淺議新常態(tài)下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中存在的問題及對(duì)策

文/張傅博 宋麗麗 沈夢(mèng)溪 吳佳依

隨著我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大作用越來越受到重視。黨的十八大明確提出要加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的支持力度，并對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)做出了重要部署。優(yōu)秀人才是發(fā)展的基本保障，高校大學(xué)生是未來建設(shè)國家的主力軍，如何更好地培養(yǎng)大學(xué)生的才能，提高大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是社會(huì)各界高度關(guān)注和亟待解決的問題[1]。

一、新常態(tài)下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

（一）數(shù)據(jù)分析

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的放緩、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型等，就業(yè)形勢(shì)變得更加嚴(yán)峻。教育部發(fā)布相關(guān)信息顯示，2021年我國大學(xué)畢業(yè)生規(guī)模再創(chuàng)新高，為909萬人。據(jù)政府工作報(bào)告的部署，2019年我國城鎮(zhèn)新增就業(yè)1352萬人，2019年全國有834萬名高校畢業(yè)生，在新增就業(yè)人群中占據(jù)了將近62%。2020年我國高校畢業(yè)生為874萬人，相比上一年增加40萬人。而在新冠肺炎疫情的沖擊下，2020年一季度與2019年的同期相比，招聘需求人數(shù)銳減、求職人數(shù)增加，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)供需差異化明顯。在多種因素影響下，2021年大學(xué)生的就業(yè)狀態(tài)依然不容樂觀。

（二）社會(huì)背景

新常態(tài)背景下，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)上不乏有頭腦、有干勁的大學(xué)生，但社會(huì)的發(fā)展變化讓他們不易找到創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力日趨激烈，工作和家庭的負(fù)擔(dān)也讓許多想創(chuàng)業(yè)的年輕人望而卻步。所以，近年來，我國各大高校積極響應(yīng)國家的號(hào)召，大力推動(dòng)并實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，致力于將大學(xué)生創(chuàng)新精神轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的大環(huán)境下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所帶來的收益也引起了社會(huì)大眾的關(guān)注，隨著創(chuàng)業(yè)人數(shù)的增加，創(chuàng)業(yè)門檻也得到了提升，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)人才的綜合素質(zhì)有了更高的要求[2]。

（三）“就業(yè)難”原因

1.人才供需關(guān)系矛盾化

從“BOSS直聘”網(wǎng)站發(fā)布的2021春季招聘數(shù)據(jù)來看，春節(jié)后的第三周，針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生新增的崗位環(huán)比增長16%，但與上一年度相比崗位數(shù)量仍存在下降趨勢(shì)，主要原因是中小微企業(yè)用人需求有所縮減。高校畢業(yè)生供給規(guī)模的大幅增加，以及受疫情影響部分行業(yè)不景氣等因素的疊加，勢(shì)必加劇就業(yè)的難度?？梢钥闯?，持續(xù)增長的畢業(yè)人數(shù)與社會(huì)對(duì)人才的需要出現(xiàn)供過于求的矛盾。

2.崗位雙向選擇的影響

求職的本科畢業(yè)生應(yīng)該明白，招聘和應(yīng)聘是雙向選擇。畢業(yè)生在投遞簡(jiǎn)歷時(shí)，選擇的一定是自己心儀的公司或自己看重的崗位，而各個(gè)公司在招聘時(shí)，在擁有眾多應(yīng)聘者的前提下，必定會(huì)進(jìn)行比較。有些大學(xué)生雖然接受了高等教育，但在某種程度上不是很符合公司的標(biāo)準(zhǔn)，得不到滿意的結(jié)果，就會(huì)挫傷許多畢業(yè)生的就業(yè)積極性。

3.經(jīng)濟(jì)體制改革及擴(kuò)招的影響

隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，加上國家各方面人才短缺的剛需，教育體制也進(jìn)行了逐步改革。我國高等教育體制改革導(dǎo)致各大高校連年擴(kuò)招，這一舉措給許多學(xué)生提供了通過個(gè)人努力決定自己未來、接受更加良好的教育的機(jī)會(huì)，同時(shí)又導(dǎo)致每年高校畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)攀升，就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻。國家和政府注意到了此類問題，并針對(duì)這一情況不斷推出大學(xué)生就業(yè)政策，增加崗位，但相比于千軍萬馬的畢業(yè)大軍，這些人才崗位的推出確實(shí)不足以解決就業(yè)難問題。事實(shí)上，我國大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀是壓力和機(jī)遇并存的局面[3]。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)較淡薄

面對(duì)國家提出的“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召，本科院校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)有了一定的提升和加強(qiáng)，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。大部分大學(xué)生的價(jià)值取向沒有根本轉(zhuǎn)變，依然想端“鐵飯碗”，不愿離開“舒適區(qū)”，不想面對(duì)創(chuàng)業(yè)的艱辛和承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。

大部分學(xué)生缺乏“內(nèi)驅(qū)力”、主動(dòng)性和能動(dòng)性。對(duì)自己的職業(yè)生涯沒有規(guī)劃，過分地依賴家庭和學(xué)校的就業(yè)資源。另外，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足，少數(shù)學(xué)生有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿和善于創(chuàng)新、積極鉆研的精神，但能結(jié)合所學(xué)專業(yè)，將知識(shí)結(jié)合實(shí)際的不多，具有專利技術(shù)和特色研發(fā)的更是稀缺[4]。

5.社會(huì)人才過剩

各行各業(yè)兩極分化導(dǎo)致人才過剩，也是造成大學(xué)生就業(yè)困難的原因之一。熱門行業(yè)應(yīng)聘者們趨之若鶩，崗位又稀缺，導(dǎo)致人才過剩；而冷門行業(yè)幾乎無人問津。

尤其是隨著我國經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)日益增強(qiáng)，加上中國市場(chǎng)對(duì)人才培養(yǎng)力度的加大，現(xiàn)在的社會(huì)生存條件中各行各業(yè)并不缺少人才，而應(yīng)屆畢業(yè)生所接受的教育并不差，卻在社會(huì)工作中處于人才備用階段，導(dǎo)致人才過剩問題日益嚴(yán)重，也在一定程度上增加了就業(yè)壓力，越來越多的企業(yè)、產(chǎn)業(yè)開始重視人才流失問題，并提出了相對(duì)應(yīng)的政策來減少流失。

二、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中存在的問題分析

（一）大學(xué)生自身因素

大學(xué)生自身定位不清晰、目標(biāo)不明確的主要原因是學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知不清晰、對(duì)本身不夠重視。有些學(xué)生把這樣一門由國家推動(dòng)、學(xué)校組織的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程當(dāng)作一種學(xué)分積累，不夠認(rèn)真，缺乏探索性。更有甚者，對(duì)項(xiàng)目申報(bào)的要求和內(nèi)容不追求高標(biāo)準(zhǔn)，秉持著“達(dá)到即可”的態(tài)度對(duì)待自己人生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，這種行為有害無利。另外，在心理方面，絕大多數(shù)大學(xué)生沒有擁有抗打擊、抗挫折能力，他們無法接受一些經(jīng)濟(jì)損失和心理壓力，心理承受能力還不夠好。

對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來說，大多數(shù)大學(xué)生覺得自己的各項(xiàng)能力不足以支撐創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，創(chuàng)新創(chuàng)造思維能力、專業(yè)技術(shù)能力、經(jīng)營管理能力、判斷決策能力、交際功能能力等有所欠缺，并且對(duì)市場(chǎng)的需求和走向也不甚了解，在創(chuàng)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知上還存在缺陷。

（二）學(xué)校因素

隨著大學(xué)教育的普及，大學(xué)不斷進(jìn)行擴(kuò)招，畢業(yè)生也逐年遞增，一些問題便應(yīng)運(yùn)而生。比如：一部分高校在一些專業(yè)設(shè)置上的不合理，專業(yè)設(shè)置趨同情況明顯。高校仍應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有向?qū)W生全覆蓋地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，即使開創(chuàng)了，在課堂上創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維依然不足。沒有結(jié)合學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，實(shí)踐內(nèi)容偏少，難以豐富大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和活動(dòng)體驗(yàn)。在這一問題上，學(xué)校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)[5]。

（三）用人單位因素

第一，學(xué)生就業(yè)渠道不暢?，F(xiàn)階段，高校畢業(yè)生的就業(yè)還是依賴于學(xué)校推薦、社會(huì)招聘會(huì)、就業(yè)網(wǎng)站、校園招聘會(huì)、熟人介紹等，能得到學(xué)校推薦的畢業(yè)生人數(shù)有限。大部分畢業(yè)生解決就業(yè)問題主要是通過招聘網(wǎng)站、校園招聘、社會(huì)招聘會(huì)，這些渠道各自有其優(yōu)缺點(diǎn)，還不能滿足所有畢業(yè)生的就業(yè)需求。

第二，企業(yè)的用工制度存在缺陷。“996”的工作機(jī)制、起薪較低、苛刻的規(guī)章制度，較大的工作壓力，都讓初入職場(chǎng)的大學(xué)生難以接受。同時(shí)，部分用人單位對(duì)動(dòng)手能力差、需要再培訓(xùn)、穩(wěn)定性不高、經(jīng)驗(yàn)不足、性別等，有自己的內(nèi)部要求，一定程度上障礙和拒絕招聘應(yīng)屆畢業(yè)生。許多用人單位在招人時(shí)追求實(shí)用和低成本，讓擁有高學(xué)歷的大學(xué)生覺得沒有得到應(yīng)得的待遇，而像是“打工人”。另外，受新冠肺炎疫情的影響，經(jīng)濟(jì)不景氣，許多用人單位很大程度上縮減了工作崗位，大學(xué)生的就業(yè)更是難上加難。

三、解決大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題的措施

（一）樹立正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀

首先，面對(duì)日新月異的新形勢(shì)，大學(xué)生要主動(dòng)改變就業(yè)觀念，認(rèn)清自己的能力和水平，理性地看待當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，不要“眼高手低”。要最大限度地發(fā)揮個(gè)人價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自我成熟和自我成長，增強(qiáng)調(diào)節(jié)能力。

其次，高校應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)清社會(huì)上各企業(yè)的招聘狀況，提供科學(xué)、準(zhǔn)確的信息。要引導(dǎo)學(xué)生懂得認(rèn)識(shí)自己、介紹自己、推銷自己、反思自己，必要時(shí)適當(dāng)?shù)馗淖冏约?，這樣才能更好地適應(yīng)目前的求職現(xiàn)狀。此外，幫助學(xué)生增加個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)能力，找到自己的特點(diǎn)才是最重要的。如果條件允許，要勇敢地自主創(chuàng)業(yè)，積極主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，主動(dòng)開拓就業(yè)崗位。

特別需要注意的是，高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)在學(xué)生入校時(shí)就要開始實(shí)施，要幫助學(xué)生制定適合自己的職業(yè)定位，包括未來發(fā)展前景和個(gè)人愿景的共同規(guī)劃，找到適合自己的求職目標(biāo)和發(fā)展方向，從而幫助學(xué)生在畢業(yè)時(shí)少走彎路。

（二）培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

高校是孕育人才的搖籃，就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)幫扶是幫助大學(xué)生就業(yè)的重中之重。

推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的關(guān)鍵之一，是要著力培養(yǎng)建設(shè)一支既有理論知識(shí)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、專兼職結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍；探索建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度，指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；從教學(xué)考核、職稱評(píng)定、經(jīng)費(fèi)支撐等方面給予大力支持。采取有效措施，積極從社會(huì)各界中聘請(qǐng)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士和專家學(xué)者等作為兼職的指導(dǎo)教師。

設(shè)立專門的學(xué)生組織，可以有效提高學(xué)生的交流能力和見識(shí)面。比如，通過大學(xué)生就業(yè)職業(yè)發(fā)展聯(lián)合會(huì)，每天接待各個(gè)企業(yè)，通過招待來賓、參加培訓(xùn)、切身體驗(yàn)等，讓學(xué)生以工作人員的身份參與到求職競(jìng)爭(zhēng)或企業(yè)招聘的現(xiàn)場(chǎng)。這樣做能夠更深入地了解各個(gè)企業(yè)部門和社會(huì)上的崗位需求，在校時(shí)就可形成一種有效的培訓(xùn)戰(zhàn)略。

（三）加強(qiáng)校企合作，提升就業(yè)質(zhì)量

可與企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研多方面深化合作，探索校企聯(lián)合全面培養(yǎng)人才模式。一是根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的需求來制定人才培養(yǎng)方案和課程體系。二是師生團(tuán)隊(duì)在教研科研中取得的成果可以轉(zhuǎn)化到企業(yè)，幫助企業(yè)解決一系列問題。三是加強(qiáng)實(shí)習(xí)就業(yè)前置。讓學(xué)生在大學(xué)生活中對(duì)就業(yè)有參與感，能夠較順利地度過實(shí)習(xí)期。

在后疫情時(shí)期，加強(qiáng)校企合作、產(chǎn)教融合，對(duì)高校來說既可以避免傳授有滯后性的知識(shí)，又可以保證培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)人才，還可以更及時(shí)地了解企業(yè)需求，根據(jù)運(yùn)營機(jī)制和崗位的變化，進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的調(diào)整。對(duì)廣大畢業(yè)生來說，參加企業(yè)實(shí)習(xí)可以增加工作經(jīng)驗(yàn)和就業(yè)能力。當(dāng)前，我國許多用人單位在崗位招聘時(shí)，都會(huì)明確要求應(yīng)聘者具有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，高校畢業(yè)生在這方面存在著明顯的劣勢(shì)。通過建立校企合作，能夠讓學(xué)生在畢業(yè)前就到企業(yè)參與實(shí)際的工作，獲取一定的工作經(jīng)驗(yàn)，有效地彌補(bǔ)了他們?nèi)鄙俟ぷ鹘?jīng)驗(yàn)的缺陷，從而提高他們?cè)趹?yīng)聘時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）政府要加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持力度

李克強(qiáng)總理指出：“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新是結(jié)構(gòu)性改革的重要內(nèi)容。中國有9億多勞動(dòng)力，每年有眾多的高校畢業(yè)生，越來越多的人投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，催生了新供給、釋放了新需求，成為穩(wěn)增長的重要力量。為此，大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作要積極爭(zhēng)取當(dāng)?shù)卣蜕鐣?huì)的支持，通過財(cái)政和社會(huì)兩條渠道設(shè)立高校畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，協(xié)調(diào)有關(guān)部門制定出地方的優(yōu)惠政策。要積極促進(jìn)教師和學(xué)生能夠?qū)⒖蒲谐晒?、科技發(fā)明專利等轉(zhuǎn)化為具有實(shí)際效益的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

2015年2月10日，李克強(qiáng)總理提到：“如果大多數(shù)中國人，因?yàn)閺氖绿魬?zhàn)性工作和創(chuàng)新事業(yè)獲得成就感，而不是通過消費(fèi)得到滿足的話，結(jié)果一定會(huì)非常美好。”簡(jiǎn)而言之，就是指人們應(yīng)在創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富的過程中同時(shí)，實(shí)現(xiàn)更高層次的精神追求。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，許多高校都會(huì)選擇將思政課程融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將中國特色社會(huì)主義理論、中國的時(shí)代精神、國家的政策和職業(yè)道德的培養(yǎng)有效結(jié)合起來，通過興趣引領(lǐng)的方式，推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練實(shí)踐的開展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

四、結(jié)語

大學(xué)生在新常態(tài)下的就業(yè)創(chuàng)業(yè)路徑急需擴(kuò)展，高校應(yīng)努力幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)；要加強(qiáng)校企合作，不斷提升就業(yè)質(zhì)量并加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持力度。要從學(xué)生個(gè)體、高校、政府等不同方面入手，有針對(duì)性地增強(qiáng)專業(yè)對(duì)口帶動(dòng)就業(yè)，讓大學(xué)生對(duì)大學(xué)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)有所應(yīng)用，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。在新常態(tài)背景下，倡導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生積極就業(yè)創(chuàng)業(yè)，最為重要的一點(diǎn)是，只有學(xué)生自身意識(shí)到就業(yè)的重要性這才是根本。只有這樣，才能改變學(xué)生原有的固化觀念，發(fā)掘自己的潛力，才能發(fā)揮出更大的作用，實(shí)現(xiàn)最好的效果。