“網紅現象”對大學生就業(yè)觀的影響及引導思路探索

文/張甲田

近些年，隨著移動互聯網的普及與信息化技術發(fā)展，新媒體平臺迎來更加廣泛的發(fā)展空間，也使得普通人在互聯網空間中擁有更多的上鏡機會。在新增就業(yè)方面、經濟結構轉型方面以及經濟產業(yè)發(fā)展方面，“網紅現象”都發(fā)揮了積極作用，但由于網紅群體良莠不齊，也帶來了一定的負面影響。部分網紅憑借自身在網絡中的影響力發(fā)表不良言論、公開售賣假貨，而高校學生由于社會經驗不足，對“網紅現象”缺乏深度思考與了解，存在盲目跟風的行為，對高校學生思想方面、學習方面以及生活方面都帶來了諸多影響，在無形之間也影響到高校學生的就業(yè)觀念。

一、高校學生就業(yè)觀念現狀分析

當代高校學生所處時代相較于以往存在著巨大差異，互聯網發(fā)展所形成的各種社會現象，會在無形之中對高校學生的就業(yè)觀念帶來巨大影響，特別是高校學生的就業(yè)環(huán)節(jié)，極易受到社會環(huán)境等外界因素的干擾。具體而言，學生就業(yè)觀念的轉變著重體現在以下方面：

首先，功利化傾向極為明顯。許多高校學生受到不良社會風氣的影響，在就業(yè)期間形成享樂主義與功利主義等不良習氣。據統(tǒng)計，高校學生在工資待遇福利與專業(yè)對口兩項選擇環(huán)節(jié)，多數高校學生將工資待遇作為關鍵要求，不僅對薪資待遇要求較高，而且更加向往計算機行業(yè)以及金融行業(yè)，對傳統(tǒng)制造行業(yè)則存在排斥心理與抗拒心理[1]。這一錯誤就業(yè)觀念使得部分學生不再花心思提升自身的綜合素質以及專業(yè)技能，制約了高校學生的綜合素質與綜合能力的發(fā)展，甚至部分高校學生在就業(yè)期間呈現出“功利化”傾向，更加向往一夜暴富。

其次，受“網紅現象”的影響，部分高校學生對未來就業(yè)期望過高。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，我國高校學生從小承載父母的期待，因此他們更向往自身的美好未來，而體面的工作則是最為直觀的體現方式，工作是否能夠帶來穩(wěn)定、體面的收入是高校學生普遍關注的問題。而初入社會的高校學生由于知識遷移效果不佳和缺乏社會經驗，在短時間內很難適應工作崗位，在工作中也很難取得優(yōu)異的成績，這就給他們造成了沉重的打擊。實際工作機會、工作崗位與學生的理想天差地別，部分高校學生由于工作條件無法滿足自身要求，選擇在家待業(yè)或者考取公務員編制。目前，高校學生普遍存在的就業(yè)困難這一問題，追根溯源還是由于高校學生對自身期望值過高，而就業(yè)單位所提供的薪資待遇往往與學生期望事與愿違，這也是目前高校學生就業(yè)現狀的特點之一。

最后，部分高校學生對自身缺乏了解，存在盲目跟風現象，缺乏長遠規(guī)劃，對自身所學專業(yè)缺乏探索和了解的興趣，并未結合自身所學專業(yè)展開對口職業(yè)崗位探索。在擇業(yè)環(huán)節(jié)，相較于社會人群，高校學生容易受到他人以及社會環(huán)境的影響。例如，目前國內高校畢業(yè)生普遍向往自主創(chuàng)業(yè)、考公務員等發(fā)展方向。以公務員選拔考試為例，部分公務員崗位甚至會出現千人競爭的現象。與此同時，網紅經濟在新媒體平臺中發(fā)展得如火如荼，面對動輒數十萬，甚至上百萬收入的網絡紅人，部分高校學生也對其產生向往之情。

綜上所述，高校學生價值觀念受到外界環(huán)境影響，沒有結合自身的實際需求來展開科學的規(guī)劃，不利于學生做出精準的職業(yè)選擇[2]。在新的時代背景下，高校學生的就業(yè)方向呈現出“多元化”的發(fā)展趨勢，在信息化時代，現代高校學生自小接受的是開放式社會教育，接受新鮮事物能力更強，他們渴望突破朝九晚五、按部就班的工作，因而傳統(tǒng)行業(yè)對高校學生的吸引力卻越來越淡化。通過互聯網以及自媒體，高校學生更加向往新型職業(yè)，其就業(yè)視野更為寬闊，在就業(yè)觀念發(fā)生轉變的同時，高校學生的就業(yè)方向也越發(fā)多元化[3]。

二、“網紅現象”對高校學生就業(yè)觀念的影響

部分高校學生由于受“網紅現象”的影響，在擇業(yè)環(huán)節(jié)產生錯誤的就業(yè)觀念，著重體現在以下方面：首先，部分學生存在從眾心理，自身缺乏主見。在互聯網中看到網紅獲得部分收益后，也對網紅職業(yè)產生向往之情；其次，部分學生產生焦慮心理，面對激烈的競爭環(huán)境以及繁雜的就業(yè)問題，產生了巨大的思想與心理壓力，這種壓力分散在各個年級、各個專業(yè)，壓力隨著學生年級增加而呈現出上升的趨勢；再次，由于受到“網紅現象”影響，部分學生產生自卑心理，對自身能力以及自身發(fā)展前景存在低估或輕視的心理現象，嚴重缺乏自信心，不敢與他人展開公平競爭，尤其在互聯網當中看到網紅的條件會產生嚴重的自卑心理，導致部分學生無法適應工作崗位，在應聘期間缺乏勇氣面對用人單位，甚至對單位開出的不合理條例也只能咬牙接受。同時，部分高校學生受到“網紅現象”影響，對自身評價過高，看到資質一般的網紅擁有龐大的粉絲量，而產生自負心理，無法正確認知自我[4]。

另外，部分高校學生受“網紅現象”影響，產生嫉妒與攀比等心理。其中，攀比心理著重體現在就業(yè)單位攀比方面，通常將身邊同學的就業(yè)單位作為擇業(yè)標準，而忽視自身所學專業(yè)特點以及自身優(yōu)勢；而嫉妒心理著重體現在學生就業(yè)期間，對他人優(yōu)勢以及他人成就存在敵視情緒，嫉妒他人在就業(yè)環(huán)節(jié)取得成功，并且通過諷刺、挖苦等方式發(fā)泄自身的不滿。在“網紅現象”的背景下，由于高校學生對網紅缺乏精準的認知，從而對網紅職業(yè)產生嫉妒心理，受到網紅經濟影響而產生錯誤的就業(yè)觀念[5]。

三、加強高校學生轉變擇業(yè)觀念的領導方式

（一）提升學生自我調節(jié)能力

學生在擇業(yè)與就業(yè)環(huán)節(jié)，難免會受到不公平與被輕視的現象，如果學生無法實現自我調節(jié)，將會產生挫敗感與自卑感；反之，如果學生可以以平和的心態(tài)看待社會現象與社會問題，就可以有效突破各種困難制約，更深層次地思考自身發(fā)展需求以及未來選擇。為避免學生產生自怨自艾的情緒，不在原地踏步，高校就業(yè)指導教師應鼓勵學生應勇于面對困難，主動出擊，精準掌握當前的高校學生就業(yè)形勢，提升對社會的認知程度，并且結合自身所學專業(yè)，發(fā)掘自身潛力。通過對自身發(fā)展?jié)摿εc專業(yè)技能的充分了解與深度分析，探索與自身發(fā)展需求相符的崗位與職業(yè)。當遇到自身情況與現實條件不符的情況，或理想與現實出現巨大反差時，學生應以更加積極的心態(tài)面對，努力克服自身的自負情緒與自卑心理，做好心理調節(jié)工作。高校學生在求職的各個關鍵環(huán)節(jié)、各個階段，都需要科學調整自身的負面情緒，勇于突破困難、克服挫折，以更加積極主動的心態(tài)面對問題和解決問題，從而有效地提高自己的認知問題和解決問題的能力。良好的自我調節(jié)能力是學生調節(jié)自身情緒與心理的基礎條件。

（二）樹立正確的擇業(yè)觀念與就業(yè)觀念

隨著國內科學技術與社會經濟的日益發(fā)展，國內各個行業(yè)、各個領域都迎來廣闊的發(fā)展前景與巨大的發(fā)展空間，對高素質人才的需求量明顯提升。為滿足社會、國家發(fā)展的人才需求，高等院校紛紛響應國家號召，開展高校擴招工作。隨著我國高校畢業(yè)生人數的上升，高校教育也逐漸呈現大眾化教育趨勢。在此形勢下，高校學生應正確認知自身優(yōu)勢與不足，探索自身所學專業(yè)的發(fā)展目標，合理降低就業(yè)期望值。在大學教育尚未完成普及的狀態(tài)下，多數高校畢業(yè)生選擇去大企業(yè)與大城市發(fā)展，在新時期背景下，高校學生應積極轉變這一傳統(tǒng)擇業(yè)觀念與就業(yè)觀念；而政府部門也應注重高校學生的非正規(guī)就業(yè)，并將其融入高等教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)劃中。面對高校學生待業(yè)情況與失業(yè)情況，高校學生應以更加平和的心態(tài)看待，努力爭取就業(yè)機會。除此之外，社會發(fā)展需要高素質創(chuàng)新型人才，高校教育還需對高校學生的創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力進行有效培養(yǎng)，提升學生的“雙創(chuàng)”能力，并為學生自主創(chuàng)業(yè)提供必要的助力，發(fā)掘高校學生的創(chuàng)業(yè)潛能。

（三）創(chuàng)新就業(yè)服務體系，幫助學生找準定位

在就業(yè)指導課程教學環(huán)節(jié)，高校教師應充分掌握就業(yè)指導工作對高校學生的引領效果，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀念以及擇業(yè)觀念，使學生可以正確看待自身不足，學習他人的先進就業(yè)思想。學生在求職環(huán)節(jié)勢必會受到外界環(huán)境的影響，因此教師應鼓勵學生勇于突破障礙、勇于面對挫折，擁有克服一切困難的勇氣與決心，正確認知挫折與阻礙所帶來的負面情緒，使學生在就業(yè)期間乃至后續(xù)的工作環(huán)節(jié)，時刻保持積極樂觀的豁達精神。在面對挫折時，要有效地減輕大學生的心理壓力，引導學生把握自身的優(yōu)勢與不足，找準自身定位，合理運用現代化信息技術，加強就業(yè)指導服務，顯著提升高校學生就業(yè)服務質量，助力學生獲取更加精準、更加高效的就業(yè)信息，提升就業(yè)成功率，確保學生可以及時掌握各個企業(yè)的用人需求以及發(fā)展情況，避免處于盲目就業(yè)狀態(tài)。

（四）結合社會發(fā)展需求，積極開展教學改革工作

隨著我國產業(yè)結構改革的日益深入及完善，國有經濟改革工作也在有條不紊地開展。社會對高素質人才的需求發(fā)生轉變，為此高等院校作為高素質人才培養(yǎng)的有效途徑，應結合社會發(fā)展需求以及產業(yè)結構特點，做出科學優(yōu)化與科學調整，積極開展教學改革工作。首先，針對就業(yè)率較低以及社會需求較小的專業(yè)，應對傳統(tǒng)的課程設置進行調整和完善，及時創(chuàng)新并豐富教學內容。確保社會需求與專業(yè)教學內容有機融合，引入現代化教學設備以及新型教學模式，確保傳統(tǒng)學科能與時俱進，滿足社會創(chuàng)新發(fā)展需求。其次，高等院校應結合地區(qū)發(fā)展趨勢以及地區(qū)發(fā)展需求，開展深度分析和研究，開設與當地經濟發(fā)展相關的專業(yè)。最后，確保實踐教學與理論教學可以有機融合，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及實踐操作能力，為學生搭建實踐學習平臺，將實踐教育與理論教學有機融合，不斷培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，使學生的綜合素質具有更加良好和廣闊的發(fā)展前景與空間。

（五）加強技能傳授成果，傳播正能量

在高校學生就業(yè)觀念培養(yǎng)環(huán)節(jié)，高等院校應充分發(fā)揮專業(yè)課程的就業(yè)指導作用與優(yōu)勢，顯著提升學生對就業(yè)指導課程的重視程度，聘請專業(yè)課程指導教師以及就業(yè)指導課程教師，加強專業(yè)課程教師培訓活動。對外聘請企業(yè)高管以及人力資源主管作為兼職教師，為學生開展一系列求職培訓活動，使學生可以通過就業(yè)指導課程掌握當下高校畢業(yè)生就業(yè)形勢以及就業(yè)政策，掌握就業(yè)成功所需的一切先決條件，了解自身在工作中的就業(yè)優(yōu)勢與不足。結合激發(fā)自身的潛在能力，做好高校學生職業(yè)規(guī)劃工作，有效培養(yǎng)學生的競爭意識與就業(yè)意識，全面提升學生的綜合素質以及就業(yè)積極性，為學生就業(yè)活動提供保障，助力學生形成正確的就業(yè)觀念與擇業(yè)觀念，養(yǎng)成良好的社會責任感與職業(yè)道德。

與此同時，思政教育工作對高校學生的價值觀、人生觀以及世界觀有著重要的促進作用，發(fā)揮思政課程優(yōu)勢，加強學生的價值觀念培養(yǎng)與價值觀念引領，并充分發(fā)揮思政課程對高校學生的正向引領作用，確保學生可以通過學習思政理論堅定馬克思主義信仰，不斷提升自身的政治素養(yǎng)與思想意識，塑造良好的品行與品格，帶領高校學生通過思政理論學習與思政實踐活動，形成正確的職業(yè)觀念。

（六）加強思想引領工作，樹立正確的學習榜樣

新時期背景下，高等院校應積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，確?！熬W紅現象”可以作為激勵學生成長的有效途徑。高等院校通過創(chuàng)設各種校園活動，吸引學生參與到校園文化建設環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生樹立正確的就業(yè)觀念，引導學生樹立良好的職業(yè)思想與名利觀念。要采用學生喜聞樂見的方式開展就業(yè)觀念引領活動，例如：通過新媒體平臺加大榜樣事跡的宣傳力度，宣傳優(yōu)秀學生事跡與優(yōu)秀教師事跡，做好事跡引領功能，運用榜樣力量帶動全體高校學生不斷提升自身的綜合素質、專業(yè)技能以及職業(yè)素養(yǎng)。

四、結語

“網紅現象”在很大程度上影響著大學生的就業(yè)觀，兩者之間具有諸多互通之處。高等院校可以通過提升學生自我調節(jié)能力、樹立正確的擇業(yè)觀念與就業(yè)觀念、創(chuàng)新就業(yè)服務體系等方面，幫助學生找準自身定位，結合社會發(fā)展需求，積極開展教學改革工作、加強技能傳授效果、傳播正能量、加強思想引領工作。通過樹立正確的學習榜樣等方式對高校學生的就業(yè)觀念提供正確引導，助力高校學生養(yǎng)成正確的就業(yè)觀念與擇業(yè)觀念，使之擁有更加良好的職業(yè)發(fā)展前景，并在各個行業(yè)、各個領域取得優(yōu)異的成績，成為一名合格的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。