信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)中的作用

羅尚中

摘要：信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有著非常重要的作用，尤其是在探究性學(xué)習(xí)中的作用非常顯著，它能夠使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。如今，信息科技高速發(fā)展，現(xiàn)代化信息技術(shù)可謂日新月異，各行各業(yè)中隨處可見它的蹤跡。信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用非常廣泛，事實(shí)證明，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠促進(jìn)教學(xué)，使教學(xué)質(zhì)量得到突破性的提高，特別是在探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為學(xué)生的探究活動(dòng)提供了便利，架設(shè)了通往成功的橋梁。接下來，本文對(duì)信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)中的作用進(jìn)行淺述。

關(guān)鍵字：信息技術(shù)，初中數(shù)學(xué)，探究性學(xué)習(xí)

一、在課前引入時(shí)合理運(yùn)用信息技術(shù)，可激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣

在課前引入時(shí)運(yùn)用信息技術(shù)可以在第一時(shí)間抓住學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。計(jì)算機(jī)多媒體能夠以聲音、圖片、動(dòng)畫、視頻等方式，以具有強(qiáng)大感染力的場景呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，并且能夠使學(xué)生在第一時(shí)間做出反饋，激發(fā)其強(qiáng)烈的好奇心。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)勾股定理的應(yīng)用時(shí)，課前引入時(shí)用多媒體播放螞蟻在正方體表面爬行時(shí)的動(dòng)畫，然后提出問題：沿表面爬行，怎樣走最近？從而使學(xué)生眼前一亮，成功激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的挑戰(zhàn)意識(shí)，有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中，合理運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)初中數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的開展起到了非常重要的作用，可以成功地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究欲望。

二、信息技術(shù)的合理運(yùn)用可以促使學(xué)生充分的發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

信息技術(shù)在一定程度上可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在以往的初中數(shù)學(xué)探究性問題的教學(xué)中，都是以教師為中心，以教師講授為主，學(xué)生沒有經(jīng)歷過探究的過程，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生一直處于被動(dòng)的地位。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可遵循自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)喜好來挑選所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選擇適合自己學(xué)習(xí)水平的作業(yè)來進(jìn)行練習(xí)。這就要求初中數(shù)學(xué)教師具有足夠的能力來進(jìn)行數(shù)學(xué)課件的制作，具體主要有前置知識(shí)的引入或復(fù)習(xí)、經(jīng)典題型的講解、知識(shí)點(diǎn)的鞏固性練習(xí)或拓展等，每位學(xué)生可按照自己的實(shí)際情況來進(jìn)行選擇性的練習(xí)，可以讓學(xué)生在自己已有知識(shí)的基礎(chǔ)上不斷提高，從而借助于信息技術(shù)帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性最大限度上的發(fā)揮出來。

三、使信息技術(shù)與學(xué)生的實(shí)際操作深度融合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和探究能力

在豐富的信息技術(shù)面前，初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展可以說更加便捷，信息技術(shù)可以為我們創(chuàng)設(shè)各種各樣的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供探索復(fù)雜問題、多層面分析問題的機(jī)會(huì)，可更好地開闊學(xué)生的視野，更可以使抽象的問題具體化、形象化。例如：九年級(jí)二輪復(fù)習(xí)中學(xué)習(xí)動(dòng)點(diǎn)問題中的函數(shù)圖象時(shí)，可以先讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，然后教師再播放利用幾何畫板制作成的動(dòng)點(diǎn)在運(yùn)動(dòng)過程中的動(dòng)畫，可以更形象更直觀地展示動(dòng)點(diǎn)在運(yùn)動(dòng)過程中所形成的幾何圖形，把復(fù)雜的問題簡單化，把模糊的問題清晰化。然后給學(xué)生充分的思考和交流時(shí)間，這樣學(xué)生就可以對(duì)提出的各類問題進(jìn)行有效的探究，并能夠?qū)ζ渲写嬖诘囊?guī)律做出總結(jié)。在整個(gè)探究過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的共享，這樣不但能夠很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，從而促使自身獲得的學(xué)習(xí)資源更加豐富，逐漸培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的創(chuàng)新意識(shí)和探究性學(xué)習(xí)能力，也從根本上轉(zhuǎn)變了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生更愿意去花更多的時(shí)間來投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

四、巧借信息技術(shù)的多樣性刺激，有利于數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)知識(shí)的獲取與保持

信息技術(shù)提供的外部刺激感可以說是非常強(qiáng)烈的，它不僅可以是我們能夠看到的東西，還可以是聽得著的東西，甚至想象出來的東西都可以給我們呈現(xiàn)出來，可以說是多種多樣的刺激，這比過去單純的給學(xué)生講授板書達(dá)到的效果要好得多。在此過程中，信息技術(shù)是生動(dòng)活潑的，并且具有一定的形象性和可控性特征，學(xué)生的參與性非常強(qiáng)，能夠讓學(xué)生更好地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，從而獲得更多的知識(shí)。

當(dāng)然，初中數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)過程中，并不是任何數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)都適合將信息技術(shù)運(yùn)用進(jìn)來的。信息技術(shù)的運(yùn)用要講究方法和方式，堅(jiān)決不能濫用。在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：我們不提倡利用計(jì)算機(jī)上的模擬實(shí)驗(yàn)來取代學(xué)生能夠從事的實(shí)踐活動(dòng);我們不提倡利用計(jì)算機(jī)演示來代替學(xué)生的直觀想象，代替學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的探索。所以，我們要先讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際操作，再結(jié)合計(jì)算機(jī)演示，使兩者有機(jī)結(jié)合，才能發(fā)揮其最佳效果。因此，初中數(shù)學(xué)課程的改革也只有巧借現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)異性能，才能使二者的有機(jī)結(jié)合提升到一個(gè)新的高度，進(jìn)而才能夠促使初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程得到進(jìn)一步的優(yōu)化，才能夠促使豐富的學(xué)習(xí)資源得到最為充分地利用。

總而言之，初中數(shù)學(xué)探索性學(xué)習(xí)過程中信息技術(shù)的應(yīng)用在一定程度上能夠?yàn)榻虒W(xué)工作的開展創(chuàng)造很多便利條件。但是，一定要特別注意的是要注重信息技術(shù)運(yùn)用的方式和方法，不可盲目的依賴。初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要通過科學(xué)合理的方法將信息技術(shù)的作用最大限度的發(fā)揮出來，這樣不但能夠使得數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，并且能夠促使學(xué)生學(xué)到更多的新知識(shí)，讓整個(gè)探究過程更加生動(dòng)、更加有趣，吸引學(xué)生積極地融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究性學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而促使教師的數(shù)學(xué)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。

課題編號(hào)zkjy20023022

參考文獻(xiàn)

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