暑期托管：為假期生活保駕護(hù)航

姜玉婷

假期看護(hù)不再是家長(zhǎng)“痛點(diǎn)”，暑期托管為孩子保駕護(hù)航。

伴隨著國(guó)內(nèi)各小學(xué)期末考試的相繼結(jié)束，孩子們期盼已久的暑假生活正式拉開(kāi)序幕。與此同時(shí)，“暑期托管服務(wù)”這一名詞出現(xiàn)在了公眾的視野中。

7月13日下午，教育部就“義務(wù)教育課后服務(wù)和暑期托管服務(wù)工作”有關(guān)情況舉行新聞通氣會(huì)，就暑期托管這一話題進(jìn)行了詳細(xì)的介紹：暑期托管，顧名思義，就是在學(xué)生放暑假期間，學(xué)校將本著公益、志愿的原則為有需要的同學(xué)提供托管服務(wù)。作為解決“暑假期間父母因工作而無(wú)暇看護(hù)孩子”這一社會(huì)問(wèn)題的有效探索，暑期托管服務(wù)的宗旨在于減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，同時(shí)讓孩子們度過(guò)一個(gè)愉快且有意義的假期。

暑期托管并非“第三學(xué)期”

全國(guó)多地已啟動(dòng)相應(yīng)計(jì)劃

根據(jù)教育部辦公廳印發(fā)的《關(guān)于支持探索改善暑期托管服務(wù)的通知》，暑期托管服務(wù)應(yīng)遵循學(xué)校主動(dòng)、社會(huì)參與、教師志愿、學(xué)生自愿、公益普惠等基本要求。各主體也應(yīng)積極承擔(dān)暑期托管的各項(xiàng)工作。

學(xué)校應(yīng)明確暑期托管并非教學(xué)的“第三學(xué)期”，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)、以看護(hù)為主，確保孩子們?cè)谑罴倏梢垣@得充分的休息。學(xué)校不得組織補(bǔ)舊課、授新課等學(xué)習(xí)內(nèi)容。應(yīng)積極開(kāi)放圖書館、體育館、活動(dòng)室等各類設(shè)施，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行積極有益的文體活動(dòng)。

教師可志愿參與暑期托管的服務(wù)。校方應(yīng)對(duì)志愿參與暑期托管服務(wù)的教師提供適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助，同時(shí)將教師在暑期托管中的表現(xiàn)作為評(píng)優(yōu)爭(zhēng)先的參考依據(jù)。

于學(xué)生而言，是否參與暑期托管應(yīng)是一種志愿行為。托管主要面向的對(duì)象是暑假期間因家長(zhǎng)工作無(wú)暇照顧，確有接受托管需要的學(xué)生。同時(shí)在條件允許的范圍內(nèi)，號(hào)召家長(zhǎng)可以抽出時(shí)間多多陪伴孩子，以促進(jìn)親子溝通，培養(yǎng)家庭觀念。

提到暑期托管，這并不是一城一地的首創(chuàng)。我國(guó)全國(guó)范圍內(nèi)已有多地啟動(dòng)這項(xiàng)計(jì)劃——湖北省武漢市暑期社區(qū)托管班已于6月30日正式啟動(dòng);上海市已計(jì)劃招募數(shù)萬(wàn)名學(xué)生志愿者參加暑期托管工作;北京市教委于7月2日通過(guò)官方微信公眾號(hào)“首都教育”發(fā)布通知，將為小學(xué)一年級(jí)到小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生提供就近暑期托管服務(wù);廣東省深圳市教育局于7月11日發(fā)布了《深圳市教育局關(guān)于做好小學(xué)生暑期托管服務(wù)工作的通知》，將試點(diǎn)從各區(qū)選取有條件的學(xué)校、社區(qū)、機(jī)構(gòu)提供以看護(hù)為主的暑期托管服務(wù)……

縱觀暑期托管服務(wù)政策的出臺(tái)，不難發(fā)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)有的暑期教育格局正在發(fā)生改變——由校外培訓(xùn)向校內(nèi)托管轉(zhuǎn)變，由課程學(xué)習(xí)向素質(zhì)提升轉(zhuǎn)變。然而，不論教育格局如何發(fā)生變化，讓暑期教育不再成為家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，幫助孩子度過(guò)一個(gè)充實(shí)有意義的假期才是關(guān)鍵;回歸教育本真，促進(jìn)全面發(fā)展才是最終意義。

各國(guó)暑期生活各有特點(diǎn)

立足中國(guó)，放眼世界，其他國(guó)家孩子們的暑期生活也各有特點(diǎn)。

美國(guó)——社會(huì)實(shí)踐是本位

美國(guó)學(xué)生每年最長(zhǎng)的假期就是暑假。中小學(xué)的暑假時(shí)長(zhǎng)大約為10周，一般從5月底到8月末9月初。美國(guó)的學(xué)校很看重義工和社區(qū)服務(wù)這類的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如果學(xué)生不完成規(guī)定時(shí)間的社區(qū)服務(wù)，在申請(qǐng)大學(xué)時(shí)將會(huì)受到影響。因此孩子們需要利用暑假這段時(shí)間完成這些必要的社會(huì)實(shí)踐。在暑假實(shí)踐中，孩子們也會(huì)去警察局、消防隊(duì)等部門進(jìn)行參觀，以便了解不同工作的內(nèi)容;除此之外，孩子們也會(huì)被要求利用假期進(jìn)行簡(jiǎn)單的“工作訓(xùn)練”，如送快餐、賣報(bào)紙等，以此培養(yǎng)自食其力的意識(shí)。稍高年級(jí)的學(xué)生在暑假會(huì)參加一些調(diào)查研究活動(dòng)或者國(guó)際交流活動(dòng)。由于美國(guó)的暑假?zèng)]有硬性的作業(yè)任務(wù)，享受自然、堅(jiān)持閱讀便成為了學(xué)校對(duì)于學(xué)生的暑假要求。

加拿大——托管方式多樣化

加拿大的教育局為每個(gè)孩子都設(shè)置了一個(gè)學(xué)號(hào)，在暑假期間學(xué)生憑借學(xué)號(hào)可以報(bào)名注冊(cè)所在學(xué)校組織的各種興趣班。一般情況下，學(xué)校為孩子們準(zhǔn)備的暑期班主要有閱讀班、寫作班、表演班等。向往運(yùn)動(dòng)的孩子在，假期也可以參加教育局或者社區(qū)組織的夏令營(yíng)活動(dòng)，進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)舞蹈表演等。與美國(guó)相同的是，加拿大對(duì)于孩子們的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也有要求，孩子們可以自愿提供義務(wù)服務(wù)，以進(jìn)一步體驗(yàn)社會(huì)生活。

英國(guó)——文藝體育齊發(fā)展

與其他國(guó)家不同，英國(guó)中小學(xué)生的暑假一般由學(xué)校自行決定，沒(méi)有法定的起止時(shí)間。學(xué)校在暑假中比較強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐作業(yè)”。對(duì)于假期期間無(wú)人看護(hù)的孩子，英國(guó)也設(shè)有相應(yīng)的暑期中心和夏令營(yíng)可以提供暑期照管。在暑期中心和夏令營(yíng)中，孩子們會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)，回歸自然。參加興趣班也是英國(guó)孩子暑期的必備課程之一，不過(guò)興趣班一般以文藝、體育類為主，主要側(cè)重在體育鍛煉中增強(qiáng)孩子體質(zhì)，并且在與同齡人的接觸中培養(yǎng)溝通交流的能力。

德國(guó)——回歸自然開(kāi)視野

德國(guó)中小學(xué)的暑假采取的是錯(cuò)峰制，以便減少出游高峰、緩解道路和景區(qū)的壓力。德國(guó)的中小學(xué)生在暑假中沒(méi)有完成作業(yè)的要求，憲法也規(guī)定禁止幼兒園孩子學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)限定小學(xué)生每日做作業(yè)的時(shí)間等。德國(guó)的舉措旨在給孩子們更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行想象力的開(kāi)發(fā)和獨(dú)自思考能力的培養(yǎng)。與其他國(guó)家的暑假興趣班不同，德國(guó)的興趣班在暑假也需要暫時(shí)放假。孩子們可以參加夏令營(yíng)或者隨家人一同出游，這為孩子們提供了充足的時(shí)間從不同角度和不同方面感受世界，開(kāi)闊視野。

校內(nèi)校外雙管齊下

暑期教育組成趨向多元

無(wú)獨(dú)有偶，上述國(guó)家都存在著一定意義上的暑期托管服務(wù)。各國(guó)都將暑期當(dāng)作提升孩子各方面能力、培養(yǎng)綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。假期作為未成年人身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)段，也是培養(yǎng)自主能力，逐漸開(kāi)闊眼界、認(rèn)識(shí)世界的重要窗口。無(wú)論是假期參加學(xué)校托管、進(jìn)行積極有益的文體活動(dòng)，還是參加夏令營(yíng)和興趣班豐富課余生活，或者是走向自然、探索世界，進(jìn)行有益的社會(huì)實(shí)踐，這些活動(dòng)皆可視為引導(dǎo)孩子們度過(guò)健康充實(shí)且有意義的假期的有效嘗試。

孩子們的暑假需求趨向多元：有的家庭會(huì)選擇參與學(xué)校的暑期托管服務(wù)，有的家庭會(huì)利用假期走親訪友、外出旅行;還有的家庭會(huì)傾向于參加校外培訓(xùn)班。為在滿足不同家庭的多樣化需求的同時(shí)保證孩子們?cè)谑罴僦袆谝萁Y(jié)合、放松身心，教育部于6月9日發(fā)布通知宣布成立校外教育培訓(xùn)監(jiān)管司。

教育部在成立校外教育培訓(xùn)監(jiān)管司后，與中國(guó)教育報(bào)聯(lián)合推出了“雙減”在行動(dòng)專欄。這一舉措主要致力于規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的行為，杜絕虛假宣傳與違規(guī)收費(fèi)現(xiàn)象，同時(shí)推進(jìn)校內(nèi)教育的提升，做好課后服務(wù)。

在教育內(nèi)容和機(jī)構(gòu)管理等方面，各校外補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)暑假期間的教學(xué)也面臨著新的要求：首先要以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為核心，提升教學(xué)質(zhì)量、嚴(yán)控作業(yè)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì);其次要完善本機(jī)構(gòu)的管理機(jī)制，防范虛假宣傳、制造學(xué)業(yè)焦慮現(xiàn)象的發(fā)生，與學(xué)校、家庭互相配合，協(xié)同營(yíng)造學(xué)生們健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境;最后要求各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)了解最新政策要求，針對(duì)市場(chǎng)出現(xiàn)的教育新動(dòng)向，審慎制訂各自的教育計(jì)劃，一切以孩子們的健康、全面發(fā)展為中心。

從校內(nèi)托管服務(wù)的提出到校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容的改變，我國(guó)暑期教育的組成無(wú)疑將更加多元。辦好暑期托管不僅僅是處理“假期孩子何處去”這一問(wèn)題的權(quán)宜之計(jì)，更是解決家庭暑期看護(hù)的難題與完善社會(huì)公共服務(wù)的有效嘗試。學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)社會(huì)各方的協(xié)同努力，孩子的發(fā)展更要立足于社會(huì)大環(huán)境的客觀實(shí)際。其實(shí)無(wú)論是歐美國(guó)家重實(shí)踐、重探索的暑期活動(dòng)安排，還是我國(guó)日益完善的舒壓減負(fù)與素質(zhì)培養(yǎng)并重的暑期托管制度，都是在從思想意識(shí)到實(shí)際行動(dòng)上為孩子的成長(zhǎng)保駕護(hù)航所做出的努力。

改革創(chuàng)新是教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，育人為本是教育工作的根本要求。伴隨著暑期托管服務(wù)的提出與落實(shí)，教育制度的完善與教育環(huán)境的改良定會(huì)讓孩子們的未來(lái)更加可期。