開展合作學(xué)習(xí)促進初中歷史課堂教學(xué)

王云

摘 要：合作學(xué)習(xí)是一種比較好的學(xué)習(xí)方法，使用小組合作的方式進行教學(xué)，不僅能使學(xué)生的優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，而且還能使學(xué)生在相互學(xué)習(xí)中取長補短，從而可取得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中歷史；課堂教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是組織和促進課堂教學(xué)的一種方法，也是課堂創(chuàng)新教學(xué)的途徑之一。學(xué)生之間在學(xué)習(xí)過程中的合作是這種方法的基本特征。它在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改善課堂學(xué)習(xí)氣氛，發(fā)揮學(xué)生主體作用，促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)合作意識和團隊精神， 培養(yǎng)交流和合作能力，培養(yǎng)良好的非認(rèn)知品質(zhì)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等方面都能收到良好的效果。具體做法主要是：創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究；細(xì)心組織，形成合作學(xué)習(xí)小組；交流討論，取長補短；積極評價，倡導(dǎo)合作創(chuàng)新；整合歷史知識、促進內(nèi)遷力。

一、合作學(xué)習(xí)教學(xué)流程

1.建立科學(xué)合理的合作小組

首先要確定一個科學(xué)合理的小組模式，根據(jù)班級學(xué)生的具體特點進行分組，每組人數(shù)以4-6人為最佳；其次要讓學(xué)生民主選出被大家所認(rèn)可的合作學(xué)習(xí)的組長，再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與習(xí)慣挑選組員，同一小組中要包含好、中、差三個層面的學(xué)生，從而相互取長補短；最后，要明確合作學(xué)習(xí)的具體分工。分工要體現(xiàn)出小組每一位成員的優(yōu)勢，具體角色可分為記錄員、組織員、發(fā)言人、收集人等等，調(diào)動每一位學(xué)生的參與熱情，不留閑職，從而形成一個人人動腦的互動集體。

2.確定合理的教學(xué)目標(biāo)

在實際課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分整合大班教學(xué)、自主學(xué)習(xí)以及小組合作等多種課堂組織模式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)形式確定合理的教學(xué)目標(biāo)。在初中歷史的課堂教學(xué)合作學(xué)習(xí)中，教師務(wù)必要尊重客觀規(guī)律，在講解歷史人物、事件以及現(xiàn)象的過程中，要以教師為引導(dǎo)，學(xué)生獨立學(xué)習(xí)為主，特別是在評價歷史事件與任務(wù)時，要充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓同學(xué)們集思廣益，深入探討歷史的發(fā)展規(guī)律。

3.創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

“培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力”的實踐，著眼于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，著力形成學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。這有一定的積極意義，但這一做法有一定的局限：第一，它使課堂教學(xué)成為每一個學(xué)生的個人行為，學(xué)生間缺乏相互的交流和合作。第二、它并沒有從根本上改變學(xué)生在學(xué)習(xí)上的被動地位，學(xué)生的自學(xué)往往成為教材的閱讀、理解記憶的過程，無形中由“教師灌輸”變?yōu)閷W(xué)生的“自我灌輸”，它還只是一種低層次的“自學(xué)能力”。要突破上述局限，必須構(gòu)建合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式。這一模式的優(yōu)點表現(xiàn)在：學(xué)生能夠從一定情境出發(fā)，通過生生、師生間多向交流與合作，一同討論、探索、發(fā)現(xiàn)，以此得出某種結(jié)論，獲得某些知識。具體做法主要是：教師通過精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、自主探究、相互合作地分析問題、解決問題，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、教學(xué)策略

1.通過自主及合作學(xué)習(xí)實現(xiàn)資源共享，構(gòu)建高效課堂

每個學(xué)生都其自身的優(yōu)勢，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)，不僅能使學(xué)生的自身優(yōu)勢得到有效發(fā)揮，而且還能使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中實現(xiàn)技能互補，從而得到共同發(fā)展。如上《人類邁進“電氣時代”》一課時，可讓學(xué)生以小組形式在課前收集飛機和汽車發(fā)明與演變的相關(guān)資料，然后把它們制作成多媒體課件，并在課堂中展示給學(xué)生，以實現(xiàn)資源共享。通過多媒體課件，可向?qū)W生提出問題，如飛機和汽車給人們生產(chǎn)生活帶來了怎樣的影響？引導(dǎo)學(xué)生從多角度進行小組討論，并派代表發(fā)言，然后由教師或從中選出一個組長對同學(xué)的發(fā)言進行總結(jié)歸納，從而使學(xué)生對飛機和汽車的問世給人們所帶來的影響有更深的認(rèn)識，這樣也能在一定程度上提高課堂的教學(xué)效率質(zhì)量。

2.從辯論及探究中形成共識

初中歷史中的某些知識具有一定的深刻性、抽象性、挑戰(zhàn)性或開放性，學(xué)生因在認(rèn)知能力方面具有一定的局限性，對問題的考慮通常會不夠全面，此時，可通過探究及合作等方法對問題進行解決。如可讓學(xué)生在小組中進行辯論來開展探究及合作，這樣在辯論過程中，學(xué)生會對歷史知識有更深入的了解，而且還能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義觀念的能力及解決問題的能力。如上《洋務(wù)運動》一課時，讓學(xué)生對“洋務(wù)運動是成功了，還是失敗了？如何正確認(rèn)識洋務(wù)運動？”進行辯論，把學(xué)生分成正反兩方，正方觀點為洋務(wù)運動包含許多成功因素，并使中國邁出了近代化的第一步；反方觀點為洋務(wù)運動對社會發(fā)展沒有起到積極作用，最終以破產(chǎn)而告終。當(dāng)學(xué)生辯論結(jié)束后，由教師對辯論結(jié)果進行評價。通過這種方式，可使歷史課堂更加活躍，并能使學(xué)生從中對歷史知識有更深入的掌握。

3.對歷史知識進行有效整合，以鞏固合作學(xué)習(xí)的成果

隨著教學(xué)過程的不斷深入，教學(xué)的矛盾也會得到不斷化解，教師及各小組對歷史的認(rèn)識也會逐漸達(dá)成共識，此時，教師可借助多媒體對重點知識或抽象知識進行歸納總結(jié)，并以圖表形式對其進行概括化析。如上“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”一課時，教師可提出問題或讓學(xué)生提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生以小組形式對問題進行討論、探究、分析及解答，當(dāng)學(xué)生得到正確結(jié)論后由教師對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進行梳理、總結(jié)，以形式完整知識體系，然后通過多媒體技術(shù)進行展示。通過這樣的教學(xué)，使學(xué)生對所學(xué)的歷史知識有更完整認(rèn)識的同時，還能使學(xué)生在歷史方面的邏輯性思維得到一定提高，從而能在一定程度上促進學(xué)生的不斷進步。

總之，在新時期的新形勢下，加強初中歷史課堂教學(xué)的合作學(xué)習(xí)是非常必要的，合作學(xué)習(xí)是初中歷史教學(xué)的又一里程碑，是落實教學(xué)改革的最佳途徑。實踐證明，良好的合作學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的合作、創(chuàng)新與實踐能力，能夠幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)的自信心。當(dāng)前合作學(xué)習(xí)已經(jīng)得到了廣大學(xué)生的廣泛支持與喜愛，因此，我們必須要夯實基礎(chǔ)，時刻以學(xué)生為中心，積極組織科學(xué)的合作學(xué)習(xí)，從而提升初中歷史課堂教學(xué)的時效性。在平常的教學(xué)中，教師除了創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、提供便利為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)外，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式，掌握學(xué)習(xí)策略，同時與學(xué)生分享自己的想法和情感，與學(xué)生一起去尋找真理，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)А?/p>