教師培訓(xùn)自主選學(xué)的實現(xiàn)路徑

李德勝　袁文力　姜恩建

【摘 要】教師培訓(xùn)自主選學(xué)是近年來教師培訓(xùn)模式改革的方向。全面推進(jìn)教師培訓(xùn)自主選學(xué)，可以實現(xiàn)教師培訓(xùn)工作的提質(zhì)增效，扭轉(zhuǎn)教師培訓(xùn)供需脫節(jié)、質(zhì)效不均的不利局面。要實現(xiàn)教師培訓(xùn)自主選學(xué)，應(yīng)明確自主選學(xué)分類、自主選學(xué)如何落地、自主選學(xué)要克服的困難三個基本問題。

【關(guān)鍵詞】教師培訓(xùn) 自主選學(xué) 實現(xiàn)路徑

教師培訓(xùn)自主選學(xué)的提法由來已久。2013年，教育部印發(fā)的《關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革 全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》明確提出，要“強(qiáng)化培訓(xùn)自主性，激發(fā)教師參訓(xùn)動力，要探索建立教師自主選學(xué)機(jī)制”[1]。2018年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》進(jìn)一步指出，要“推行培訓(xùn)自主選學(xué)，實行培訓(xùn)學(xué)分管理”[2]。2019年，重慶市教研部門聯(lián)合全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)申報并承擔(dān)了“自主選學(xué)培訓(xùn)制度建設(shè)”國培示范性綜合改革項目，隨即在重慶市南岸區(qū)和石柱縣開展了教師自主選學(xué)培訓(xùn)試點工作，經(jīng)過一段時間的努力，探索出了“一建、二選、三培、四評”選學(xué)流程，構(gòu)建了“1431”自主選學(xué)培訓(xùn)模式，獲得了比較完整的“基于個性化學(xué)習(xí)的教師自主選學(xué)培訓(xùn)探索與實踐”的案例成果，給出了重慶教師培訓(xùn)自主選學(xué)模式[3]。隨著新一輪“國培計劃”（2021—2025年）工作的持續(xù)推進(jìn)，自主選學(xué)已被正式提上了教師培訓(xùn)工作的日程，明確提出要“推進(jìn)以教師自主學(xué)習(xí)、系統(tǒng)提升、持續(xù)發(fā)展為導(dǎo)向的‘國培計劃改革，實行分層分類精準(zhǔn)培訓(xùn)，建立教師自主發(fā)展機(jī)制，探索教師自主選學(xué)等模式，推進(jìn)人工智能與教師培訓(xùn)融合發(fā)展”[4]。筆者梳理了教師培訓(xùn)自主選學(xué)的工作要求和工作流程，以促進(jìn)教師培訓(xùn)自主選學(xué)扎實落地。

一、明確自主選學(xué)的分類

教師培訓(xùn)自主選學(xué)按實施平臺可大體分為線上課程自主選學(xué)和線下課程自主選學(xué);按實施難易程度可大體分為初階自主選學(xué)和高階自主選學(xué);按推動主體可大體分為集中支持的自主選學(xué)和教師自由開發(fā)的選學(xué)。

1. 線上課程自主選學(xué)和線下課程自主選學(xué)

線上課程自主選學(xué)是指由教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在網(wǎng)絡(luò)平臺提供線上培訓(xùn)課程資源庫和配套的培訓(xùn)任務(wù)，引領(lǐng)教師根據(jù)培訓(xùn)主題以及自身發(fā)展需要，自主地從網(wǎng)絡(luò)平臺的課程庫中選取課程，并融入網(wǎng)絡(luò)平臺組建的研修班或?qū)W習(xí)組，自主完成課程學(xué)習(xí)和培訓(xùn)任務(wù)，實現(xiàn)專業(yè)成長。線上課程自主選學(xué)需要網(wǎng)絡(luò)平臺或教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提前錄制一定的培訓(xùn)課程內(nèi)容，并配套設(shè)置培訓(xùn)任務(wù)，然后分成模塊供學(xué)員選取，還可以以套餐形式供學(xué)員選學(xué)[5]。學(xué)員在線上平臺選取課程后，需要按要求進(jìn)入由選取相同課程的教師組建的線上研修工作坊，在規(guī)定期限內(nèi)自主完成聽課學(xué)習(xí)，并參加一定次數(shù)的工作坊研修，獲得選學(xué)成果，完成課程研修任務(wù)即為學(xué)習(xí)合格。

線下課程自主選學(xué)是指教師通過線上平臺，選取由線下培訓(xùn)項目組提供的若干培訓(xùn)主題和培訓(xùn)方案，然后向項目組申報參培意向，線下培訓(xùn)項目組認(rèn)為達(dá)到項目實施的條件后，適時啟動線下培訓(xùn)項目，組織申報的學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)，完成培訓(xùn)授課和相關(guān)培訓(xùn)任務(wù)，實現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)。線下課程自主選學(xué)需要教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)編制“選學(xué)菜單”，準(zhǔn)備完備的培訓(xùn)方案和豐富的課程資源，形成供學(xué)員選學(xué)的基礎(chǔ)條件，支撐學(xué)員進(jìn)行自主選學(xué)。學(xué)員通過線上平臺選學(xué)確定了線下的培訓(xùn)項目后，需按照培訓(xùn)項目組的要求，按時參加課程學(xué)習(xí)，并按要求完成相關(guān)培訓(xùn)任務(wù)，即為合格。

2. 初階自主選學(xué)和高階自主選學(xué)

初階自主選學(xué)是指線上自主選學(xué)與線下自主選學(xué)獨立實施的自主選學(xué)項目，以完成初步的培訓(xùn)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)員基礎(chǔ)能力發(fā)展。初階自主選學(xué)是教師培訓(xùn)自主選學(xué)的基本方式，是提高教師培訓(xùn)覆蓋面的有效辦法，有助于提高中小學(xué)教師全員培訓(xùn)工作的效率。

高階自主選學(xué)是指線上選學(xué)課程與線下選學(xué)課程聯(lián)動實施的培訓(xùn)選學(xué)項目，通過將線上課程分模塊組合形成線上課程主題套餐，或者由線下團(tuán)隊提供線上課程選學(xué)套餐，然后，線下培訓(xùn)團(tuán)隊根據(jù)線上課程主題和內(nèi)容進(jìn)行線下延展的培訓(xùn)課程設(shè)計，實現(xiàn)先由線上課程進(jìn)行理論引領(lǐng)、案例分析，再由線下課程對線上課程偏理論的內(nèi)容進(jìn)行實踐演練、實踐指導(dǎo)等配套設(shè)計，形成由理論引領(lǐng)到實踐研訓(xùn)的培訓(xùn)流程，從而有效提升參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)成效，促進(jìn)參訓(xùn)教師的專業(yè)發(fā)展。高階自主選學(xué)是教師培訓(xùn)自主選學(xué)的理想方式，對促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的作用是其他方式無法替代的，也是完成中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的重要補(bǔ)充方式之一（見圖1）。

圖1 高階自主選學(xué)圖譜

3. 集中支持的自主選學(xué)和教師自由開發(fā)的選學(xué)

集中支持的自主選學(xué)是指由各級教育行政部門、各級各類教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、學(xué)校通過搭建線上或線下平臺組織實施的所有線上課程自主選學(xué)和線下課程自主選學(xué)，基本特征是由平臺或機(jī)構(gòu)等主導(dǎo)實施，引領(lǐng)教師參與并進(jìn)行有限的選學(xué)。集中支持的自主選學(xué)是教師培訓(xùn)的重要組成部分，對促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展發(fā)揮著基礎(chǔ)的推進(jìn)作用。

教師自由開發(fā)的選學(xué)是指教師根據(jù)自身發(fā)展需要，通過自己掌握的資源和信息，自由地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，包括閱讀書籍、上網(wǎng)查閱資料、向他人請教等。在進(jìn)行自主研修的過程中，教師會不斷反思、校正自己的教學(xué)行為，通過實踐檢驗獲得研修成果或工作反思，最終實現(xiàn)教師自主解決問題、提升專業(yè)能力的目的。教師自由開發(fā)的選學(xué)對教師自身學(xué)習(xí)能力和成長意愿的要求比較高，學(xué)習(xí)效果不容易考核，但對很多教師來說，這種自由選學(xué)的模式恰恰是其快速成長的秘笈。

二、明確自主選學(xué)如何落地

自主選學(xué)的解決方案雖好，但如何落地是一個值得深入思考的問題。根據(jù)教師自主選學(xué)相關(guān)主體的分工和職責(zé)，要使自主選學(xué)真正落地，必須明確以下幾個問題。

1. 明確自主選學(xué)實施主體的職責(zé)

狹義的教師自主選學(xué)主體應(yīng)該是教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（包括網(wǎng)絡(luò)平臺）和中小學(xué)校等，服務(wù)對象是中小學(xué)教師。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)校應(yīng)該肩負(fù)起哪些主體職責(zé)呢？顯然，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要建立自主選學(xué)的工作機(jī)制，在獲得教育行政部門支持后，應(yīng)該向?qū)W校和教師明確實施自主選學(xué)的意義和方案，界定機(jī)構(gòu)、學(xué)校、教師等各方參與者的責(zé)任，同時，學(xué)校應(yīng)該協(xié)同培訓(xùn)機(jī)構(gòu)引領(lǐng)教師參與自主選學(xué)活動。另外，教師在參與自主選學(xué)的過程中，應(yīng)該對自身專業(yè)發(fā)展有所認(rèn)識，明確職業(yè)發(fā)展的方向和目標(biāo)，以自主選學(xué)為基礎(chǔ)，提升個人自由選學(xué)的能力，不斷超越自我，實現(xiàn)教師專業(yè)能力和自身素質(zhì)的高效發(fā)展。

2. 搭建支持自主選學(xué)的平臺

不論是線上課程自主選學(xué)還是線下課程自主選學(xué)，都需要平臺支持。省級教育行政部門要探索建立教師自主選學(xué)機(jī)制，建設(shè)“菜單式、自主性、開放式”選學(xué)服務(wù)平臺，為教師創(chuàng)造自主選擇培訓(xùn)內(nèi)容、時間、途徑和機(jī)構(gòu)的機(jī)會，滿足教師個性化需求。建立培訓(xùn)學(xué)分認(rèn)證制度，學(xué)時學(xué)分合理轉(zhuǎn)化[6]。沒有平臺支持的自主選學(xué)，其功能是不健全的，有能力的地方要自建教師選學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，并實現(xiàn)手機(jī)等移動終端的便捷操作，不能自建教師選學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺的區(qū)域可借助上級機(jī)構(gòu)平臺，使教師自主選學(xué)實現(xiàn)“方便選”和“有內(nèi)容選”。有了平臺，學(xué)員才能實現(xiàn)登錄平臺自主選課，然后在規(guī)定時間內(nèi)完成聽課任務(wù)和研修任務(wù)，所有課程學(xué)完后，獲得培訓(xùn)合格證書;如果已經(jīng)實施了學(xué)分管理，還可以根據(jù)培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書折算相應(yīng)的培訓(xùn)學(xué)分。線下供選的課程雖然不用在線上學(xué)習(xí)，但為了充分尊重學(xué)員的選學(xué)意愿，需要提前將線下課程的培訓(xùn)主題、培訓(xùn)方案、概要內(nèi)容、專家情況等課程相關(guān)信息投放到網(wǎng)絡(luò)平臺，在線上構(gòu)建線下課程的套餐超市，助力線下課程組合成針對不同主題的套餐，供參訓(xùn)教師參考選學(xué)。如果能進(jìn)一步將線上和線下課程進(jìn)行內(nèi)容聯(lián)動設(shè)計，還可實施高階自主選學(xué)項目，提高教師培訓(xùn)的效率?？傊?，無論是線上課程選學(xué)還是線下課程選學(xué)，都需要借助網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)和推進(jìn)，所以，搭建支持自主選學(xué)的平臺很重要，是教師培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)項目之一。

3. 重視整校推進(jìn)的策略

為保障教師的自主選擇權(quán)，培訓(xùn)過程中真正體現(xiàn)教師自主選學(xué)的理念，在具體實踐中要基于教師的需求，引導(dǎo)教師通過選擇性學(xué)習(xí)實現(xiàn)自主發(fā)展;創(chuàng)新多元化的培訓(xùn)形式，提供豐富多彩的、專業(yè)化的培訓(xùn)內(nèi)容，讓參訓(xùn)教師有選擇的空間;設(shè)計多樣化的培訓(xùn)方案，靈活而有針對性地開展培訓(xùn)[7]。自主選學(xué)可以采取整校推進(jìn)的策略實施，將其納入學(xué)分管理的范疇，在實踐中，可以將整校推進(jìn)自主選學(xué)作為教師培訓(xùn)工作的一項重要舉措。在整校推進(jìn)過程中，可以引領(lǐng)教師按照分層分類的原則進(jìn)行選學(xué)，青年骨干教師、新教師、成熟教師根據(jù)自己的任教學(xué)科、成長階段、個人職業(yè)追求等，選取相關(guān)的線上與線下課程套餐?？傊?，要做到使每位教師都可以根據(jù)自己的工作崗位和成長需求選取學(xué)習(xí)方式和培訓(xùn)課程，甚至還可以按照自己的發(fā)展需要，自主開發(fā)選學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)模式，最終以獲得的學(xué)習(xí)成果來佐證選學(xué)成效。

三、明確自主選學(xué)要克服的困難

自主選學(xué)作為傳統(tǒng)“給予式”培訓(xùn)工作的升級選項，作用和實踐效果值得期待，但要做好自主選學(xué)，至少需要克服以下幾個困難。

首先，要克服實施教師自主選學(xué)成本更高的問題。不論是實施線上課程自主選學(xué)還是線下課程自主選學(xué)，都需要高質(zhì)量且內(nèi)容豐富的課程資源作為支撐。根據(jù)自主選學(xué)的實施方式和流程可知，為了實現(xiàn)教師自主選學(xué)，項目承擔(dān)機(jī)構(gòu)需要準(zhǔn)備更多的課程資源，同時還要投入更多的人力、物力資源，并拿出更精準(zhǔn)的支持方案，這些都是增加教師自主選學(xué)工作成本的因素。只有克服初期實施自主選學(xué)可能增加的成本問題，才算具備了推進(jìn)教師自主選學(xué)工作的基礎(chǔ)。

其次，要避免落入“假選學(xué)”等陷阱中。實施教師培訓(xùn)自主選學(xué)，要盡量避免“打折扣”的自主選學(xué)，尊重教師的選擇意愿，引導(dǎo)教師根據(jù)工作需要和個人能力素質(zhì)確定需求，自覺思考要學(xué)什么、到哪兒學(xué)、什么時間學(xué)、跟誰學(xué)等問題，自愿選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)項目、培訓(xùn)課程、培訓(xùn)時間和培訓(xùn)團(tuán)隊等，在此基礎(chǔ)上最大限度地激發(fā)教師學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力和潛能[8]。要實現(xiàn)相對寬泛的教師自主選學(xué)效果，就要避免陷入“假選學(xué)、帶帽選學(xué)、被迫選學(xué)”等誤區(qū)當(dāng)中，影響自主選學(xué)的效果。

再次，要解決實施高階自主選學(xué)難度更大的問題。不論是實施線上課程自主選學(xué)還是線下課程自主選學(xué)，相較于傳統(tǒng)的線上和線下那種單純的“給予式”培訓(xùn)，其實施難度都加大了不少，除了要投入更多課程資源，還需要實施精細(xì)化的過程管理以及應(yīng)對教師分散學(xué)習(xí)等問題，這些都是實施教師自主選學(xué)要面對的新問題。高階自主選學(xué)要求將線上選學(xué)課程套餐和線下自主選學(xué)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)動實施，需要線下課程針對線上課程套餐的內(nèi)容進(jìn)行拓展，這無疑增加了實施項目的難度，對線上、線下自主選學(xué)的課程提出了更高要求。

最后，要建立自主選學(xué)考核和反饋制度。自主選學(xué)成效的考核要求更高，教師在線上選學(xué)后，自主學(xué)習(xí)的時間、方式等比較分散，因此，學(xué)習(xí)成效的考核是一個難點，這對自主選學(xué)也提出了更高的考核要求。線下自主選學(xué)實施起來，雖然會相對集中，但由于可能要建立與線上課程的聯(lián)動，所以其學(xué)習(xí)成效的考核要求更高。針對自主選學(xué)考核的這些問題，需要建立相應(yīng)的考核和反饋制度，評估和反映培訓(xùn)的質(zhì)量，保障自主選學(xué)培訓(xùn)順利實施，力求收獲實效。

教育部、財政部印發(fā)的《關(guān)于實施中小學(xué)幼兒園教師國家級培訓(xùn)計劃（2021—2025年）的通知》明確指出，要完善教師自主發(fā)展機(jī)制。開展教師自主選學(xué)試點，根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展不同階段制定個性化、周期性的發(fā)展規(guī)劃，建設(shè)選學(xué)服務(wù)平臺，探索教師自主發(fā)展機(jī)制。所以，未來五年，各地必然要在推動實施教師培訓(xùn)自主選學(xué)上下功夫，改革傳統(tǒng)的“給予式”培訓(xùn)，變教師被動接受培訓(xùn)為主動選學(xué)，推動中小學(xué)教師培訓(xùn)工作真正實現(xiàn)提質(zhì)增效。在學(xué)科、信息化平臺建設(shè)、教學(xué)和管理方面，要充分發(fā)揮教師培訓(xùn)自主選學(xué)的優(yōu)勢，堅持在供、選、教、管等方面大力提高教師培訓(xùn)自主選學(xué)的質(zhì)量，這是我們適應(yīng)新形勢、新任務(wù)，堅持與時俱進(jìn)，始終把改革創(chuàng)新作為提高教師培訓(xùn)質(zhì)量和效益的不竭源泉。

參考文獻(xiàn)

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[4] 教育部，財政部.關(guān)于實施中小學(xué)幼兒園教師國家級培訓(xùn)計劃（2021—2025年）的通知[EB/OL].（2021-05-13）[2021-05-19]. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A10/s7034/202105/t20210519_532221.html.

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本文系吉林省國家教師發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新實驗基地首批建設(shè)項目“建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展示范區(qū)”（項目編號：A3101-20-02）的階段性研究成果。

（作者單位：吉林省磐石市教師進(jìn)修學(xué)校）

責(zé)任編輯：李莎

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