高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育同向同行的路徑研究

文/陳敘龍 唐臻一

教育部《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》和“新高教40條”提出了明確要求，要把思想政治教育貫穿本科教育的全過程，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育緊密結(jié)合。這意味著高校要培養(yǎng)出德才兼?zhèn)洹⒂旨t又專、全面發(fā)展的中國特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，勢必考慮具有家國情懷又有創(chuàng)新意識(shí)的復(fù)合型應(yīng)用人才。因此，高校在人才培養(yǎng)過程中要將思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來，擴(kuò)展學(xué)生思想政治教育的空間，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為載體，從課堂走向活動(dòng)、從靜態(tài)走向動(dòng)態(tài)、從平面走向立體，探究思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雙向構(gòu)建的教育體系[1]。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育同向同行的客觀必然

（一）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育同向同行是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然

當(dāng)前世界正處于百年未有之大變局的時(shí)期，以美國為首的西方國家正通過各種手段推行所謂的“普世價(jià)值”，加上新生代大學(xué)生容易沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，受拜金主義所影響，單靠傳統(tǒng)的理論灌輸和說教已經(jīng)很難在思想上形成正面的引導(dǎo)，恰好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是時(shí)代的產(chǎn)物，而青年又是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為提升思想政治教育的重要途徑，豐富思想政治教育的載體成為必然。

此外，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，科技再攀高峰，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵，高校要圍繞國家創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略來培養(yǎng)人格健全、綜合素質(zhì)高的青年學(xué)生，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育同向同行，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供有家國情懷和創(chuàng)新能力的人才保障。

大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)演變成一個(gè)社會(huì)問題，通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)，正確引導(dǎo)大學(xué)生到基層工作，到祖國需要的地方奮斗，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育同行同行可讓大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，主動(dòng)轉(zhuǎn)變觀念，緩解高校畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)問題[2]。

（二）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育同向同行是高等教育改革的必然

高等教育的改革要與時(shí)代同頻共振，面對“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的強(qiáng)國之策，落實(shí)全國思想政治教育工作會(huì)的精神，提高協(xié)同育人的實(shí)效，高校要使思想政治教育的導(dǎo)向作用在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中更好發(fā)揮，從而在整體上提升高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，加快一流人才的培養(yǎng)。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育同向同行是高等教育改革的重要組成部分，兩者相互支撐、相互促進(jìn)、有機(jī)耦合、協(xié)同發(fā)展，是高等教育綜合改革的突破口。改革始終要堅(jiān)持立德樹人、育德為先，堅(jiān)持以學(xué)生為中心、全面發(fā)展，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系改革，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，完善協(xié)同育人機(jī)制。圍繞“高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”這一主題，在教育過程中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生干事創(chuàng)業(yè)的斗志，面對困難和挫折不言放棄的執(zhí)著態(tài)度，識(shí)別機(jī)會(huì)、快速行動(dòng)和善于解決問題的實(shí)踐能力，善于合作、誠實(shí)守信、懂得感恩的道德素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與集體利益相輔相成，培養(yǎng)有社會(huì)責(zé)任感和服務(wù)國家、服務(wù)人民理想抱負(fù)的新時(shí)代青年必然要加強(qiáng)高校思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同[3]。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育同向同向的現(xiàn)實(shí)可行

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育教育目標(biāo)具有一致性

高校思想政治教育要幫助大學(xué)生樹立正確的“三觀”，通過理想信念教育、道德與法律知識(shí)的學(xué)習(xí)、愛國愛黨愛集體的正面教育來健全人格。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)既具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神又有著家國情懷的新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者。兩者都強(qiáng)調(diào)大學(xué)生應(yīng)具備百折不撓的意志、艱苦奮斗的決心，應(yīng)始終堅(jiān)持崇高的理想信念，肩負(fù)時(shí)代賦予的使命感和責(zé)任感。

思想政治教育對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有重要的引領(lǐng)作用，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育又是思想政治教育的重要載體。兩者有機(jī)耦合有利于加強(qiáng)學(xué)生對“兩個(gè)維護(hù)”“四個(gè)意識(shí)”“四個(gè)自信”的認(rèn)識(shí)，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的正確價(jià)值判斷，避免大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)過于功利，能夠?qū)€(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值追求相統(tǒng)一。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治的教育模式具有依存性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育都要以實(shí)際行為輸出作為教育效果的檢驗(yàn)。思想政治教育經(jīng)過多年的探索，已形成了一套理論結(jié)合實(shí)踐的有效模式，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育借鑒這一教育模式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神，兩者在教育模式上要相互滲透，相互依存。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)參與者既要有正確的思想道德意識(shí)和一定的法律知識(shí)，還要有扎實(shí)的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中體現(xiàn)出個(gè)人的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)中國夢，成為當(dāng)今高校培養(yǎng)的可靠接班人和合格建設(shè)者。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的創(chuàng)新帶動(dòng)思想政治教育模式的創(chuàng)新，同樣思想政治教育幾十年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)也可以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供理論研究依據(jù)，從而加強(qiáng)兩種教育的針對性和有效性，協(xié)同推進(jìn)人才培養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育價(jià)值追求具有相似性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育關(guān)鍵在于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，幫助學(xué)生適應(yīng)時(shí)代要求，注重學(xué)生職業(yè)發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知能力、創(chuàng)新能力、合作能力和創(chuàng)業(yè)能力，需要新時(shí)代青年以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向、以職業(yè)能力建設(shè)為基礎(chǔ)，以地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為依托，營造高校良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。同時(shí)，將思想政治教育的內(nèi)容融入大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，對成功的創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行案例分析，其政治立場和道德品質(zhì)大多經(jīng)得起歷史的檢驗(yàn)，這與高校思想政治教育里面的理想信念教育內(nèi)容是統(tǒng)一的。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中體現(xiàn)出的吃苦耐勞、誠實(shí)守信、艱苦奮斗都是思想政治教育內(nèi)容里面的重要組成部分，而思想政治教育則為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了價(jià)值導(dǎo)向和理論依據(jù)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育都強(qiáng)調(diào)大學(xué)生應(yīng)具備艱苦奮斗的決心和百折不撓的意志，都強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任和社會(huì)價(jià)值。

三、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思想政治教育同向同行的現(xiàn)實(shí)審視

（一）片面強(qiáng)調(diào)價(jià)值追求，忽視教育目的的一致性

隨著“雙創(chuàng)”政策的出臺(tái)，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作開展得如火如荼，但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過度強(qiáng)調(diào)社會(huì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值，忽視了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)[4]。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中注重創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)利益，助長個(gè)人的價(jià)值體現(xiàn)，青年學(xué)生容易受拜金主義思想影響而置集體利益于腦后，通過各種手段增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的競爭力，甚至過度包裝不切實(shí)際。

思想政治教育分為理論課和活動(dòng)類課程，但是現(xiàn)實(shí)情況是思想政治理論課基本上還停留在比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師還是習(xí)慣于在課堂上跟著教材內(nèi)容照本宣科，主要講授理論和概念。思想政治教育活動(dòng)分為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育和線下思想政治教育活動(dòng)，主要是通過班會(huì)、形勢政策分析、校園文化活動(dòng)的形式組織實(shí)施，絕大多數(shù)活動(dòng)以輔導(dǎo)員教師指導(dǎo)學(xué)生開展各種形式的正面宣傳活動(dòng)、文藝活動(dòng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也分為創(chuàng)業(yè)理論課程和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)兩種形式在開展，理論課程主要以教師講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的步驟，如何構(gòu)思創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、篩選創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、組建團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新商業(yè)模式等，而活動(dòng)類主要瞄準(zhǔn)“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事開展項(xiàng)目輔導(dǎo)。兩類教師在意識(shí)上沒有統(tǒng)一到大思政背景下協(xié)同育人的教育理念上來，思政課教師沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一個(gè)重要教育載體運(yùn)用到思政教育中，在思想政治課程教學(xué)模式的更新迭代過程中沒有把創(chuàng)新精神的培育納入思想政治教育重要組成部分。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師多為專業(yè)課教師，他們在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中更多是對標(biāo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目如何攻關(guān)專利、創(chuàng)新商業(yè)模式，對思想政治教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程的認(rèn)識(shí)不到位，更有甚者認(rèn)為思想政治教育在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中沒有太多的作用，完全忽略了兩者的教育目標(biāo)具有一致性。

（二）課程建設(shè)各自為政，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)不成體系

思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育兩者產(chǎn)生的歷史背景有較大的差異，當(dāng)前我國高校思想政治教育是馬克思主義中國化的產(chǎn)物，重在學(xué)習(xí)中國化的馬克思主義理論，傳遞正能量，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是西方的舶來品，重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，因此課程體系的建設(shè)過程中也沒有很好地融入。思想政治理論課程的價(jià)值追求和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價(jià)值追求還缺乏統(tǒng)一性，課程設(shè)置和課程大綱沒有緊扣人才培養(yǎng)目標(biāo)來制定切實(shí)可行的課程思政目標(biāo)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中更多是以項(xiàng)目孵化或者參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為目的，更有甚者是以盈利為目的不擇手段，各種機(jī)構(gòu)合作，對項(xiàng)目進(jìn)行過度包裝，違背了國家將“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的初衷。

在“三全育人”的背景下，思想政治教育未能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為思想政治教育的一個(gè)重要部分，更多的高校還是按圖索驥、照本宣科式地講授“馬克思主義基本原理概論”“毛澤東思想與中國特色社會(huì)主義理論體系”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”以及“中國近代史綱要”必修課程，思想政治教育實(shí)踐多是到革命遺址走一走，寫下感想和體會(huì)。兩者聯(lián)系不緊密，在課程建設(shè)中存在片面性，目標(biāo)上協(xié)同不足，課程體系的設(shè)置、課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都沒有反映出大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為當(dāng)前的思想政治教育的載體，也沒有在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中體現(xiàn)出思想政治教育的引領(lǐng)作用，盡管專業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)課程中有了一些課程思政的影子，但在課程體系的設(shè)置、課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等方面融合不足。

（三）教師知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，復(fù)合型教師數(shù)量質(zhì)量不足

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究中心專家?guī)?、教育部?chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和人社部師資訓(xùn)練中心獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)資質(zhì)證件的教師僅有7.6萬人，還有一部分是輔導(dǎo)員教師、專業(yè)課教師和企業(yè)高管，師資力量來自各行各業(yè)。學(xué)院派的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師大多沒有企業(yè)經(jīng)營的經(jīng)驗(yàn)，市場型的高管和老板又缺乏了一些教書育人的技巧，在課程思政的落實(shí)過程中生搬硬套，不能完美地融合。另外，思想政治課教師多是從學(xué)校到學(xué)校，無暇研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，在自己的課堂上沒有更多可能融入創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力的引導(dǎo)。因此，打造一支“雙導(dǎo)師”團(tuán)隊(duì)開展思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育迫在眉睫。

（四）第一、二課堂結(jié)合不緊密，缺乏協(xié)同育人校園文化氛圍

大學(xué)生就業(yè)難，企事業(yè)單位招人難，形成了結(jié)構(gòu)性矛盾，其關(guān)鍵還是大學(xué)生職業(yè)能力不足，究其原因是思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合的氛圍不濃。很多校園文化活動(dòng)室以思想政治類為主體而成了政治學(xué)習(xí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)主要是辦比賽，在比賽中過程中對團(tuán)隊(duì)成員的品性沒有形成制度進(jìn)行評分，此外，一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)為了比賽千方百計(jì)地假收購、做假賬，給高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍帶來一些不正確的價(jià)值導(dǎo)向，形成不好的輿論氛圍。

四、高校創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育同向同行的路徑

（一）更新教師的教育理念

首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育融合其關(guān)鍵是教育理念的認(rèn)同與更新，思想政治教育要堅(jiān)持人的全面發(fā)展，以適時(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)來開展思想政治教育實(shí)踐，讓思想政治教育活動(dòng)有活力、有魅力。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要將情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)納入每一次教學(xué)之中，通過潤物細(xì)無聲的方式將課程思政落實(shí)到第一課堂、第二課堂和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽過程中。

（二）構(gòu)建多元立體課程體系

首先，在課程內(nèi)容上要深度融合，思想政治理論課“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”其中“中國精神”這一章節(jié)可以結(jié)合學(xué)校層次和學(xué)科專業(yè)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入其中，充分整合校內(nèi)外案例和資源，通過身邊人的創(chuàng)業(yè)案例來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，強(qiáng)化改革創(chuàng)新精神是中國精神在改革開放和中國特色社會(huì)主義發(fā)展進(jìn)程中的集中體現(xiàn)；“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義概論體系”課程中同樣可以以馬克思主義原理為例，中國共產(chǎn)黨如何結(jié)合實(shí)際開展理論創(chuàng)新形成中國化馬克思主義理論；“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課程中講授創(chuàng)業(yè)者時(shí)可以通過任正非等創(chuàng)業(yè)成功人士以社會(huì)發(fā)展為先、以國家利益為重開創(chuàng)自己的事業(yè)，以公益創(chuàng)業(yè)者為例來闡述創(chuàng)業(yè)者的社會(huì)責(zé)任等，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育實(shí)現(xiàn)深度融合。

其次，應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和思想政治教育的第二課堂，加強(qiáng)專業(yè)課程中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的增加，在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)過程中加入人生觀、價(jià)值觀的教育，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。同時(shí)在課程教學(xué)中強(qiáng)化課程思政元素，讓思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在教學(xué)內(nèi)容上更好地服務(wù)于專業(yè)人才的培養(yǎng)，構(gòu)建多元化立體式課程體系。

（三）提升教師隊(duì)伍整體水平

教師教育觀念和教學(xué)水平對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育能否同向同行尤為重要。首先，應(yīng)提高教師的整體水平，在知識(shí)傳授過程中堅(jiān)持學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、創(chuàng)新教學(xué)模式，將思想政治教育潤物細(xì)無聲地融入學(xué)科專業(yè)知識(shí)教育教學(xué)；其次，教師還要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，隨著知識(shí)的更新和教育資源的信息化技術(shù)的廣泛運(yùn)用，教師本身要了解國情、世情和校情，摸清行業(yè)發(fā)展趨勢，鉆研最新研究成果，才能給號(hào)稱“網(wǎng)絡(luò)原住民”的“00后”大學(xué)生帶來精彩一課。

（四）營造良好的校園文化環(huán)境

良好的校園文化環(huán)境是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育可持續(xù)融合發(fā)展的重要因素，對師生的觀念和行為產(chǎn)生潛移默化地影響。首先，學(xué)校要加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)教育，加大對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策宣傳，讓廣大師生充分認(rèn)識(shí)和改變觀念，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，消除不良思想。其次，要通過舉辦“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)青春導(dǎo)師團(tuán)和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)互助組等方式，開展系列輔導(dǎo)活動(dòng)和比賽活動(dòng)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的同時(shí)加強(qiáng)理想信念教育，通過社團(tuán)活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)大賽等多渠道多形式的宣傳廣告，必然引起校內(nèi)外關(guān)注。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育同向同行，是社會(huì)發(fā)展的必然要求，在高校人才培養(yǎng)過程中現(xiàn)實(shí)可行，更是青年大學(xué)生實(shí)現(xiàn)成長成才的有效途徑。兩者協(xié)同發(fā)展必將改善教育環(huán)境，推動(dòng)高等教育高質(zhì)量發(fā)展。