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)上他們更需要與實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動(dòng)也不例外，學(xué)校需要為學(xué)生提供更多的時(shí)間機(jī)會(huì)。這就要求高校要積極和企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，把高校優(yōu)質(zhì)的教育資源和企業(yè)的創(chuàng)業(yè)崗位相互融合。企業(yè)要向高校說明實(shí)際需要的人才，為高校學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)崗位；高校要將自己的優(yōu)質(zhì)資源展示給企業(yè)，使企業(yè)看到自己的教學(xué)實(shí)力，這樣兩者能在相互交流合作中，共同打造“雙導(dǎo)師”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主體，合理培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。另外，政府需要積極配合和促進(jìn)高校與企業(yè)間的合作，在硬件設(shè)施上提供便利，三方合力打造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新孵化基地，引進(jìn)一些符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需求、對(duì)接高校大學(xué)生就業(yè)的優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目，滿足當(dāng)?shù)貏?chuàng)新人才需求，為社會(huì)發(fā)展儲(chǔ)備人才，提供智力支持。

三、基于學(xué)生成長視角的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式的構(gòu)建策略

（一）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

高校要組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師和專業(yè)骨干教師研討，增加溝通傳播、經(jīng)營管理、創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)和投資風(fēng)險(xiǎn)等教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更為全面的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析影視劇、講解職場溝通技巧，幫助學(xué)生了解職場禮儀社交禮儀文化等情況，讓大學(xué)生可以盡快熟悉職場環(huán)境，為社會(huì)實(shí)踐和正式就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師還可以講解創(chuàng)業(yè)投資風(fēng)險(xiǎn)，講解如何籌措資金、推銷創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，講解經(jīng)濟(jì)法規(guī)，介紹國家出臺(tái)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策，避免大學(xué)生掉入投資“陷阱”。

在創(chuàng)業(yè)的過程中，創(chuàng)業(yè)者需要投入大量的精力，應(yīng)對(duì)過程中發(fā)生的各種問題，比如，財(cái)力上的問題以及項(xiàng)目進(jìn)項(xiàng)遇到的阻礙等，這就需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具備良好的心理素質(zhì)和抗壓能力，大學(xué)生缺少創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，一旦在創(chuàng)業(yè)或就業(yè)過程中受挫，很容易產(chǎn)生自暴自棄、抑郁和焦慮等情緒。因此，高校在開展創(chuàng)業(yè)教學(xué)時(shí)，也要注重讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)過程中的艱難，不要盲目地投入到創(chuàng)業(yè)計(jì)劃中。同時(shí)還需要加強(qiáng)學(xué)生的心理建設(shè)，教師要開展創(chuàng)業(yè)心理專題培訓(xùn)，為學(xué)生講解情緒控制方法以及解壓技巧，引導(dǎo)學(xué)生積極交流，聽取教師和創(chuàng)業(yè)前輩的建議，幫助學(xué)生克服就業(yè)創(chuàng)業(yè)心理障礙。

（二）打造“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生認(rèn)識(shí)

目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)在課堂氛圍上比較低迷，其中很大的原因是學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)沒有足夠的認(rèn)識(shí)，不能對(duì)這一課程的實(shí)際意義產(chǎn)生興趣。因此，教師可以利用當(dāng)下比較受歡迎的教學(xué)方式進(jìn)行課堂改革，使互聯(lián)網(wǎng)能夠幫助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)順利開展。高校要積極組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師培訓(xùn)，系統(tǒng)性講解“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式，把線上教學(xué)、新媒體和慕課等信息化教學(xué)理念融入其中。例如，學(xué)?？梢栽谀秸n平臺(tái)上購買名校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視頻課程，借鑒他們先進(jìn)教育理念，激勵(lì)本校教師積極學(xué)習(xí)線上教學(xué)模式，根據(jù)本校各個(gè)專業(yè)特點(diǎn)來制作教學(xué)課件，打造個(gè)性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育素材庫。教師可以根據(jù)創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、創(chuàng)業(yè)資金和創(chuàng)業(yè)過程等來設(shè)計(jì)線上教學(xué)方案，先用微課導(dǎo)入優(yōu)秀企業(yè)家創(chuàng)業(yè)故事，激起學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)技能的興趣。

此外，教師還可以利用微博、抖音等宣傳“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”，鼓勵(lì)學(xué)生積極前往農(nóng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)，這也是提升大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的有效渠道。同時(shí)，這對(duì)家在農(nóng)村的大學(xué)生來說也是比較好的就業(yè)方向，他們能夠在回到家鄉(xiāng)后有較好的發(fā)展，解決當(dāng)下農(nóng)村大學(xué)生在城市發(fā)展的困境。教師可以利用抖音和微信群定期向?qū)W生推送校園招聘信息、創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)講座等信息，學(xué)生可以在線留言表達(dá)自己的創(chuàng)業(yè)就業(yè)困惑，教師要及時(shí)回復(fù)學(xué)生留言和咨詢，針對(duì)學(xué)生集中反饋的問題召開講座，解決本校學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)難題。

（三）創(chuàng)辦教育實(shí)踐基地，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力上，實(shí)踐基地的創(chuàng)建具有十分重要的意義。避免學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中缺乏具體的認(rèn)識(shí)，空有過硬的理論知識(shí)和組織能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)與其他學(xué)科的實(shí)踐活動(dòng)還存在差異性，不是進(jìn)行社會(huì)組織就能完成的，更需要將學(xué)生引入實(shí)際的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到某一項(xiàng)目從誕生到發(fā)展的整個(gè)過程中。這就要求高校聯(lián)合政府、企業(yè)創(chuàng)辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地。一方面，要積極創(chuàng)建、引進(jìn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新孵化項(xiàng)目；另一方面，要定期組織創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐考核，為學(xué)生提供自主創(chuàng)業(yè)、自主科研的新平臺(tái)。通過實(shí)踐基地，使學(xué)生了解企業(yè)項(xiàng)目的研發(fā)、投資、科研、生產(chǎn)和企業(yè)經(jīng)營、管理等全過程，學(xué)校也能在實(shí)踐基地為企業(yè)選拔優(yōu)秀的人才，培養(yǎng)高素質(zhì)科研團(tuán)隊(duì)，助力當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。

高校、政府和企業(yè)可以集合資金、人力建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新孵化基地。企業(yè)利用先進(jìn)設(shè)備、技術(shù)人員，把新技術(shù)、新理念教授給學(xué)生，高校則要選派各個(gè)專業(yè)領(lǐng)頭人擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，政府積極引進(jìn)優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目，吸引更多高科技企業(yè)、項(xiàng)目落地，為學(xué)生提供更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)遇。專業(yè)教師要積極參與校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生聽取企業(yè)技術(shù)人員新技術(shù)培訓(xùn)，配合企業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)踐，讓學(xué)生掌握專業(yè)相關(guān)新技術(shù)、新理念。

（四）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在任何一門學(xué)科的教學(xué)中，評(píng)價(jià)體系都占有很重要的位置。高校要立足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特點(diǎn)，打造全新的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，為更好地提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)效果服務(wù)，同時(shí)也使教師的教學(xué)安排更具有目標(biāo)性，學(xué)校可以建立信息化評(píng)價(jià)系統(tǒng)，聚焦學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、校內(nèi)外表現(xiàn)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目執(zhí)行力、創(chuàng)業(yè)心理等進(jìn)行全過程評(píng)價(jià)，提升大學(xué)生綜合能力。通過完善教學(xué)評(píng)價(jià)，可以幫助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程更好地開展，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們認(rèn)識(shí)到這門課程的重要性。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師、企業(yè)技術(shù)人員聯(lián)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，將校內(nèi)外雙創(chuàng)實(shí)踐結(jié)合起來，更加客觀地指出學(xué)生在實(shí)踐過程中暴露出的問題，挖掘?qū)W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力。信息化評(píng)價(jià)系統(tǒng)記錄了學(xué)生每一次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂表現(xiàn)、作業(yè)分?jǐn)?shù)、校外實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)、企業(yè)技術(shù)人員點(diǎn)評(píng)意見以及學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目書，教師可以結(jié)合這些動(dòng)態(tài)化數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。此外，學(xué)校還要積極組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園大賽、社會(huì)大賽，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、企業(yè)經(jīng)營管理、科研創(chuàng)新、科技成果轉(zhuǎn)化等競賽環(huán)節(jié)，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

四、結(jié)語

大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是高校的重要教學(xué)內(nèi)容，直接關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)問題。對(duì)大學(xué)生來說，如果不能將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生產(chǎn)勞動(dòng)中，那么學(xué)習(xí)就沒有什么成效可言。所以，高校要將學(xué)生的就業(yè)工作放在首位，幫助他們在社會(huì)發(fā)展中更好地貢獻(xiàn)自己的力量。高校需要立足當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，打造全新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)格局，聯(lián)合政府、企業(yè)打造全新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，打造“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育模式，轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)和人生觀，使他們在人生發(fā)展上擁有更多的可選擇性方向，能夠早日肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中國夢的重?fù)?dān)。