技工院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐分析

丁翊

摘要：在我國(guó)提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的口號(hào)之后，創(chuàng)業(yè)成為大眾奮斗的風(fēng)向標(biāo)，許多小微企業(yè)順勢(shì)發(fā)展起來(lái)，這對(duì)各地減輕就業(yè)壓力、活躍市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等大有裨益。技工院校承擔(dān)著培育應(yīng)用型人才的重任，理應(yīng)投入更多的時(shí)間、精力在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力上，借此彌補(bǔ)他們畢業(yè)后社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和人脈資源不足的缺陷，大幅度提升他們畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)成功率。本文基于培養(yǎng)技工院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的現(xiàn)實(shí)意義，探討了今后實(shí)現(xiàn)該類目標(biāo)的一系列可行性辦法。

關(guān)鍵詞：技工院校 ? 創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力 ? 現(xiàn)實(shí)意義 ? 路徑

在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中，為了進(jìn)一步引導(dǎo)不同院系學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)自主化和長(zhǎng)遠(yuǎn)化發(fā)展，教師還需要著重鍛煉和提升他們的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。

一、培養(yǎng)技工院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的現(xiàn)實(shí)意義

當(dāng)前，我國(guó)人才競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)越演越烈，為了確保技工院校學(xué)生畢業(yè)后有一定的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，及時(shí)找到對(duì)口的工作，在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要豐富他們的專業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還要想方設(shè)法激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能。

當(dāng)前，我國(guó)制定了一系列政策來(lái)扶持青年群體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，諸如商業(yè)銀行對(duì)小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)免息貸款、住房部為創(chuàng)業(yè)者提供一年免租服務(wù)等。在這樣良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境下，如果技工院校學(xué)生額外擁有良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，勢(shì)必能夠盡快獲得展現(xiàn)才能的機(jī)遇和舞臺(tái)，適當(dāng)緩解目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。

二、培養(yǎng)技工院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的路徑

1.革新教學(xué)理念

首先，技工院校教師要盡快改變注重專業(yè)知識(shí)傳授、忽略技能鍛煉的傳統(tǒng)教學(xué)方式，及時(shí)將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿至各個(gè)專業(yè)的日常教學(xué)活動(dòng)中，竭力促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技術(shù)和實(shí)踐技能的同步完善;其次，教師需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)教材中欠缺的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力內(nèi)容，隨后基于市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀、企業(yè)人才招聘的最新要求等，有針對(duì)性地革新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握就業(yè)趨勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新技能的重視;最后，教師要定期組織多元化的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生熟練掌握相關(guān)的專業(yè)技術(shù)和技能，為他們畢業(yè)后順利創(chuàng)業(yè)提供必要保障。

2.引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

對(duì)于廣大技工院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)诿鎸?duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新問(wèn)題時(shí)，經(jīng)常會(huì)因?yàn)槟芰徒?jīng)驗(yàn)不足而盲目創(chuàng)業(yè)，帶來(lái)不小的損失。有的學(xué)生因?yàn)閯?chuàng)業(yè)精神不夠堅(jiān)定，恐懼失敗，最終徘徊在創(chuàng)業(yè)隊(duì)列之外。面對(duì)這種現(xiàn)象，技工院校教師要確保集中性地推行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，令學(xué)生可以在正確對(duì)待創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的前提下，憑借更加優(yōu)越的專業(yè)技術(shù)和能力，大膽挑戰(zhàn)創(chuàng)業(yè)路上的種種艱難險(xiǎn)阻，持續(xù)增強(qiáng)個(gè)人的抗挫能力，在技術(shù)創(chuàng)新和成功創(chuàng)業(yè)后，彰顯出個(gè)人獨(dú)特的價(jià)值和地位。

3.集中性鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力

技工院校需要定期規(guī)劃組織校園文化節(jié)、技能競(jìng)賽、讀書交流會(huì)、校園運(yùn)動(dòng)會(huì)、課外興趣小組、主題團(tuán)日等不同類型的實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主參與積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和互動(dòng)能力，為他們?nèi)蘸蟮膭?chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)造等奠定基礎(chǔ)。

4.強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)的教育力度

技工院校要大力推行校企合作等創(chuàng)新型辦學(xué)模式，力求賦予學(xué)生更多頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，并實(shí)時(shí)引導(dǎo)他們熟悉相關(guān)企業(yè)的文化背景、管理體制，了解技能應(yīng)用型人才必備的素養(yǎng)和應(yīng)該經(jīng)歷的成長(zhǎng)過(guò)程，知道企業(yè)對(duì)員工的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，善于學(xué)習(xí)、借鑒優(yōu)秀員工發(fā)明創(chuàng)造和知名企業(yè)家創(chuàng)業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。久而久之，學(xué)生就能全然掌握社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的要求，以便全面發(fā)展自我。

綜上所述，技工院校選擇強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的力度，是響應(yīng)社會(huì)號(hào)召、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的必要途徑，更是帶動(dòng)技工院校學(xué)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)發(fā)展的前提保障。因此，技工院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)大力落實(shí)相關(guān)職責(zé)，努力營(yíng)造人人可創(chuàng)新、可創(chuàng)造、可創(chuàng)業(yè)的校園氛圍，督促班主任時(shí)刻扮演好學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面的引導(dǎo)者、組織者等角色。長(zhǎng)此以往，更多的技工院校畢業(yè)生在順利投入創(chuàng)業(yè)浪潮之中，會(huì)大膽并合理創(chuàng)新，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)可持續(xù)和創(chuàng)新性發(fā)展提供更多的支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡立臣.技工院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提高初探[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（中旬刊），2019（9）.

（作者單位：江蘇省常州技師學(xué)院）