“雙創(chuàng)”背景下提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的思索

文/李源源

從目前我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)來看，大學(xué)生就業(yè)問題依然存在著許多阻礙因素，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)能力降低，就業(yè)路徑受到局限，從而嚴(yán)重影響大學(xué)生的就業(yè)率。本文立足“雙創(chuàng)”背景對(duì)大學(xué)生就業(yè)所遇到的問題與如何提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的問題進(jìn)行分析，旨在為高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作提供一些現(xiàn)實(shí)參考。

一、提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的意義

“雙創(chuàng)”即“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”。在實(shí)踐中，要以創(chuàng)新為主要基礎(chǔ)、以質(zhì)量改革為目標(biāo)、以就業(yè)服務(wù)平臺(tái)為推手、以政府職能的轉(zhuǎn)變與簡(jiǎn)政放權(quán)為主要支持，以此來完善與加快“雙創(chuàng)”的落實(shí)?；谶@一背景，可將“雙創(chuàng)”背景下提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的意義歸納為以下幾點(diǎn)。

第一，改善高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，減輕和解決目前大學(xué)生的就業(yè)壓力。近幾年，隨著我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的不斷提高，就業(yè)崗位和就業(yè)結(jié)構(gòu)等問題日益突出。黨的十九大報(bào)告上提出：要把大學(xué)生就業(yè)問題放在政府工作的首位。因此，在幫助與引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)問題上，應(yīng)從提高就業(yè)率和提高就業(yè)質(zhì)量?jī)蓚€(gè)角度來推動(dòng)高校畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)。與傳統(tǒng)就業(yè)質(zhì)量相比較，在“雙創(chuàng)”背景下，就業(yè)指導(dǎo)已由之前的量化就業(yè)向目前的品質(zhì)化就業(yè)開始轉(zhuǎn)化[1]。

第二，作為推進(jìn)我國(guó)高校教育體制改革的重要基礎(chǔ)。在當(dāng)前形勢(shì)下，我國(guó)的高校教育改革問題同樣也遇到了瓶頸和壓力。社會(huì)往往以高校學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)率來評(píng)價(jià)高校的教育水平，這也成為我國(guó)考生報(bào)考高等院校時(shí)的重要選擇標(biāo)準(zhǔn)。為了改變這一現(xiàn)象，我國(guó)高等院校必須要重視人才培養(yǎng)，設(shè)置專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)課程，加強(qiáng)師資力量，為高校畢業(yè)生的就業(yè)保駕護(hù)航。

第三，大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量問題已經(jīng)由之前的“是否好就業(yè)”轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在的“就業(yè)待遇好不好、專業(yè)對(duì)不對(duì)口”等問題的大討論。提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，不僅可以為民眾解決以上問題，還可以增加民眾滿意度，提高民眾生活幸福感，滿足大學(xué)生就業(yè)的個(gè)人要求，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生更好地為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。

二、“雙創(chuàng)”對(duì)大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的影響表現(xiàn)

（一）開拓了就業(yè)渠道

近年來，我國(guó)政府進(jìn)一步強(qiáng)化了大學(xué)生的就業(yè)工作，出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢(shì)下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》等政策。這些政策的推行，可以為大學(xué)生建立多元化的就業(yè)觀念，激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，創(chuàng)新了就業(yè)方式，使大學(xué)生實(shí)現(xiàn)多路徑就業(yè)，開拓了高校大學(xué)生的就業(yè)渠道，解決了高校大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)與就業(yè)過程中所遇到的問題與困難，提高高校大學(xué)生高質(zhì)量、多渠道就業(yè)的途徑。

（二）優(yōu)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)結(jié)構(gòu)

當(dāng)前，絕大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)會(huì)選擇知名度高、工作輕松的工作。比如到我國(guó)東部沿海的一、二線發(fā)達(dá)城市、福利待遇好的國(guó)企單位、知名度高的互聯(lián)網(wǎng)與金融行業(yè)，而西部地區(qū)的農(nóng)林業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、旅游服務(wù)業(yè)等行業(yè)卻無人問津，這就造成了我國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡。而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，許多畢業(yè)生會(huì)選擇二、三線城市去開拓新市場(chǎng)與尋找新商機(jī)，這在一定程度上優(yōu)化了我國(guó)的就業(yè)結(jié)構(gòu)，改善了就業(yè)方式，提高了就業(yè)質(zhì)量。

三、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

（一）就業(yè)信心不足，觀念落后

針對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)所做的調(diào)研顯示，大部分大學(xué)畢業(yè)生希望可以去福利待遇與薪資高的企業(yè)就業(yè)，但這些企業(yè)每年的招聘率較低，而用人數(shù)量較大的則是中小型民營(yíng)企業(yè)、小微企業(yè)。在這種情況下，招聘時(shí)往往都是國(guó)有企事業(yè)單位“千軍萬馬過獨(dú)木橋”，而中小型民營(yíng)企業(yè)與小微企業(yè)卻是“門可羅雀”，反差非常大。由于大多數(shù)畢業(yè)生不具備自我就業(yè)創(chuàng)業(yè)的思想，再加上就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力過大、家庭父母給予的壓力等問題，導(dǎo)致大學(xué)生喪失就業(yè)信心。

（二）受教育學(xué)歷與自主創(chuàng)業(yè)要求不符合

畢業(yè)后，許多大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，卻發(fā)現(xiàn)自己的受教育學(xué)歷與自主創(chuàng)業(yè)所需要的要求完全不相匹配。在教學(xué)過程中，高校沒有注重人才的專業(yè)培養(yǎng)，沒有將大學(xué)生所學(xué)專業(yè)與日后的工作相結(jié)合，沒有將目前社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r與大學(xué)生高等教育相結(jié)合，從而出現(xiàn)就業(yè)中的各種矛盾問題，給大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)帶來極大的困擾，打擊了大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)熱情。

（三）就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息不暢通

目前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所涉及的管理部門非常多，如教育部門、人力資源管理部門等，這種情況會(huì)導(dǎo)致各個(gè)職能部門不能及時(shí)共享信息，造成大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息收集不完整、信息收錄發(fā)生重復(fù)，降低了職能部門對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題的處理效率，使得大學(xué)生無法了解與查詢到完整的就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息。

（四）地方高校與省直屬高校的差距明顯

由于受到辦學(xué)優(yōu)勢(shì)、教育水平、生源質(zhì)量以及師資隊(duì)伍等外在因素的影響，省直屬高校畢業(yè)生在當(dāng)前的就業(yè)市場(chǎng)中要比地方高校畢業(yè)生更具優(yōu)勢(shì)，省直屬高校畢業(yè)生也是當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)上較為搶手的“香餑餑”，而地方高校的畢業(yè)生在與省直屬高校畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，明顯處于劣勢(shì)。以新疆維吾爾自治區(qū)為例，調(diào)研的結(jié)果顯示，省級(jí)直屬高校以及廳級(jí)直屬高校的畢業(yè)生的就業(yè)率以及就業(yè)質(zhì)量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于市屬高校畢業(yè)生以及一些獨(dú)立院校的畢業(yè)生。

（五）自主創(chuàng)業(yè)難度大

在“雙創(chuàng)”背景下，自主創(chuàng)新是當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)的重要途徑之一，也是高校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的重要表現(xiàn)。當(dāng)前我國(guó)政府為了緩解高校畢業(yè)生的就業(yè)難問題推出了一系列的政策，以此來幫助高校畢業(yè)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。高校畢業(yè)生已經(jīng)成為當(dāng)前創(chuàng)業(yè)大軍中人數(shù)比重最大的群體，據(jù)有關(guān)人士調(diào)查顯示，2012年起我國(guó)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生在應(yīng)屆畢業(yè)生中的占比逐年升高。但由于高校畢業(yè)生受到市場(chǎng)、資金、技術(shù)以及其他方面因素的限制，只有少量的高校畢業(yè)生在畢業(yè)之后選擇自主創(chuàng)業(yè)，而創(chuàng)業(yè)成功的畢業(yè)生更是少數(shù)。

（六）高就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量不符

高校就業(yè)率并不代表就業(yè)質(zhì)量，當(dāng)前一些高校的就業(yè)率可以長(zhǎng)久地保持在百分之九十以上，有的高校甚至可以達(dá)到百分之一百，但是如此之高的就業(yè)率并不能體現(xiàn)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，在高就業(yè)率的背后，是一些高校在就業(yè)工作方面的盲目追求數(shù)據(jù)，將就業(yè)率視作就業(yè)質(zhì)量。導(dǎo)致了當(dāng)前就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量嚴(yán)重不符的情況，就業(yè)質(zhì)量不高仍是當(dāng)前畢業(yè)生所面臨的主要就業(yè)問題。

四、“雙創(chuàng)”背景下提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的可行性策略

就業(yè)質(zhì)量的基本概念相對(duì)較為復(fù)雜，但是可以從就業(yè)與就業(yè)質(zhì)量?jī)蓚€(gè)方面對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。就業(yè)是指在一定的物質(zhì)條件下勞動(dòng)者通過有償勞動(dòng)換取社會(huì)性勞動(dòng)報(bào)酬的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，是當(dāng)前社會(huì)生產(chǎn)資料與勞動(dòng)力完美結(jié)合的產(chǎn)物。就業(yè)可以在滿足當(dāng)前人們基本的物質(zhì)生活需求的同時(shí)，不斷地提升人民的生活質(zhì)量與水平，并幫助人們充分地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。在切實(shí)滿足個(gè)人物質(zhì)生活需求的基礎(chǔ)上，就業(yè)讓勞動(dòng)者得到了社會(huì)的認(rèn)可，以及自我精神層面的滿足。而就業(yè)質(zhì)量的實(shí)際內(nèi)涵就是勞動(dòng)者通過自身勞動(dòng)與生產(chǎn)資料的結(jié)合，在從事工作時(shí)有效地保障生產(chǎn)資料分配的科學(xué)性與合理性，最終達(dá)成自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的有機(jī)統(tǒng)一。

就業(yè)質(zhì)量實(shí)際上是一個(gè)綜合性的概念，其中包含當(dāng)前就業(yè)率的高低、就業(yè)動(dòng)向、專業(yè)對(duì)口程度以及就業(yè)滿意程度等一系列因素，并且涵蓋了勞動(dòng)者在就業(yè)后的發(fā)展空間、職位晉升機(jī)會(huì)以及工作未來發(fā)展前景和社會(huì)保障制度等。不難看出，就業(yè)質(zhì)量是外延十分豐富的概念。因此，在當(dāng)前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，要最大化地提升當(dāng)前畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，為其后續(xù)的發(fā)展提供機(jī)遇，必須在促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)上，提升我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度。

（一）政府要積極引導(dǎo)

首先，我國(guó)政府職能部門要對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題進(jìn)行積極引導(dǎo)與幫助，在一定程度上對(duì)就業(yè)問題進(jìn)行宏觀調(diào)控。要深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和國(guó)家的就業(yè)惠民政策，應(yīng)用國(guó)家有關(guān)政策與法律法規(guī)，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)打造一個(gè)公平、良性的政策大環(huán)境。同時(shí)，各地要建立健全專業(yè)的服務(wù)平臺(tái)，以培訓(xùn)、獎(jiǎng)勵(lì)等形式，幫助與引導(dǎo)大學(xué)生自主擴(kuò)展就業(yè)渠道和就業(yè)領(lǐng)域。在此基礎(chǔ)上，政府要優(yōu)化監(jiān)督與考核機(jī)制，使其由傳統(tǒng)的考核就業(yè)率向就業(yè)質(zhì)量提升方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在做好這項(xiàng)工作中，相關(guān)部門不能虛假隱瞞，要隨時(shí)了解大學(xué)生的真實(shí)就業(yè)情況。政府要開展不定期的突擊檢查，確保信息的準(zhǔn)確性與真實(shí)性，從而更好地提升大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，拓展就業(yè)渠道，為大學(xué)生就業(yè)保駕護(hù)航[2]。

（二）高校要積極適應(yīng)社會(huì)要求，進(jìn)行教育改革

當(dāng)前，社會(huì)評(píng)判一個(gè)高校的教育水平與師資力量是以該校大學(xué)生的就業(yè)率高低為標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而形成了就業(yè)問題倒逼高校教育改革的局面。因此，我國(guó)高校要提高大學(xué)生畢業(yè)職業(yè)規(guī)劃課程的占比，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，并將如何提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量水平作為重要教學(xué)內(nèi)容。在平時(shí)教學(xué)過程中，要將當(dāng)前社會(huì)發(fā)展與專業(yè)所學(xué)知識(shí)相結(jié)合。加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)與指導(dǎo)工作，確定學(xué)生就業(yè)培養(yǎng)方向與當(dāng)前社會(huì)需求方向相一致。同時(shí)，要加強(qiáng)大學(xué)生的思想道德教育，培養(yǎng)其較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感。高校內(nèi)部可以成立就業(yè)創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，定期開展社團(tuán)活動(dòng)，舉辦校內(nèi)知識(shí)技能大賽、專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，全面培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)能力，在校園內(nèi)部打造一個(gè)積極向上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的提高。

（三）服務(wù)機(jī)構(gòu)要發(fā)揮作用，及時(shí)收集就業(yè)信息

引導(dǎo)和幫助大學(xué)生更好地就業(yè)創(chuàng)業(yè)，建立健全的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)是關(guān)鍵工作。在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中，政府要發(fā)揮服務(wù)機(jī)構(gòu)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)等功能，為大學(xué)生提供完善的公共服務(wù)平臺(tái)。高校要為大學(xué)生建立健全專業(yè)的就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)平臺(tái)，為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)與教育。同時(shí)，要與社會(huì)上專業(yè)的就業(yè)咨詢企業(yè)開展合作，通過網(wǎng)絡(luò)建立起就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息互通平臺(tái)，為大學(xué)生日后就業(yè)選擇提供幫助，確保大學(xué)生在從學(xué)校畢業(yè)后可以順利找到理想的工作。

另外，對(duì)信息互動(dòng)平臺(tái)的信息要及時(shí)更新與完善，保證大學(xué)生可以查閱準(zhǔn)確的、完整的就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息。要引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，增強(qiáng)對(duì)時(shí)政新聞的關(guān)注，以便采集和記錄就業(yè)信息，更好地把握就業(yè)機(jī)會(huì)。

（四）樹立正確的就業(yè)觀，更新人才培養(yǎng)觀念

為提高大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，高校首先要為大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。對(duì)傳統(tǒng)的就業(yè)觀念加以改革與創(chuàng)新，讓大學(xué)生對(duì)自身情況有清楚的認(rèn)知，明白自身能力是否達(dá)到了其理想就業(yè)崗位的要求，進(jìn)而做出正確的判斷，節(jié)約不必要的盲目篩選工作的時(shí)間。另外，要增強(qiáng)大學(xué)生的自我價(jià)值判斷能力，凸顯自身優(yōu)勢(shì)，從而提升大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

在此基礎(chǔ)上，高校要及時(shí)更新人才的培養(yǎng)觀念，對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。專業(yè)指導(dǎo)教師要將引導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為教學(xué)工作的主要方向，對(duì)課程加以豐富，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生個(gè)人能力與興趣愛好的培養(yǎng)。要研究與開發(fā)新型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，積極開展實(shí)操練習(xí)，定期詢問了解大學(xué)生日后的職業(yè)規(guī)劃，進(jìn)一步提高相關(guān)課程的水平，增強(qiáng)他們就業(yè)創(chuàng)業(yè)的熱情，從而提高大學(xué)生就業(yè)的質(zhì)量[3]。

（五）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)部門的建設(shè)

為提高我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，高校內(nèi)部要對(duì)就業(yè)指導(dǎo)制度進(jìn)行優(yōu)化。構(gòu)建健全的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)部門，保證就業(yè)信息的正規(guī)化、時(shí)效化、準(zhǔn)確化。政府建立的高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)部門要與高校有效結(jié)合、深度合作，共同為大學(xué)生建立起一個(gè)校內(nèi)外就業(yè)信息共享、就業(yè)信息鏈完整的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)平臺(tái)。通過構(gòu)建與完善就業(yè)指導(dǎo)部門，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)、自主擇業(yè)選擇方向、就業(yè)方向等問題的指導(dǎo)，更好地幫助大學(xué)生解決在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中所遇到的問題，避免就業(yè)盲目性。此外，就業(yè)指導(dǎo)部門還可以與相關(guān)專業(yè)對(duì)口的用人招聘單位進(jìn)行合作，讓大學(xué)生在畢業(yè)前就進(jìn)入用人單位實(shí)習(xí)，盡早了解其所學(xué)專業(yè)是否適合自己，為大學(xué)生在日后畢業(yè)選擇就業(yè)方向時(shí)節(jié)約就業(yè)選擇時(shí)間，并為大學(xué)生的就業(yè)選擇提供可靠的基礎(chǔ)條件。

（六）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)與管理

為提高大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，高校必須加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)和管理，不斷提高專業(yè)教師的綜合素質(zhì)和能力水平，為大學(xué)生的就業(yè)提供強(qiáng)有力的指導(dǎo)與幫助。教師應(yīng)對(duì)目前大學(xué)生就業(yè)問題開展有針對(duì)性的課程講解，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，將課程與就業(yè)實(shí)踐相關(guān)聯(lián)，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)模式，在就業(yè)指導(dǎo)課程中幫助與引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)與技能，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的興趣與熱情，增強(qiáng)學(xué)生的自主性，為將來更好地就業(yè)奠定基礎(chǔ)[4]。同時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)技術(shù)課程的教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新產(chǎn)生興趣，從而應(yīng)用科學(xué)技術(shù)。