班級管理中學(xué)生的自我管理之淺見

張英福

摘要：在班級管理中，班主任運用不拘一格的人文管理，能使每位學(xué)生“人人有事干、事事有人干”，突顯了每位學(xué)生的自身價值和管理能力。班主任是一位帶動者，而不是一位“高層管理者”，不要像警察管理犯人那樣去管理學(xué)生，那樣只會導(dǎo)致班級“罪狀”日積月累會越來越多，“犯人”也會數(shù)不勝數(shù)。班主任工作要細心、耐心、愛心和關(guān)心四心齊聚，付出“四心”方能收獲良心。

關(guān)鍵詞：班主任 ? 學(xué)生 ? 自我管理 ? 制度 ? 能力培養(yǎng)

很多班主任感嘆現(xiàn)在的學(xué)生難管、難教、不聽話，這就是一個很現(xiàn)實情況，對每一位班主任來說是一種責(zé)任和一種奉獻，班主任不但要教書育人，還要管理好班級的機智能力，尤其是班主任不在的情況下，學(xué)生的自我管理。因此，一個班級的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)是否端正、是否積極向上，與班主任管理和班委的協(xié)助是分不開的，有著密不可分的關(guān)系。

在班級管理中有些班主任比較主觀、隨意;一方面或是強制性地命令;或是家長制地大力教訓(xùn);或是保姆式的嚴加看管;不給學(xué)生一點點自由分配的權(quán)利和發(fā)揮的義務(wù);另一方面又忽視了學(xué)生的主觀能動性，壓抑了學(xué)生的自主、自理、自律和自制能力的發(fā)揮，一點都不利于學(xué)生成長的培養(yǎng)。只有明確了學(xué)生在班集體中的地位、權(quán)利和義務(wù)，讓其真正享受到公平、平等、民主、自由的權(quán)利，才能喚醒學(xué)生的責(zé)任感、使命感、義務(wù)感、榮譽感和班級奉獻感。這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，班集體才能成為學(xué)生自我教育、自我管理和自我發(fā)揮的大舞臺。因此，我認為讓每個學(xué)生參與到班級管理中，學(xué)生才能體會到自己是班集體的一員，才會真正為班集體努力自己的一分力量，關(guān)心班集體、關(guān)心老師、關(guān)心自己，最終促進學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)和成長。

怎樣讓學(xué)生做到自我管理呢？我從以下幾個方面進行論述：

讓學(xué)生制定奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。培養(yǎng)學(xué)生制定自己的奮斗目標(biāo)是班級管理的重要前提，而學(xué)生的自我管理是班主任管理班級的靈魂所在，讓每位學(xué)生都成為班級管理的管理者，既能管理好自己，又能管理好別人。因此，作為新時代的班主任，首先要從思想上更新管理觀念，確定每位學(xué)生在班級中的地位、權(quán)利和義務(wù)，尊重每位學(xué)生的人格素養(yǎng)和個性發(fā)揮，加強自我管理的能力和提高辦事效益，以“我是班級管理的小主人”為主線，積極引導(dǎo)學(xué)生參與班級的自我管理。

在制定班級管理目標(biāo)時，我要求每位學(xué)生以管理者的身份出謀劃策，大家共同制定出最適合班級實際的管理目標(biāo)，但必須要經(jīng)過大家共同努力奮斗才能實現(xiàn)。比如剛開學(xué)，我第一時間組織學(xué)生討論并制定班級奮斗目標(biāo)和個人實現(xiàn)目標(biāo)：首先，在學(xué)期班級考核中爭二保三;其次，再根據(jù)學(xué)生的實際情況制定個人奮斗目標(biāo)，最后引導(dǎo)學(xué)生討論如何達到個人及班級的最終目標(biāo)。這樣通過學(xué)生參與班級目標(biāo)的制定和實踐管理，增強學(xué)生的管理意識和班級責(zé)任感。

一、建立值周責(zé)任制

每周推選一名班委成員擔(dān)任班級“值周總領(lǐng)導(dǎo)”，全盤負責(zé)班級一切事務(wù)。發(fā)現(xiàn)班級問題，先有班委解決，如不能處理的事情及時與班主任聯(lián)系解決，這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動性，培養(yǎng)了他們的自我管理能力。

二、民主選舉班干部

以前班干部的選舉由老師提名，學(xué)生舉手表決決定。因此，有一部分學(xué)生，從上小學(xué)開始，因聽話、膽大等原因被選上班干部，以后有了工作經(jīng)驗、有了一定的組織能力和管理能力，一直“獨裁”連任，導(dǎo)致許多學(xué)生失去了擔(dān)任班干部而鍛煉的機會。為了讓更多的學(xué)生有機會當(dāng)選班干部，我采取班干部不定期輪崗制。班干部由班委推薦，競選學(xué)生做演講、問題解答、講授管理方法等形式參選，再由全體同學(xué)無記名投票，由最佳人選組建新的班委。這樣就給更多的學(xué)生提供了班級管理能力的鍛煉機會，有利于學(xué)生今后走向社會擺正個人和集體的位置，確立正確的人生觀和價值觀。

三、設(shè)小組管理機制

根據(jù)班級管理機制的具體要求，在班里建立若干個“分工不分家”的管理小組。每個管理小組分工明確，具體督促學(xué)生的日常行為規(guī)范，維護班級秩序，并有組長負責(zé)，責(zé)任到人。組長一周一輪換，負責(zé)記載好當(dāng)天檢查的各種情況和本周的事務(wù)記載。

四、建立責(zé)任承包制

讓每位學(xué)生參與班級財產(chǎn)的管理，每人分得班級中的“各自財產(chǎn)區(qū)域”，各自負責(zé)保護和管理，讓每位學(xué)生“人人有事干、事事有人干”，體現(xiàn)了魏書生先生的管理理念，從中培養(yǎng)學(xué)生愛護公共財產(chǎn)權(quán)利和維護公共財產(chǎn)的義務(wù)。

五、建立班級互助小銀行

每年開學(xué)初，同學(xué)們籌集資金建立班級互助小銀行（互助小銀行的職能是：每周五放假時，“貸款”給那些無錢回家的同學(xué)們），資金來源于每位同學(xué)的集資，每位同學(xué)投資2元，然后班里選出最信任的4位同學(xué)分別擔(dān)任：行長、副行長、會計和出納，他們的職責(zé)是：行長全權(quán)負責(zé)互助小銀行一切事務(wù);副行長的責(zé)任是監(jiān)督會計和出納如何“收款”和“貸款”;會計的責(zé)任主要是詳細記載收支情況，即“收款”任務(wù);出納的責(zé)任是“貸款”，詳細記錄每位同學(xué)所貸款的數(shù)額和還款日期。

互助小銀行的建立主要是體現(xiàn)對同學(xué)的信譽培養(yǎng)，從小培養(yǎng)同學(xué)們講誠信、說實話、不違規(guī)、 不說謊的好習(xí)慣，加強團結(jié)協(xié)作的精神。

在班里學(xué)生自我管理的能力雖然提高了，但在管理實施過程中，也不能忽視班主任的指導(dǎo)。為了更好地運行班級管理機制，多鼓勵班干部帶好頭、起好樣，樹立優(yōu)秀的模范榜樣。讓學(xué)生學(xué)會成長、學(xué)會感恩、學(xué)會勵志、學(xué)會回報;鍛煉是成長的扶手、實踐是感恩的舞臺、愿望的實現(xiàn)是勵志的歸宿、服務(wù)社會是回報的最佳詮釋。自我管理、發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，以“班榮我榮、班恥我恥”為基石，取長補短，發(fā)展自我，充分發(fā)揮團隊合作精神。開展形式多樣、人人參與、各負其責(zé)的自我管理機制，不僅僅提高了學(xué)生自我管理的能力、還體現(xiàn)了管理別人的高超水平，真正做到了“人人有事干、事事有人干”，促進了學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。

總而言之，作為一名新時代的班主任，要大膽創(chuàng)新，與時俱進，迎著朝霞的七彩光芒，以人為本，要讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)成長，在學(xué)習(xí)成長的過程中挖掘?qū)W生的優(yōu)秀潛能，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的全面發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生的人生觀和價值觀。

（作者單位：甘肅省積石山縣移民中學(xué)）