運(yùn)用信息技術(shù)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率

方芳

摘要：社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展與科技的不斷進(jìn)步使得信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中日漸受到關(guān)注，在基礎(chǔ)教育改革的當(dāng)下，學(xué)生素質(zhì)教育要求越來(lái)越高，迫切需要改革促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。小學(xué)階段作為學(xué)生受到啟蒙的基礎(chǔ)時(shí)期，數(shù)學(xué)課堂的有效展開對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)有重要奠基作用。在實(shí)際教學(xué)中，教師要能夠充分重視信息化教學(xué)的應(yīng)用，充分利用信息技術(shù)形象生動(dòng)地展開教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)?信息技術(shù)?課堂效率?提升策略

信息技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)有多重影響，教師在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)展開教學(xué)能改變傳統(tǒng)知識(shí)教育的方式，也可以有效將教學(xué)資源納入課堂講解中，提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。新課程改革背景下，教師要能夠依托信息技術(shù)，創(chuàng)新和改進(jìn)舊有的教學(xué)模式和授課思維，通過(guò)借助信息技術(shù)給學(xué)生打造更高層面的探索平臺(tái)，讓學(xué)生在優(yōu)質(zhì)知識(shí)教育的影響中提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、依據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)建信息化教學(xué)情境，吸引學(xué)生關(guān)注力

傳統(tǒng)的小學(xué)教育中，教師主要針對(duì)小學(xué)生開展應(yīng)試教育考查的知識(shí)點(diǎn)的灌輸教育，沒(méi)有實(shí)際關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性需求，加上教學(xué)方式的單一枯燥，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)失去了探索興趣。而在實(shí)際教學(xué)中，教師借助信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情境，能充分調(diào)動(dòng)他們參與知識(shí)學(xué)習(xí)和討論的主動(dòng)性，有助于學(xué)生教學(xué)效果的提升。

比如，在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建信息化教學(xué)情境，通過(guò)多媒體呈現(xiàn)與學(xué)生既有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的生活化情境，以此吸引學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的有效應(yīng)用。如在課堂授課前教師可以通過(guò)信息技術(shù)搜集網(wǎng)絡(luò)資源，精心整理與設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，同時(shí)布置預(yù)習(xí)作業(yè)讓學(xué)生搜集生活中常見(jiàn)的百分?jǐn)?shù)，在課堂上將自己搜集的相關(guān)百分?jǐn)?shù)與同伴分享，教師還可以將多媒體搜集的教學(xué)內(nèi)容展示出來(lái)，讓學(xué)生在直觀觀察與分析中有效理解百分?jǐn)?shù)內(nèi)容，在有效教學(xué)情境的融入中引導(dǎo)學(xué)生探究思考，提升知識(shí)教育的有效性。

二、借助信息技術(shù)展示抽象數(shù)學(xué)知識(shí)，提升課堂教學(xué)效率

數(shù)學(xué)是一門抽象性和邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中單純靠傳統(tǒng)的講授有時(shí)很難將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)講透講深，學(xué)生不能正確理解其知識(shí)內(nèi)涵，導(dǎo)致在實(shí)際生活應(yīng)用時(shí)受到思維阻礙。信息化教學(xué)可以將多種教學(xué)資源納入課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，在有效的知識(shí)運(yùn)用中展示抽象的課堂知識(shí)，這樣能充分提升課堂教學(xué)的有效性。

比如，在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以應(yīng)用信息技術(shù)呈現(xiàn)動(dòng)畫情境，比如森林里舉辦了一年一度的車型設(shè)計(jì)大賽，哈哈熊設(shè)計(jì)了橢圓形輪胎的自行車，嘻嘻猴設(shè)計(jì)了輪胎是長(zhǎng)方形的汽車，紅狐貍設(shè)計(jì)了三角形輪胎的電車，花斑虎設(shè)計(jì)了圓形輪胎的輪椅，請(qǐng)問(wèn)如果他們騎車比賽，誰(shuí)會(huì)贏？誰(shuí)的車子能夠穩(wěn)定前進(jìn)？先讓學(xué)生自主思考，然后播放動(dòng)態(tài)畫面，讓學(xué)生在直觀的視覺(jué)觀察中感受圓形車輪前進(jìn)的優(yōu)勢(shì)，引發(fā)學(xué)生對(duì)圓的認(rèn)識(shí)，以此增進(jìn)學(xué)生的圓的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，促使學(xué)生深度理解圓形知識(shí)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的有效性。

三、借助多媒體開展動(dòng)態(tài)化內(nèi)容展示，形成系統(tǒng)知識(shí)認(rèn)知

若想有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，教師要能夠合理借助信息技術(shù)呈現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真分析教材具體教學(xué)內(nèi)容，充分建立數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性認(rèn)知后，結(jié)合多媒體技術(shù)呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)化的教學(xué)情境，展示教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)讓教師在動(dòng)態(tài)化、形象化的知識(shí)教育與能力培養(yǎng)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。

比如，在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義》相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以將多媒體課件全程貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)課堂中，教師可以利用多媒體展示單位“1”，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)其中富含的豐富意義有哪些？然后多媒體出示一個(gè)月餅，提出問(wèn)題這個(gè)月餅?zāi)苡谩?”表示嗎？如果將其平均分為4份，你能想到哪些知識(shí)？以此引出新課。然后多媒體出示任務(wù)清單，讓學(xué)生在問(wèn)題引導(dǎo)中自主學(xué)習(xí)和完成知識(shí)體系的有效構(gòu)建，在自主學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，在合作探究后教師可以先展示分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，讓學(xué)生匯報(bào)自己小組討論的結(jié)果，教師在動(dòng)態(tài)展示中呈現(xiàn)對(duì)單位“1”的平分結(jié)果，為了幫助學(xué)生充分鞏固所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，教師可以借助多媒體課件呈現(xiàn)練習(xí)題，讓學(xué)生觀察圖片和分?jǐn)?shù)，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于練習(xí)題解答中，在豐富的發(fā)現(xiàn)和交流發(fā)言中引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在深化，在對(duì)分?jǐn)?shù)的意義有了深入認(rèn)識(shí)后，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂的有效性。

綜上所述，應(yīng)用信息技術(shù)展開數(shù)學(xué)教學(xué)是素質(zhì)教育理念的充分體現(xiàn)。數(shù)學(xué)教師必須要能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)思維，通過(guò)信息技術(shù)給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)探索平臺(tái)，強(qiáng)化知識(shí)教育創(chuàng)新性。具體而言，教師應(yīng)該依照教材內(nèi)容創(chuàng)建信息化教學(xué)情境，借助信息技術(shù)展示抽象數(shù)學(xué)知識(shí)，并利用多媒體開展動(dòng)態(tài)化內(nèi)容展示，以此促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生探究興趣，輕松理解教學(xué)重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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